冀教版三年级语文上册第五单元.docx

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冀教版三年级语文上册第五单元

2019年冀教版三年级语文上册第五单元

一说课标

（一）、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

（二）、学段目标（3-4年级）

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中（）1800个左右会写。

3、能用部首查字法查字典，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。

做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，（并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

）养成向人请教，与人商讨的习惯。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事。

（努力用语言打动他人。

）

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

（三）、单元目标

教材共安排了六个专题。

专题角度内容灵活多样，围绕本册目标，第五单元确定目标是：

典范人生

　　单元整体感知：

　　本单元的文化主题是典范人生——《诗两首》选取不同时代的英雄人物的两首绝句，表达的是中华儿女生生不息的豪情与壮志；《虎门销烟》表现了林则徐的凛然正气，销烟灭了帝国主义的威风，长了中国人的志气；《歌唱二小放牛郎》英雄少年的故事被传唱至今，烈士的精神与高山同存；《后羿射日》借远古时代的神话故事，讴歌了不畏艰险、为民除害的英雄壮举；《小萝卜头的故事》读来让人感慨、落泪：

我们应该珍惜今天的生活，多少烈士抛头颅、洒热血，才换来我们今天幸福、自由、民主的新生活。

《红色剧场》中艰苦岁月里一个个鲜活的小英雄形象，一定能够引起当今孩子更多的思考。

《综合学习》里的各项学习内容也紧扣“历史人物”这一主题，在积累、运用中更深地感受中华民族源源流长的历史与文化。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能用自己的语言讲述四篇课文的故事，会背诵《就义诗》，会默写《夏日绝句》。

　　2、认读47个生字，会写48个生字。

认识5个多音字在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

　　3、能够读懂一个小故事，并能简要概括文章大意。

　　4、学会从重点段落中抓住关键词语体会作者思想感情的方法。

　　过程与方法

　　1、充分发挥学生学习的积极主动性，创设民主氛围，学生全员参加。

　　1、学生通过小组合作学习，交流意见，多方位体验感情。

　　2、通过不同形式的读来感悟、体会作者所表达的情感。

　　3、引导学生阅读课外书籍，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观

　　通过课文的学习，了解英雄人物的先进事迹，学习他们为了民族的利益不惜抛头颅、洒热血的精神与气节。

引导学生树立正确的世界观与人生观。

二、说教材

1、教材编写特点

围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动紧密围绕本单元专题而开展，教材的整合性进一步加强。

结合专题安排“综合性学习”落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标

本册分别在第一单元多彩的生活和第五单元“灿烂的传统文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化，这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。

大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文

改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方法的转变

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后以学习伙伴的口吻提出思考的问题，引导学生读书，思考，逐渐悟道读书时应该在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

采用多种形式引导学生积累语言

采用多种形式引导学生积累语言且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。

紧密联系学生的阅读和生活实际安排适量的“小练笔”

2、本单元的编排体例是：

点明专题的单元导语，精美的课例，积累语言的语文园地。

课例包括精读课文和略读课文，语文园地包括提高交际能力的口语交际与之相结合的习作，我的发现和日积月累。

3、内容标准

   本册共有30篇课文，其中精读课文24篇，略读课文6篇.此外教材后面还附有6篇略读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例由三篇精读课文组成。

略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，有提示略读课文的学习方法和要求。

在部分课文的练习后，还安排了“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次“综合性学习”。

 4．知识与技能的立体式整合

横向整合

本组教材围绕“中华传统文化”为主题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、综合性学习与口语交际、习作彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。

同时又从不同的层次角度，以不同的方式、方法表现着实践着这个专题

第五单元典范人生

　　单元整体感知：

　　本单元的文化主题是典范人生——《诗两首》选取不同时代的英雄人物的两首绝句，表达的是中华儿女生生不息的豪情与壮志；《虎门销烟》表现了林则徐的凛然正气，销烟灭了帝国主义的威风，长了中国人的志气；《歌唱二小放牛郎》英雄少年的故事被传唱至今，烈士的精神与高山同存；《后羿射日》借远古时代的神话故事，讴歌了不畏艰险、为民除害的英雄壮举；《小萝卜头的故事》读来让人感慨、落泪：

我们应该珍惜今天的生活，多少烈士抛头颅、洒热血，才换来我们今天幸福、自由、民主的新生活。

《红色剧场》中艰苦岁月里一个个鲜活的小英雄形象，一定能够引起当今孩子更多的思考。

《综合学习》里的各项学习内容也紧扣“历史人物”这一主题，在积累、运用中更深地感受中华民族源源流长的历史与文化。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能用自己的语言讲述四篇课文的故事，会背诵《就义诗》，会默写《夏日绝句》。

　　2、认读47个生字，会写48个生字。

认识5个多音字在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

　　3、能够读懂一个小故事，并能简要概括文章大意。

　　4、学会从重点段落中抓住关键词语体会作者思想感情的方法。

　　过程与方法

　　1、充分发挥学生学习的积极主动性，创设民主氛围，学生全员参加。

　　1、学生通过小组合作学习，交流意见，多方位体验感情。

　　2、通过不同形式的读来感悟、体会作者所表达的情感。

　　3、引导学生阅读课外书籍，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观

　　通过课文的学习，了解英雄人物的先进事迹，学习他们为了民族的利益不惜抛头颅、洒热血的精神与气节。

引导学生树立正确的世界观与人生观。

单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。

纵向整合

了解中华传统文化对加深祖国文化的热爱情感有着重要的意义。

所以教材在三年级下册第八组就安排了“民间故事和神话传说”主题。

四年级上册第五组安排了“我国的世界遗产”专题。

五年级下册第五组安排了“中国古典名著”专题。

教材循序渐进把中华传统文化的种子深深埋在了学生的内心。

三、说建议

（一）说教学建议

研究了教材特点，结合单元教学重点，教学中要做到：

一落实目标 注重基础

1、字词教学  稳中求实

字词教学仍然是三年级教学的重点，培养学生在生活中独养成立识字的好习惯。

课前安排学生预习课文的同时认识生字，课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固。

多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。

平时练习加以巩固。

课下给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。

2、理解课文  读中感悟

（1）整体感知、扶放结合

整体感知课文内容是三年级教学的一个重点。

在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。

学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，体会作者的思想感情。

教师适时点拨，逐步提高学生的概括能力、表达能力。

（2）品词析句  理解课文

让学生带着问题读文，围绕问题抓住重点词句，联系上下文品读文本，组内交流讨论，。

必要时教师适时点拨。

（3）关注朗读 加深理解

朗读是三年级理解课文的重要方法。

教学中充分注重朗读，发挥朗读的重要性，调动学生朗读积极性，使学生在读中学，读中悟。

课堂上采取教师范读、学生赛读等方式激励学生朗读。

3、注重积累 读写结合

园地是本单元学习的拓展和延伸。

“我的发现”让学生用抄写读背等方式积累下来，课上再试着说一些类似的成语。

“读背”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”读认”则让学生在语言环境中认字。

巩固字形、字义。

口语交际和习作则是充分调动学生查阅相关资料了解中华传统文化，组内交流，并且每组选派代表向全班同学介绍。

最后动笔成文。

（二）说评价建议

 教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。

1、 课堂表现：

课堂上对于学生的听课状态、回答问题、朗读课文等及时给予表扬。

当上课有的同学溜号我会马上叫起回答问题或到桌边轻轻以提示注意听讲。

当同学读文读得精彩我会组织大家送去热烈的掌声。

2、 评价写作能力：

包括习作、练笔和日记。

坚持以鼓励为主，把学生的习作分为优、优下、良、及四个等级。

关注习作中使用积累佳词佳句情况，并用相应符号标出。

对于写得好的习作在全班展示。

包括全篇或某一段落。

这样学生在写作中不断受到鼓励，长期坚持下来，孩子们对于语言的运用能力会不断攀升。

3、 知识掌握：

针对平时的听写答满分得同学会加一分，每周一次的周测和大量读写测试90分-94分的同学会加1分，95-99的同学会加2分，100分的同学会加3分。

每周评出周冠军。

每月评出月冠军。

4、 课外阅读：

关注学生课外阅读能力，班级公用书随时借阅，同学之间互相交换书籍阅览，随时提供阅读时间，鼓励学生读书并利用校讯通提示家长关注孩子课外阅读。

（三）资源开发与利用 

灵活运用教材资源

    实际上，教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如学习提示、单元导读、自学提示、插图等都是一些比较典型的教学资源。

只要我们能灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标。

 从学生的现状出发开发教学资源

     教学时我们可以联系教材，结合学生实际，找出最佳结合点，同时，在教学中多让学生自己谈体会、谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能激起学生的共鸣，从而打动学生的情感。

        开发网络资源，充分利用多媒体，

多媒体教学具有许多优势，他能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果。

加之网络知识的丰富性，更奠定了其不可代替的作用。

附送：

2019年冀教版三年级语文下册第一单元测试题

一、看拼音写汉字。

jiāohuànqiānyǐnbǔzhuōxīnxǐquèyuèbēnpǎozuānchū

（）（）（）（）（）（）（）

huópōdàngyànghénjìyīnfúyǎnzòudōngmiánzīrùn

（）（）（）（）（）（）（）

二、选择正确读音。

漂白（piāopiǎo）吐出（tùtǔ）劳累（lèilěi）俊俏（jùnzùn）

掠过（luèlüè）飞倦（juànjuǎn）仍然（réngrēng）等闲（xiánxán）

三、比一比，再组词。

俊（）掠（）绕（）枯（）扔（）

峻（）惊（）烧（）估（）仍（）

四、选择填空。

赶飞

1、小燕子从南方（）来，为春光增添了许多生机。

痕根

2、蓝蓝的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像五线谱啊。

聚集聚拢

3、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的（）来。

4、同学们（）在一起，商量着去看望生病的李老师。

五、词语搭配。

（）地捕捉（）地放掉（）地雀跃

（）的春天（）的燕子（）的太阳

六、判断下列句子使用的修辞手法，并填在括号里。

1、电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（）

2、难道你不会为看到第一朵雏菊开放而欣喜地雀跃吗？

（）

3、春天，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。

（）

七、句子加工厂。

1、微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。

（缩句）

________________________________________________________________

2、榆钱非常十分好吃。

（修改病句）

________________________________________________________________

3、燕子在飞。

（扩句）

________________________________________________________________

八、课文回顾。

1、《游园不值》这首诗中含有哲理的诗句是______________________________________

2、《春日》这首诗是_____代诗人_____写的。

这首诗的后两句是____________________________________我还知道有关春天的成语___________________

3、课文《阳气》中有一句谚语是：

______________________________________

4、那条小河，在村头绕了五道湾，水面结着冰，像______镜，______。

河当中的冰裂了缝，向外______气泡儿，或许是鱼儿在水下憋急了，便不住地______泡泡儿吧。

九、阅读与思考。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

1、给加线的字注音。

水涨（）起来了。

高粱涨（）红了脸。

2、找出文中ABB式词语，并仿写几个。

文中ABB式词语有___________________仿写：

___________________

3、这三段文字描写的是_____（季节）的景象。

4、找出文中的两个拟人句。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

十、小练笔。

在春天里，你是喜欢放风筝、踏青、观察美景、捉蝴蝶、、、、、、把最喜欢的活动写下来。