秒的认识教学设计二.docx
《秒的认识教学设计二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秒的认识教学设计二.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
秒的认识教学设计二
秒的认识教学设计二
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
重点难点：
建立时、分、秒的时间
教学内容：
课本第59页至61页的内容。
教具准备：
钟表课件、主题图、实物钟表。
教学过程：
一、学前准备：
引出秒的概念。
1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时：
十、九、八、七、……二、一）
2、老师提问：
人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？
（1秒）
师小结：
计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。
二、学习新知：
1、出示课本60页的情境图。
老师引导学生观察并提问：
小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？
（电子表、手表、钟表和秒表。
）
2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：
同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
3、在钟面上怎样表示1秒呢？
（秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走一小格的动作。
请同学仔细观察。
4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
5、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：
你发现了什么？
（生：
秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。
）
同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
请同学们谈感受。
（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
三、巩固练习：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）
烧一壳开水大约需要25（ ）
2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。
四、课堂作业：
1、填一填。
人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题
1分钟写（ ）个字。
2、填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。
从1数到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
五、请同学们在课外查找有关时间的名言。
六、课堂小结：
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
今天，我说课的题目是：
体验让数学课堂更鲜活
内容是：
《秒的认识》
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。
此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。
探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。
解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：
1、知识目标：
能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目标：
在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。
3、情感目标：
初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
其中：
认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。
这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。
教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。
要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。
1、以人为本地教：
教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。
努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。
2、注重体验地学：
学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
下面我谈一谈本节课的设计及想法。
这节课我设计了五个教学环节。
创设情境，引入新知→活动体验，探索新知→巩固练习，拓展提高→全课总结，系统梳理→欣赏感悟，教育升华。
我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：
1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”（分为两个层次：
认识秒和体验秒）
认识秒：
我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。
整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。
体验秒：
让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么？
学生的答案肯定是鲜活的，无法预设的，也是他们个性的展示机会。
让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。
我想，这些活动对于“秒”的概念建立应该是有效的。
2、观察、探索、体验分与秒的关系
师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：
秒针走一圈后，分针有什么变化？
由此可以得到分和秒有什么关系？
全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来抠你是怎么看出来的？
因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。
让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。
3、实践活动，体验1分钟
在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。
课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。
我设计时是这样考虑的。
首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。
而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。
这样更有利于“分”时间概念的建立。
此外这节课在设计上还有两个重要的特点：
1、给学生提供了现实而有吸引力的学习背景。
本课里，我采用了大量的现实素材，例如：
“嫦娥一号”成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。
这些事例都是近期的、有重要价值和意义的信息，而且与学生生活实际联系紧密。
这些素材，极大地激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。
2、渗透了德育教育
本课里渗透了爱国主义教育和珍惜时间的教育。
《秒的认识》教案设计
（一）创境激趣，导入新课。
1、同学们，今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？
（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！
让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！
（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：
3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？
（出示主题图：
春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？
（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？
（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）
3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！
今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：
秒的认识
（二）合作探究，获取新知。
1、观察钟面，认识秒针和1秒。
（画面演示：
钟面）
（1）师：
你知道钟面上哪根针是秒针吗？
（又长又细红色的就是秒针）
问：
秒针从12走到1走了几秒？
秒针走了几小格？
引导学生一起得出：
秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。
板书：
秒针走一小格是1秒。
再看秒针从2走到4，走了几秒？
（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？
（30秒）为什么？
（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
（同桌先说一说，再指名说）
2、借助钟表，体会1秒：
（1）同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。
（听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听？
引导学生学秒针发出的声音：
嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒；刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的？
（2）投影仪展示数字电子表：
这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。
问：
生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？
（电脑、汽车、计算器、银行等）
（3）你能用一个动作来表示一秒吗？
（拍手、数数、眨眼睛、点头等）
3、根据体验，谈“1秒”的感受。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？
（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看（课件演示）：
（1）气式飞机每秒飞行500米
（2）火车每秒约行55米
（3）小汽车每秒约行20米
（4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。
师：
看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？
（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！
那么现在你们对时间有什么新感受呢？
谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：
“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。
刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
4、游戏活动，估算几秒。
（1）跳绳活动，估算几秒。
师：
前几天，我们学校举行了一次跳绳比赛，我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩，夺取了年级组的第一名，那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。
（学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。
）
（2）掰手腕游戏，估算几秒。
师：
下面我们来做一个游戏,一起估算从游戏开始到结束用了几秒时间,做什么游戏呢?
掰手腕,这一次呀，我也想参加，我想和我们班的大力士进行比赛，其他同学估算时间。
老师另一只手用秒表准确计时。
（学生汇报）
（3）小结：
看来呀，同学们的估算能力已经有了很大的提高，还有个别同学估算得不太准确，没有关系，你们课后可以经常练习，相信你的估算能力会越来越强！
（4）小组活动：
同学们，在我们平时的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢？
（写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……）下面，我们就来小组活动，每小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。
活动内容每小组发一个信封：
读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、写10道口算题……请各组成员先讨论分配一下工作，活动结束，每组计时的同学进行汇报。
师：
现在我请同学们再合作用8秒时间完成，把材料放进信封里去，再把信封放回抽屉下面去。
刚才我们每个组都用几秒钟做完一件事，在活动中进一步体验了时间单位——秒。
（三）探索猜测，发现1分=60秒
1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？
（播放1分钟的音乐。
让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？
我们一起来看电脑演示。
（画面演示：
刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？
仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：
板书1分=60秒
（四）、巩固练习，深化时、分、秒概念。
师：
今天我们又认识了一个新的时间单位：
秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢？
（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位？
（秒）好，下面我来考考你们。
课件演示：
1、做一做，在（）里填上时、分、秒：
（1）小朋友爬一层楼梯大约需10（）
（2）一节数学课的时间为40（）
（3）放学前整队大约要用50（）
（4）同学们每天睡觉时间大约10（）
2、综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读）
小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。
妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。
小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。
上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。
为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。
放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。
晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。
有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。
（你觉得这段短文有问题吗？
小组讨论一下。
学生汇报。
）
3、趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？
全班合唱呢？
全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？
（学生汇报，教师肯定）
五、拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：
秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。
）
六、全课总结：
今天，我们学习了什么？
通过学习你知道了哪些知识？
对我们学习、生活有什么帮助？
同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：
（课件：
精美的书卷打开）：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
七、板书设计：
秒的认识
秒针一小格1秒
1分=60秒
八、设计意图：
本节课的设计基本上以活动为，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。
让学生在一系列的活动中，体验时间的价值，受到珍惜时间的教育。
三年级学生的认知是形象具体、生动活泼，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。
同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1分的长短、“分”、“秒”的关系，尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。
首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验、感知，进而通过估算验证探索“1分=60秒”。
最后利用“趣味智力题”、“秒的悄悄话”，让学生进一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的时间单位，以巩固所学知识。
教学内容：
人教版课标实验教材第五册59—6l页，练习十四1、6题。
教学目标：
1．使学生认识时间单位“秒”，知道1分：
60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3．注意合作意识、数学思考与语言表达能力的培养。
4．帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：
使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：
探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。
教学对象分析：
本节教材是小学三年级（上册），针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。
通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。
教学媒体设计：
本节课利用多媒体辅助教学．创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。
教具学具准备：
教师准备多媒体课件。
学生准备学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
（一）创境激趣，导入新课。
一
1．师：
同学们，看——课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时
师：
这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?
对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在2005年10月12日发射成功了!
让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧!
课件演示：
神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：
5、4、3、2、1
【设计思路及多媒体应用分析：
数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累】
2．刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?
（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的?
（学生举例，教师根据学生的回答展示画面）
3．揭题：
看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢!
今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：
秒的认识
（二）合作探究。
获取新知。
【一】秒的认识
1．认识秒针。
师：
我们知道计量时间的工具是钟表。
请同学们仔细观察，你能从钟表上发现些什么?
引导学生说说钟面的结构。
师：
对，这根红红的长长的针就是秒针。
课件演示动画出现秒针
2．认识1秒。
师：
秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。
那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书：
秒针走l小格是1秒。
课件演示：
钟面上秒针一动，同时滴答一声。
【设计思路及多媒体应用分析：
“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。
由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】
3．体会1秒。
（1）模仿秒针走动时发出的声音。
（2）1秒钟你能做一个什么样的动作?
（拍手、数数、眨眼睛、点头等）
（3）了解“1秒能干什
么“的信息。
课件演示：
动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。
喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米；装配一台海信电视少用1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。
师：
怎么样?
时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗?
（出示刘翔照片）小朋友，认识他吗?
是呀，在2004雅典奥运会】10米栏中为我们创造了一个奇迹。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
课件演示：
刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
【设计思路及多媒体应用分析：
在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。
通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。
教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢1
【二】秒的体验
师：
平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?
你的脑子里有没有一个钟呢?
接下来，我们一起玩一个游戏。
老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
1．体验10秒钟。
你是怎样知道10秒钟到了?
2．再一次体验lO秒。
师：
看来你们对秒已经比较了解了。
小朋友，宗老师在上班的路上也碰到了秒呢!
大家都知道，碰到红灯要停，要等绿灯亮了才能走，真是不巧，苏老师刚好碰到了红灯，只好停在那里等，要几秒钟的时间绿灯才能亮呢?
咱们一起来估计估计。
估计的时候，你可以用你喜欢的方法来估计。
你可以先想好用什么方法来估计。
课件演示：
先出示红灯，再出示绿灯。
师：
谁来说说你刚才估计到的是几秒呢?
（可适当问问用什么方法来估计的）那到底是几秒呢?
让我们一起来看看。
课件演示：
红灯到绿灯15秒的倒计时。
【设计思路及多媒体应用分析：
通过估算的练习，培养学生的估算意识和估算能力，利用多媒体的演示，学生的估算进一步得到验证】
（三）分的认识和体验。
1．秒与分的关系。
（1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，或点头估算，或拍手估算等等，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
。
课件演示：
播放1分钟的音乐。
学生汇报自己的估算时间。
（2）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
课件演示：
刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。
师：
，你们发现了什么呢?
根据学生回答板书：
1分：
60秒。
2．体验1分。
（1）师：
同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变，一起来感受1分钟。
课件演示：
钟面滴答滴答的响声，秒针走一圈，分针走一小格。
（2）你觉得这一分钟过得怎样?
1分钟你能干什么事?
给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
（3）学生进行1分钟活动。
课件演示：
播放1分钟音乐。
（4）成果展示：
我一分钟能干……
【设计思路及多媒体应用分析：
通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。
拍手、写字是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，
升级会员 