三年级英语第二单元Myfamily教学设计.docx
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三年级英语第二单元Myfamily教学设计
课题：
UnitTwoMyfamily
课时：
总6课时分第1课时主备人：
杨晓红集体备课组：
三年级英语备课组
【教学目标】1.句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy...
2.词汇：
father,friend
【教学重点】he和she的意义区分及发音
【教学难点】Who’sthatman?
He’smy…
【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：
He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s…
3.让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatboy?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5.让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练（10-15分钟）
1.猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
四、运用拓展（5-8分钟）
找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在（ ）内。
（ ）1.A. grandma B. grandpa C. ice-cream
（ ）2.A. water B. hot dog C. hamburger
（ ）3.A. dad B. teacher C. mom
（ ）4.A. boy B. girl C. student
（ ）5.A. apple B. elephant C. squirrel
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】UnitTwoMyfamily
Let'stalk
Who’sthatman（boy）?
He’smy…
课题：
UnitTwoMyfamily
课时：
总6课时分第2课时主备人：
杨晓红集体备课组：
三年级英语备课组
【教学目标】单词:
father,mother,mum,woman,dad
【教学重点】单词:
father,mother,mum,woman,dad
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.有关家庭成员的图片
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
5.播放歌曲的视频文件，Let'ssing
学生反复学唱。
表演给大家看。
三、趣味操练（10-15分钟）
1.Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四、运用拓展（5-8分钟）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】UnitTwo Myfamily
由图片和单词组成的一个familytree.
课题：
UnitTwoMyfamily
课时：
总6课时分第3课时主备人：
杨晓红集体备课组：
三年级英语备课组【教学目标】正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
【教学重点】正确认读和书写。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
2.播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三、趣味操练（10-15分钟）
游戏1：
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
游戏2：
拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
四、运用拓展（5-8分钟）
根据所给的情景，选择正确答案。
（ ）1. 不知道那个男孩是谁，你会问：
A. Who’s that man?
B. Who’s that boy?
C. Who’s she?
（ ）2. 向妈妈介绍你的朋友迈克，你说：
A. This is my friend, Mike. B. What’s your name?
C. He is Mike.
（ ）3. 下午见到怀特小姐，你说：
A. Good morning, Miss White. B. Good afternoon, Miss White.
C. Good evening, Miss White.
（ ）4. 今天是3月8日，你对妈妈说：
A. Happy New Year, Mum. B. Happy Women’s Day, Mum
C. Happy Teachers’ Day, Mum.
（ ）5. 请别人稍等片刻，应该说：
A. Wait a moment, please. B. Have a seat, please. 五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】UnitTwoMyfamily
Let'sspell
四线格ten,pen,leg,red
【课后反思】
课题：
UnitTwoMyfamily
课时：
总6课时分第4课时主备人：
杨晓红集体备课组：
三年级英语备课组
【教学目标】能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
【教学重点】句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
Issheyour…?
Yes/No,she…
【教学难点】操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1．Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.
2．Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
二、新课呈现（5-8分钟）
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4.指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三、趣味操练（10-15分钟）
活动：
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.
T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.…
四、运用拓展（5-8分钟）
阅读短文，判断对错。
（对的在括号里写T,错的写F）
Lookatthisphoto（照片）.Thiswomanismymother.Sheis36.Thismanismyfather.Heis37.Thisgirlismysister.Sheis11.Thelittleboyisme.Iam6.Ilovethem.Andtheylovemeverymuch.
（）1.Thiswomanismymother.
（）2.Mymotheris37.
（）3.Myfatheris36.
（）4.Iamsix.
（）5.Therearefourpeopleinmyfamily.
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】TwoMyfamilyALet'stalk
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
Issheyour…?
Yes/No,she…
课题：
UnitTwoMyfamily
课时：
总6课时分第5课时主备人：
杨晓红集体备课组：
三年级英语备课组
【教学目标】能够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中
【教学重点】够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
【教学难点】够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师出示Mike的图片问学生：
Who’sthisboy?
让学生回答：
He’sMike.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师：
Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5.播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
三、趣味操练（10-15分钟）
Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
四、运用拓展（5-8分钟）
这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在（ ）内。
A. brother B. sister C. father D. mother E. grandmother F. grandfather
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】UnitTwoMyfamily
Let'slearn
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
课题：
UnitTwoMyfamily
课时：
总6课时分第6课时主备人：
杨晓红集体备课组：
三年级英语备课组
【教学目标】1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
【教学重点】Let’scheck
【教学难点】Let’scheck给图片标出正确顺序
【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.复习已学单词
2.播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二、新课呈现（5-8分钟）
1.放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2.做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型，进行对话练习
三、趣味操练（10-15分钟）
1.做活动手册上相应的练习。
2.将学会的国家名字说给家长听。
3.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
4.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
四、运用拓展（5-8分钟）
（）1.当你迟到了，应该说：
A.Comein.B.I’msorry.C.It’sOK.
（）2.第一次与别人见面时，可说：
A.Howoldareyou?
B.I’msorry.C.Nicetomeetyou.
（）3.如何介绍你的朋友：
A.Myname’sChenJie.B.I’mfromAmerica.C.Thisismyfriend,Amy.
（）4.当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说：
A.Welcome.B.What’syouname?
C.Goodbye.
（）5.如何询问“你来自哪里？
”
A.Whereareyoufrom?
.B.Howareyou?
.C.Nicetomeetyou.
（）6.有人敲门，你叫他进来，该如何表达：
A.Goodafternoon.B.Comein.C.Wacthout!
（）7.如何表达“我来自美国。
”
A.I’mfromChina.B.I’mfromAmericaC.I’mfromCanada.
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck
【课后反思】
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