青岛版一年级数学上册第一单元教案.docx
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青岛版一年级数学上册第一单元教案
一年级数学教学计划
五井小学
张花
2013、9
一年级数学教学计划
一、教学内容：
（一）数与代数
1、海底世界--数数
2、快乐的校园--10以内数的认识（１）1-10各数的认识（２）0的认识
３、走进花果山--10以内数的加减法
（1）10以内数的加法
（2）10以内数的减法 （3）连加、连减和加减混合 （4）探索规律
４、海鸥回来了各数的认识
（1）11-20各数的认识 2、20以内不进位加法和不退位减法
５、小小运动会--20以内数的进位加法和退位减法
（1）20以内数的进位加法
（2）20以内数的退位减法
（二）空间与图形
1、谁的手儿巧--认识图形 长方体、正方体、柱和球的认识
２、有趣的游戏--图形与位置 （１）左右、前后、上下方位的认识
（2）从不同方位观察物体的形状
（三）统计与概率
１、妈妈的小帮手--分类与比较
（1）按指定标准和自选标准分类
（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄
2、我又换牙了--统计
（1）简单的数据整理（２）象形统计图和简单统计表的初步认识
（四）实践与综合应用
１、实践活动 找找周围的数
２、教学广场 找规律
３、数学广场 简单组合问题
４、实践活动 大蒜有几瓣
５、雪山乐园--总复习
二、教学目标：
１、数与代数
（１）、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；
（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
２、空间与图形
（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；
（2）、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；
（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
３、统计与概率
（1）、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；
（2）、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
４、实践与综合应用
（1）、加深对20以内的数有关知识的理解
（2）、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
三、教学重点、难点：
重点：
10以内数的加减法；11-20各数的认识
难点：
统计
四、学情分析
一年级三班有学生42人，男生26人，女生16人。
第二胎、三胎的占到50%，独生子女25%,第一胎25%。
全是农村户口，有父母陪同的30%，父母常年在外打工20%，晚间回家的50%。
30%的家长对学生不闻不问，晚上作业不管。
教学难度非常大。
五、课时安排：
海底世界
--数数…………………………………………1课时
（一）快乐的校园
--10以内数的认识………………………8课时
（二）妈妈的小帮手
--分类与比较……………………………3课时
实践活动
--找找周围的数…………………………1课时
（三）走进花果山
--10以内数的加减法……………………14课时
数学广场…………………………………1课时
（四）谁的手儿巧
--认识图形………………………………2课时
（五）海鸥回来了
各数的认识………………………3课时
（六）有趣的游戏
--图形与位置………………………………3课时
（七）小小运动会
--20以内数的进位加法和退位减法………16课时
数学场……………………………………… 1课时
（八）我又换牙了
--统计………………………………………2课时
实践活动
--大蒜有几瓣…………………………………1课时
（九）雪山乐园
--总复习…………………………………5课时
六、具体教学措施：
1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。
2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。
3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。
4、注重评价方式的多元化。
启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。
第一单元----快乐的校园
单元教材分析：
教学内容：
这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。
教学目标：
1、结合图片正确的数出数量在10以内的各数，会认、读、写0——10各数。
2、掌握10以内数的顺序、大小和组成，初步体会基数与序数的含义。
3、培养学生初步地思维能力、动手操作能力，加强学生数感的培养。
4、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣；初步形成良好的学习习惯。
教学重点、难点：
1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。
2、会认、读、写0——10各数。
3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。
课时安排：
准备课：
1课时
快乐的校园：
8课时
课题：
海底世界课型：
准备课课时：
1课时
教材简析：
学生刚刚接触数学，通过图片，使学生能通过海底的生物学习数数，形成初步的数的概念。
并且通过形式多样的学习，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、基础目标：
通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数
2、能力目标：
在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
3、道德情感目标：
通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。
重点、难点：
1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
教具使用：
教学挂图
教法、学法指导：
把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。
教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。
使课堂气氛变得活跃、和谐。
教学过程：
一、导课：
同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。
看看海底都有些什么?
他们有分别在哪呀?
让我们快去看看吧!
在图上找出相应的答案，学生示范数数
二教数数
1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。
（1）、仔细观察，看看海底都有些什么？
（同桌交流。
）
（2）、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？
（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。
）
（3）、数数自己最喜欢的动物有几只。
（指几名学生到黑板上指着投影数一数。
在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。
）
2、学生独立数数
（1）、你还想数什么？
抓紧时间，比一比谁数得最准确。
（2）、汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。
3、学生活动：
数一数螃蟹有几只脚？
海星有几只角？
三、联系生活，练习数数。
1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。
初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。
3、让学生观察一下周围都有什么？
可以用几个小圆片来表示？
所以他们都有几个？
四、教师小结：
（指板书）今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？
它们各有多少只？
我们一起再来数一数。
课后作业：
数一数家中有哪些东西？
都有几个？
板书设计：
海底世界
（挂图）
一、快乐的校园——10以内数的认识
课题：
1——5的认识课型：
新授课时：
2课时
教材简析：
在上节课学习数数的基础上，使学生认识1——10这10个数，并且会写1——5这5个数，通过图片使学生乐于学数学，激发学习兴趣。
教学目标：
1、基础目标：
结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
会认、读、写1——5各数。
2、能力目标：
培养学生初步地思维能力；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、道德情感目标：
结合插图感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
1.结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——5各数，1——5各数数物对应及意义，2——5各数的组成。
教具使用：
教学挂图、学具盒
教法、学法指导：
教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。
课堂气氛变的活跃、和谐。
观察时注意顺序，养成良好的习惯。
教师在学生观察，交流，形成统一后，引导学生对本知识点进行整理。
教学过程：
第一课时
一、创设情境、提出问题。
1、教师谈话，导入课题。
师：
数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1~5这5个数字。
2、出示图片。
二、组织探究、解决问题、拓展应用
1、教师指导学生观察图片。
观察图中有什么？
小朋友在干什么？
天上有几架飞机？
……引导学生自主探究，还能提出什么问题？
2、根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法。
3、教学数字1
问学生在这幅图中哪些是表示1个的？
用小棒摆出1。
师相应的板书。
一个太阳，一辆坦克……
指导学生在练习本上书写1。
再让学生举出相应的例子。
4、教学数字2
问学生在这幅图中哪些是表示2个的？
两艘火箭
指导学生在练习本上书写2。
再让学生举出相应的例子。
5、教学数字3
问学生在这幅图中哪些是表示3个的？
三辆小汽车
指导学生在练习本上书写3。
再让学生举出相应的例子。
以下教学与以上教学方式一致。
6、整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书
写数字，并要求认真书写，姿势规范。
教师小结：
今天我们学会了写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。
板书设计：
快乐的校园
（与下面数字所表示数量相同的图片）
１ ２ ３ ４ ５
课后作业：
学习写1——5，继续练习数数
教后小记：
学生能结合情境图，数出各种物体的个数，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固。
让学生学习数数1——10，写出1——5这5个数。
（教师注意学生的握笔、读写姿势）
二、学习数的组合。
问题：
把4根小棒分成两堆，可以怎样分？
5根呢？
指导学生用小棒自己摆。
引导学生自己说把数4分成几和几。
5分成几和几。
自主练习：
P7.7
三、自主练习。
第一题是数数的检测练习。
通过连线使学生形成数的概念。
第二题是数数与写数的综合练习。
先指导学生数数，再说说每组中物品的个数，想想用哪个数字表示，再写出来。
（要注重书写指导）
第三题是认数和写数的综合练习。
先用学具摆一摆边摆边说摆了几个，再添一个是几个。
再指导学生看课本一组一组进行数珠子、画点子、写数字练习。
第四题是数的组成练习。
先用学具摆一摆，再说一说。
第五题是一道联系实际认数的练习题。
练习时，学生分别选卡片，并根据卡片上的数联系实际说一句话。
第六题：
通过涂颜色继续巩固学生对数的认识。
通过没有顺序的数字使学生认识数字，可以先让学生说一说，再动笔涂一图。
第八题：
大约有几只小鸟。
培养学生的估算能力。
还可以数什么？
学生通过看图，自主发现问题，继续数兔子、房子等，培养自主学习能力。
四、课后作业：
1、读写1——5
2、数数家里都有几样家具
3、练习说1——5数的组成。
一、快乐的校园——10以内数的认识第二部分
课题：
6——10的认识课型：
新授课时：
2课时
教材简析：
这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。
区分基数和序数的含义。
会写6——10这几个数字。
教学目标：
1、基础目标：
结合图片正确的数出数量是6——10的各数。
会认、读、写6——10各数和数的组成。
2、能力目标：
培养学生初步地思维能力。
培养学生动手操作的能力。
3、道德情感目标：
结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
1.结合图片正确的数出数量是6——10的各数。
2.会认、读、写6——10各数
教具使用：
教学挂图、学具盒投影
教法、学法指导：
观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。
教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进行学习。
教学过程：
第一课时
一、复习巩固。
教师检查学生对1——10的认识。
复习1——5的写法。
二、导入新课。
1、出示图片，指导学生观察。
图中都有谁，他们在干什么？
通过观察让学生回答图中的问题：
扎辫子的女孩子排第几？
引导学生提出其他问题。
例如大树有多少棵？
有几名跑步的学生?
培养学生的自主学习能力。
以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。
然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。
学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。
形成基数和序数的初步概念。
2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？
使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。
指导学生自主提问：
身上的8、10表示什么意思？
三、学习写数字。
1、引导学生仔细观察图中6——10的形状及正确的书写方法。
（可以让学生描一描，写一写。
）2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。
困难学生个别指导。
3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。
4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。
四、教师小结。
现在我们把我们学习的1——10数一数，写一写。
课后作业：
读写1——10。
教后小记：
同学们能够准确地数出10以内物体的个数，加深对10以内数的含义的认识，能流畅书写1——5各数，用10以内的数描述身边的事物，学会同伴交流，初步形成合作意识。
第二课时
教学过程：
一、复习：
从1数到10，再从10数到1。
练习用“我在第几排”的形式说一句话或者用身边的发现说一句话，用上我们所学的数字。
二、完成自主练习。
1、学生自主完成第一、二题。
明白序数所表示的意思。
并且给其中三条涂上颜色。
教师检查学生掌握情况。
通过连线巩固1——10的顺序性，熟练的数出这10个数。
2、第三题、第八题以学具操作形式进行数的分与合的联系。
引导学生独立分，然后进行交流。
3、第四题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂，明确几个和第几个。
4、第5题根据给定的数涂上相应圆圈个数。
涂完后，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。
5、第6题小鸟回家。
引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。
6、第7题练习写数和巩固数序。
引导学生进行观察，弄明白按照什么顺序再进行正确地写数。
三、教师小结。
通过今天的练习，我们学会了数数、写数字，课后同学们多在生活中奇妙的数字有什么用处？
四、课后作业：
发现生活中数字的妙用，继续读写数字
五、板书设计：
数字１——１０的书写
课题：
快乐的校园——10以内数的认识第三部分比较多少
课型：
新授课时：
3课时
一、教材简析：
认数的教材结构：
主题图—生活实际讲解—认数、读数—写数—想想做做。
=、＜、＞的教材结构：
同样多—不同样多；物体个数同样多—数与数相等。
二、教学目标：
1、基础目标：
按照学生形成数概念的规律组织认数教学，学习同样多和比较大小。
2、能力目标：
加强学生数感的培养。
3道德情感目标：
培养学生的集体主义观念
重点、难点：
1、形成数的概念。
2、明确同样多的含义及比较数的大小。
三、教具使用：
教学挂图、学具盒投影
四、教法、学法指导：
通过快活的游戏，让学生懂得以后要在娱乐中学会去学习，学会掌握。
有利于课堂的气氛浓厚，提高了学生的学生热情，培养学生的上课的情绪，保持他们原有的天真与活泼。
五、教学过程：
第一课时
一、导课。
你们参加过拔河游戏吗？
几个人参加？
你们是怎么开展拔河游戏的？
使学生利用以往的经验学习新的知识。
二、出示图片，引导学生仔细观察，拔河比赛为什么还不开始？
两个队伍各有多少人?
使学生初步形成多少的概念.
引导学生提出其他感兴趣的数学问题，形成自主探究的习惯。
让学生动手摆一摆：
红色代表人多的队伍，黄色代表人少的队伍。
通过这两个队伍的比较，你发现了什么？
（红队有10人，黄队有9人）
总结：
9人比10人少。
10人比9人多。
形成比多少的概念。
教师适时出示“＜”、“＞”，使学生认识大于号和小于号。
9＜10读作：
9小于1010＞9读作：
10大于9。
三、自主练习。
（）比（）多（）和（）同样多
538827
4691031
通过以上练习使学生巩固本节课的所学。
四、教师小结。
今天我们学了比多少，同学们课下数一数，比一比，我们班的男生多还是女生多？
六、板书设计：
比多少
9人比10人少
9＜1010＞9
小于号大于号
五、课后作业：
进行比多少的练习。
复习1——10
六、教后小记：
学生们结合情境图，会比较物体的轻重，远近，粗细，宽窄，在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系。
第二课时
教学目标：
1、进一步使学生理解10以内各数量之间的大小关系
2、学生能更为熟练来进行比较10以内各数量之间的大小
3、进行较为规范的数字书写
4、联系学生生活实际，使学生从生活中提取数量之间的大小关系。
教学重点、难点：
学生更加熟练的来比较10以内各数量之间的大小，从生活中提取数量之间的大小关系。
教学过程：
一、提问导入
１、小朋友们，还记得我们上节课观看的一场拔河比赛吗？
谁能来说一说那场拔河比赛的情况是怎样的？
２、哦，那谁来说说咱们上节课学习的9和10之间的大小关系呢？
（指名说一说）
二、探求新知
1、小朋友们可真棒，请看课本13页情景图：
另一队又跑过来一个小朋友，可以比赛了吗？
2、说一说现在为什么可以比赛了。
让学生初步感知左右两边都是10人，人数同样多有，引出10等于10，并介绍“=”的读法与写法。
3、探索活动：
哪班拉拉队的人数多？
学生自由发言，只要说得合理都要鼓励。
三、巩固练习
1、刚才小朋友们发言积极，老师要奖励大家每人三枚树叶。
（发给学生三枚按照课本14页上第3题所设计的树页）小朋友们观察一下，这三枚叶子上各有几片叶子呢？
互相说给同位听听，看看都说的对不对。
２、那好，你们能把表示每一枚树叶上叶片的数字写出来吗？
写完以后，同位之间互相检查一下，看看写的对不对，好不好。
（教师巡视，及时纠正学生书写问题）
３、小朋友们完成的都不错，那你们能从这三个数字之中找出某两个数字之间的大小关系吗？
比方说谁大于谁？
同位之间先相互交流一下，然后再来告诉老师。
谁来说说看？
小朋友们表现的可真棒，那好，就请你把你想到的任意一组数字关系写好。
四、教师小结。
今天我们学了“=”，大家平时注意观察，看看生活中那些数字关系是相等的。
五、课后作业：
完成课后练习3题，巩固数字的认识
六、板书设计：
９＜１０
１０＞９
１０＝１０
６＞４ ４＜６
第三课时
教学过程：
一、复习数字的写法。
教师出示比较大小的题目供学生练习。
二、自主练习。
1、P14.4请小朋友们看这幅图，仔细观察。
谁看出来了，这有几个苹果？
那现在课本上要求梨要比苹果多，梨可以是几个呢？
桃子要比苹果少，桃子可以是几个呢？
香蕉要和苹果一样多，又应该是几个呢？
小朋友们同位之商量一下，告诉老师。
（教师巡视，注意启发）
小朋友们说的可真好，现在就请你拿出你的彩色画笔按照要求给那些梨、桃子、香蕉涂上颜色。
2、P15.5小朋友们完成的可漂亮，现在老师可要给大家加大一点难度了。
我们来看这幅图（实物投影），从这幅图上你能知道些什么？
那第四个和第五个蘑菇应该有几个小红点呢？
大家再仔细观察这幅图，开动脑筋，看看有什么小窍门。
教师试着加以引导：
大家看，第一个蘑菇上的小红点有1个，第二个蘑菇上的小红点有3个，1和3之间少了哪个数字啊？
（显然是2）那3和5之间有没有少了一个数字呢？
（有，是4）那好，现在，哪位小朋友，想到了，后面的蘑菇应该填上几个小红点呢？
三、游戏复习
1、P15.6小朋友们可真棒，连这么难的问题都难不倒大家，老师真高兴。
那好，接下来，咱们就来作个小游戏好吗？
拿出你们的小沙袋，咱们来进行一个拾沙袋比赛，我们就同位之间进行，看看哪个小朋友拾沙袋的技术最棒。
（教师巡视，指导拾沙袋）好，咱们先进行到这吧，谁来说一说，你和同位时间的比赛结果？
谁赢了？
你几个？
他几个？
谁比谁多？
谁比谁少？
好，小朋友们玩的可真尽兴，同时，也没有忘了咱们这节课所学习的知识，就请大家把刚刚比赛的结果填在我们的课本上。
2、填一填。
P15.7
通过填自行车上的圆圈，继续对学生进行数字分与合的渗透。
增强学生的数感。
四、小结
板书设计：
4＜55＞4
4＜99＞4
5＜99＞5
五、课后作业：
回家和爸爸、妈妈一起说一说，比较10以内某两个数的大小
六、课后思考：
学生能结合情境图，比较出两个数的大小，感受日常生活的数学，体验学习数学的乐趣。
教学内容：
０的认识
教材１６－１9页
教学目标：
１、理解数字“０”的具体含义。
２、进一步熟练掌握０－１０的顺序、比较１０以内数的大小。
３、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重难点
１、理解数字“０”的具体含义。
２、进一步熟练掌握０－１０的顺序
教学准备：
视频展台、直尺、温度计等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
１、小朋友，秋天到了，果园里的苹果都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？
２、现在咱们就去瞧一瞧。
３、出示苹果树的课件。
４、有那么多的大苹果，你看到苹果上都写着什么？
（学生通过观察发现，苹果的上面都写着数。
学生回答：
写着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。
）
５、你想得到这些大苹果吗？
你想把哪一个摘下来？
（学生发言：
我想把写着数字５的那个摘下来……）
６、请你到前面来把它摘下来，接着请其他同学也来摘苹果。
（学生在摘苹果的过程中教师可及时提问：
现在树上还有几个苹果？
如还有７个苹果，就问７个苹果可用数字几表示？
为后面０的学习做好准备）
７、小朋友真棒，农民伯伯还夸大家能干呢！
你能按照苹果上数字的顺序读一读吗？
（学生看
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