校企合作典型案例-安徽矿业职业技术学院&淮北矿业集团有限责任公司.doc

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校企合作典型案例

——安徽矿业职业技术学院&淮北矿业集团有限责任公司

职业教育是支撑国家生产力、社会和谐度、企业竞争力、个人生存力提升的公益性事业。

实施职业教育有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可，且是一个共生共荣体。

离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育，都不是真正意义上的职业教育。

实施“校企一体化”合作办学模式的前提在于学校与企业的紧密合作。

在我国教育改革发展中，曾经出现过“半工半读”、“校办工厂”、“联合办班”、“委托培养”、“订单培养”、“工学结合”、“校企一体”等教育模式，这些都是校企合作在不同历史时期和社会背景下的不同形式的体现。

如今，随着我国经济的快速发展和职业教育改革的需要，校企一体化合作办学模式逐步得到确立并稳定下来。

近几年来，多数校企合作办学是学校处于主动地位，企业处于被动地位。

职业学校在办学过程中，为了解决学生的就业出路问题和自身生存发展的问题，自发性地寻求与企业进行联合办学，而校企合作相应的体制、机制和制度的保障比较弱。

一旦遇到实际问题，校企双方的合作就难以长久坚持下去。

从一定意义上讲，是否实行校企合作以及校企合作的程度如何，是职业教育区别于其他教育的根本特征。

在培养高素质职教人才的途径上，深入研究校企一体化合作办学模式，加强校企合作意识，建立校企合作机制，提高校企合作水平，则是当前职业教育需要解决的重要问题之一。

在如何改革办学模式上，我院选定煤矿开采技术专业作为“校企一体化”合作办学的试点。

以该案例为我院“校企一体化”合作办学的研究样本。

一、合作目的

“校企一体化”合作办学模式是一种改革创新的方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须与企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。

通过在“校企一体化”合作办学环境下，探讨学校内部管理体制改革、课程设置及教学内容改革，以及校企一体化合作办学的运作机制问题，使学校达到规范办学、科学办学，提升教学质量，提高人才素质的目的，使学生能够掌握现场工作经验，提高自身的实践能力和工作能力，给学生创造良好的就业保障，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台。

通过与淮北矿业集团有限责任公司的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。

二、合作过程

从2009年至今，我校煤矿开采技术专业就与淮北矿业集团有限责任公司长期保持友好合作关系，我们先后派出煤矿开采技术专业2009级的学生依次3批到淮北矿业集团有限责任公司进行顶岗实习。

在前两次的工作基础上，第三次我们与淮北矿业集团有限责任公司就深化校企合作培养人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。

2012年我院与淮北矿业召开了校企合作会议，会上本专业与淮北矿业集团有限责任公司签订了校企合作协议。

校企合作的核心内容之一是重构煤矿开采技术专业人才培养方案，实行订单培养，深化校企合作的创新性做法包括：

1、共同研讨、修订煤矿开采技术专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；

2、共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目；

3、合作开发课程、编写讲义教材，加强教学资源的建设；

4、企业承担部分课程的实践教学任务。

在2009级煤矿开采技术专业与淮北矿业集团有限责任公司顶岗实习的良好开展基础上，我们和淮北矿业集团有限责任公司合作开发出一门校企合作课程《煤矿开采技术实训》，该校企合作课程安排在淮北矿业集团有限责任公司实训基地的实训场所开设，时间为4+1周，其中在生产性顶岗实习4周时间里的每周四晚上和周六全天，安排企业工程师分组指导学生开展专业理论学习和技能实训，共（2+5）×4=28个课时，4周训练完毕后择优留下部分学生进行为期一周的集中技能对口培训。

每个组在一个部门先实习2周，后2周与其它部门的组轮换岗位实习，每组的企业实习负责人在实习开始就先布置一个专案项目，让学生在这4周内通过实习独立完成项目，企业指导教师对学生完成的专案进行评估打分，每个小组在这两个实习部门的专案成绩总评即为学生在《煤矿开采技术实训》这门课程的成绩。

这门课的教学采用“一课双师”,由学校专业教师和企业工程师共同组建“双师结构”的教学队伍,共同承担教学任务，制定教学内容和考核标准、撰写授课教案等相关教学文件；由淮北矿业集团有限责任公司的工程师承担课程主讲任务，学校按兼职教师级别和授课时数支付相关技术人员课酬。

学校的指导教师在学生进行专业学习时要给予专业的指导，在实习实训期间协助企业做好安全管理和思想工作。

学校教务处督导办、专业教研室负责人、学生管理队伍抽调专人组建质量监控小组定期开展对本课程开设情况的过程监控。

三、合作成果

经过我们的不懈努力，校企合作成果初现。

1、建立业内咨询小组

小组由企业领导、学校领导、就业办公室、专业教师等骨干人员组成。

该小组主要工作内容：

一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助我院设置和调整专业课程、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能；三是在企业建立学生校外实习基地；四是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习；五是共同促学生高质量就业。

2、建立了稳固的实习实训基地

实习实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可或缺的重要环节。

煤矿开采技术专业重视“校企合作、工学结合”教学改革，一方面把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实际动手能力。

努力实践高素质技能型专业人才培养目标；另一方面通过调整工作思路，对接校企合作之间的三嬴热点，综合运用学校和企业的教育教学资源，淮北矿业集团有限责任公司已成为我校稳固的顶岗实习实训基地。

3、共同制定人才培养方案，共商教学模式

我们与合作企业共同制定基于工作过程的人才培养方案模式，避免人才培养与企业实际工作岗位相脱离。

我们以机电设备管理与维护的岗位技能需求为核心进行校企合作研讨，以机电设备机械部件的拆卸、装配、调整为主要教学内容进行论证，“理论教学与实践操作”、“教学过程与生产过程”、“课堂教学与实训场所”、“实训场所与生产车间”四位一体的教学模式确立。

4、为合作企业输送优秀人才

为合作企业输送优秀的毕业生是我们义不容辞的责任，目前我校已与淮北矿业集团有限责任公司签订了“委托培养协议书”，通过双向选择，合作企业可优先录用我校的优先毕业生。

5、企业参与特色课程的建设

校企共建《煤矿开采技术实训》特色课程的建设，实现了从实际工作任务到典型工作任务；典型工作任务到行动领域；行动领域到学习领域；学习领域到学习情境的转换。

6、提高学生思想认识，懂得感恩心理

学生在实习期间工作认真踏实，认真学习每一道工序的具体操作要领，学会现场的实际操作方法，对企业的管理有更深的体会，明白质量是企业的生命线，明白了精确管理、精确计划、务实操作的重要性。

艰苦的实习让他们体验到父母工作的辛劳，激发了他们的感恩心理。

7、提高实践能力，学生得到全面发展

把课堂建立在淮北矿业集团有限责任公司的安全实训基地，利用其设备先进的优势，将学生分成8个小组，每个小组布置一个专案项目，让学生独立完成，带实习的校内专任教师与淮北矿业集团有限责任公司的企业兼课教师共同指导学生专案的完成，并共同对专案做评估，项目由企业业根据生产需要制定，进一步完善了专业实践教学体系，提高了学生的实践能力，使学生得到全面发展。

四、合作项目拓展

继续深入校企合作，在保证原有合作的基础上，开发新的项目。

2014年之前我们计划：

与淮北矿业集团有限责任公司合编一本《机电一体化综合实训》教材或《综合实训指导书》；专业教师深入企业，加强产学研合作；为企业的储备干部开展提升理论知识的培训服务，为企业的员工提供在职专科学历教育（可把班级办在企业）；为企业员工提供维修电工、钳工、钻探工、爆破工等技术专业资格证书的考证工作。

五、合作总结

1、结论

（1）在当前情况下，校企一体化合作办学模式是最适合我国职业院校的人才培养培训与使用的教育模式。

校企一体化合作办学模式的建立有赖于政府、企业和学校的共同参与。

（2）职业院校内部管理体制、课程设置和教学内容等改革创新对推动校企一体化合作办学的实施起极大的促进作用，能够促进学生职业技能的形成和全面素质的发展。

2、讨论

（1）开展校企一体化合作办学，企业参与的积极性不够。

开展校企一体化合作办学，应在政府主导下，建立由教育部门、劳动部门、行业组织、企业家代表、学校组成的校企合作办学指导委员会，指导学校开展校企合作工作，并通过法律加以保障，在全社会形成校企一体化合作办学的职业教育新体系。

（2）如何科学构建校企一体化合作办学的课程结构，如何建立优化的课程体系，如何评估这一课程结构和体系在学生素质及综合职业能力发展中的作用，仍是一项亟待深入探讨的重大问题。

（3）实施校企一体化合作办学，教师素质是关键。

如何研究职业院校“双师型”教师培养，提高教师素质，也是一项重大的研究课题。

六、校企合作的对策建议

1、加强组织领导，推进校企紧密合作

首先成立组织机构。

各级政府应专门成立由发展和改革、教育、人社、财政、工信、税务等部门以及各行业协会参与的校企合作指导委员会，负责制定校企合作办学的发展规划和政策措施，统筹协调职业院校与企业的联系，指导解决校企合作工作过程中的困难和问题。

职业院校和大中型企业应成立校企合作办公室，便于对口的专业设置、实训、实习等事项的联系及实施。

其次加强引导与宣传。

针对大部分企业对校企合作并不是十分主动，而职业院校紧靠自身力量又很难与企业取得共识的实际情况，需要政府加强引导和鼓励，并充分利用各种新闻媒体，加大宣传力度，让更多的企业认识到校企合作是多赢之举。

同时，加大对校企合作办学工作取得明显成效的单位和个人进行宣传表彰。

2、加大保障力度，促进校企合作顺畅发展  

落实现有政策，为校企合作搞好保障，制定优惠政策，为校企合作注入动力，搞好管理服务，促进校企合作健康发展。

建议设立校企合作专项资金，发挥引导示范作用。

资助职业院校和企业联合设立实习实训基地、合作建设实验室或生产车间等校企合作项目，对学生在校实训期间发生的耗材和学生在企业顶岗见习发生的耗能给予适当补助；对积极开展校企合作，承担实习见习任务、培训成效显著的企业，应给予适当的资金奖励；对校企合作开展的技能大赛获奖选手和单位给予表彰奖励；对职业院校参与企业技术改造、产品研发、科技攻关和促进科技成果转化应给予资助或奖励。

各级政府应当对校企合作专项资金的使用情况进行绩效评价，并根据评价结果对资金使用进行调整。

将条件合格并有积极性的企业确定为见习基地，并予以挂牌，期满后经考核合格的可继续挂牌。

见习基地挂牌企业每年须提供见习岗位，在毕业生就业见习期间每人每月由市财政补贴。

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