人教版二年级下册教案1725.docx

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人教版二年级下册教案1725

17、古诗两首

教学目标：

1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

教学重点：

识字和写字。

教学难点：

感受大自然的秀美、神奇。

教具准备：

课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。

教学类型:

精读课。

课时划分：

2课时

教学过程:

第一课时

（学习《望庐山瀑布》）

一、情境导入，理解诗题

1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。

2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。

（注意“瀑”的读音）

3、齐读课文。

二、朗读感悟，想象画面

1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。

李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?

还想读他的作品吗?

自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。

2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。

①思考：

诗人站在哪里?

看到什么样的景物。

②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。

③小结：

诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I（学生齐读后两行诗句）。

④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。

三、图文对照，熟读成诵

l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。

2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。

四、巩固生字

出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

五、学习生字

1、出示下列要求会写的字：

炉、银、烟、流。

2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。

3、重点指导“流”字。

（提示：

“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）

4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。

第二课时

（学习《绝句》）

一、复习导入

1、比赛背诵《望庐山瀑布》

2、填句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。

二、自读课文，初步感知。

1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。

2、同桌互读。

3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。

（如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。

三、图文对照，理解诗意

1、师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物？

（柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船）

板书：

黄鹂、白鹭、雪、船

2、看图思考：

诗人是站在哪里看到这些景物的?

（结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思）

3、学生质疑，师生共同释疑。

4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。

（让学生带着感情再读课文）

四、找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语（如两个一一行厂黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船）

①师说生读②读词连诗⑧情境背诵④集体背诵

五、识字、写字，完成谍后练习

l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。

2、出示要求会写的生字：

“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。

3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

5、师范写（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）。

6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。

、

7、完成课后．“我会填?

的第二题填空题。

二次备课

教学反思：

18、雷雨

教学目标：

1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：

识字和写字。

教学难点：

写观察日记。

教具准备：

教学挂图、生字词卡片

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?

二、初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉。

1、指名分段朗读课文。

2、师引读（雷雨前：

满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……）。

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分组朗读，师随即指导。

第二课时

一、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前：

指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?

小结归纳：

乌云——大风——闪电——雷声

2、雷雨中：

指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

小结归纳：

雷声和雷声从大到小。

天色由暗到亮，空气清新。

3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

三、填词比较词句

1、雷雨前：

满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。

比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”

二次备课

教学反思：

19、最大的“书”

教学目标：

1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3、激发探索自然知识的兴趣。

教学重点：

识字和写字。

教学难点：

探究自然知识的兴趣。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、启发谈话

你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？

今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。

2、自读课文，初步感知课文内容

学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。

3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?

结合理解“勘探队员”。

二、朗读感悟

1、指名分段朗读课文2、分角色朗读

三、分组议读

让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：

1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?

2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?

3、你知道读这本岩石书有什么用呢？

除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗?

四、汇报交流

1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。

2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。

第二课时

一、认读词语卡片

地质勘探队员一册书厚厚的岩石

刨根问底煤炭宝藏脚印波浪

二、自读课文，相互交流

1、边读边思考：

从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识（读后先小组交流，再全班交流）。

学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。

三、总结谈话

读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

四、巩固识字，指导写字

1、复习本课要求认识和要求会写的字。

2、启发学生运用不同的方法记住字形。

3、书写字的笔顺，边指导边书写。

4、学生写字，师随即指导组织评议。

五、拓展阅读

绿色情报员

植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。

一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。

“你能干什么?

’”燕子问“我能预报农时。

”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。

”

“好，算你一个。

”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：

“你有什么本领?

”

“我能报告地下水。

”胡杨树说：

“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。

”

这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：

“我可以报名当土壤化验员。

”

小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：

“我喜欢长在钙质土壤中。

”

“噢，原来是这样。

“小燕子语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：

“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩！

”

“花朵能报矿?

”“小燕子掏出小本子记下、，还有什么花有这种本领?

”蓝玫瑰花说：

“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。

”

忙了一天的小燕子高兴极了，这一天，她增加了多少知识呀！

六、课堂作业

重、完成课后练习“我会填”，先独立完成，再同桌交换，订证。

2、书面补充句子：

这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们。

3、读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。

二次备课

教学反思：

20、要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：

体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

识字和写字。

教学难点：

为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教具准备：

生字卡片、录音、指南针。

教学类型：

新授课。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入：

（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）。

2、设疑：

这时该怎么办?

（请同学们想各种可能）。

3、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随即识字

1、读文识字

（1）自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

（2）选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

（3）指导识字。

本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

指导难读词，如：

指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、联系实际记字

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

3、指导书写

（1）巩固生字

a、认读生字、词。

b、从生字中找字的游戏。

例：

我有一颗中国心。

（忠）左右结构的字。

（绸、针）

找找上下结构的字（忠、盏……）

（2）指导书写

a、引导学生发现规律。

（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）。

b、让学生说说写这些字应该注意什么?

c、重点指导：

盏：

与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。

皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

4、学生练写生字

第二课时

一、复习生字词

二、细读课文、自主学习、朗读感悟

1、激趣读课文

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?

（自由发言）要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?

今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?

请在书中找答案吧。

2、自由朗读课文

想想课文讲了哪几种天然的指南针?

3、学生汇报，老师板书。

（1）太阳

（2）北极星（3）大树（4）雪

三、提问设疑，合作、探究

1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

2、分组练读、讨论准备汇报。

四、汇报朗读，全班交流

1、小组朗读课文，汇报辨别方向的方法，并引导学生理解。

忠实：

课文中指导诚可靠。

向导：

引路的人，文中指用来辨别方向的物体

分辨：

分析、区别

2、通过讨论填写下面的报告（小黑板）同时了解为什么能辨别方向的原因。

要是在野外迷了路，怎么办?

什么时候

观察什么

怎样辨别

白天

太阳

中午时，太阳在南边，树影正指着北方

黑夜

北极星

永远高挂在北方

阴雨天

大树枝叶

稠的一面是南方，稀的一面是北方

下雪天

积雪

化快的是北，化得慢的是南

四、指导背诵

用引读法，引导学生背诵课文。

五、用多种方式读背

六、拓展练习

你还有其他办法辩认方向吗?

1侧山坡，低矮的厥类植物比阳面更加发育，

2②日影测向。

晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子在中午最短?

3其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

4七、作业

51、完成课后练习“读读写写”；

62、课外阅读《十万个为什么》，等书，了解大自然。

二次备课

教学反思：

语文园地五

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字积累词语，并了解二十四个节气。

3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察，了解自然的习惯。

教学重点：

积累词语，进行口语交际，培养学生主动与人交际的能力。

教学难点：

培养学生主动收集和整理信息的能力。

教学过程

第一课时

我的发现:

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。

文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。

1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2、全班交流，交流后归纳出：

同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

3、拓展，进一步发现同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。

日积月累:

本部分包括“读读认认”、“我会连”和“读读背背”三项内容，学习用换偏旁的方法识字，准确运用语词，了解我国农历的二十四节气，在读背和运用中巩固识字，积累语言。

1、读读认认

轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

小组交流识字记10个生字的方法。

小组派代表在全班介绍识字方法。

变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连

连一连

c、同桌交换，互相订正，补充练习

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

3、读读背背

a、看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b、读节气歌和二十四个节气。

c、借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d、背诵“节气歌”。

小结：

第二课时

口语交际

本次口语交际的话题是：

奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙，激发学习的兴趣。

展现对动物世界的认识与热爱。

1、进入动物王国

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

a、示范引导：

我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

b、选择自己喜欢的动物，想想它的生活习性，可受之处，以及有趣的事，准备发言。

c、分小组交流。

d、派代表比赛交流。

写话

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评。

展示

这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本，学生既动口，又动手。

形式上可以让学生自己展示，体现自主性，发挥创造性。

1、鼓励学生查询，积累资料。

2、布置动、植物展示天地。

1、学生人不同方面展示才能。

宽带网

1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。

2、小组交流。

3、进入虚拟宽网去“自然界”遨游。

内容包括：

a、动、植物的图片资料

b、有关的文字资料

c、人类仿生学的一些浅显例子

4、建议学生到动物园、植物园了解更多知识。

二次备课

教学反思：

21、画家和牧童

学习目标：

1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4、培养收集资料的兴趣和习惯。

教学重点：

朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点：

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程：

第一课时

读题激趣，导入新课

1、仔细观察老师板书课题。

2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。

3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。

自由读文，随机识字。

1、第一遍：

边读边画出生字新词，并标上段落序号。

2、第二遍：

借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

3、第三遍：

同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

4、指名，集体认读生字新词。

通读全文，整体感知。

1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

2、交流读后的感受。

字词检测，巩固认读

1、认读不带拼音的生字。

2、用生字扩词。

3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习，练中识字。

1、认读田字梅中12个字并组词。

2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？

3、学生练习书写生字。

4、学生展示自己认为最满意的字。

小结：

第二课时

朗读课文分组朗读课文，比一比哪组读得好。

读词语，说句子

1、出示词语：

购买浓墨涂抹轻笔细描批评

和谐　翘起驱赶惭愧

2、用多种方法认读词语

3、学生自由选词语说句子。

自读感悟

1、轻声读课文，想想读懂了什么？

2、指名学生说说阅读感受。

3、牧童敢于批评大画家。

（引导：

坚持实事求是）

小组合作，品读课文

1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a、读懂戴嵩的画技。

（课文1-4自然段）

b、读懂戴嵩谦虚的品质。

（课文5-6自然段）

c、读懂牧童坚持实事求是。

（课文5-6自然段）

2、合作阅读，小组讨论：

你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实是求是？

3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。

感情朗读，运用积累

1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。

2、有感情地集体朗读课文。

3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

用游戏形式巩固要求会认，写的字。

二次备课

教学反思：

22、我为你骄傲

教学目标：

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

领会故事中的道理和感情

教学难点：

学会承担责任，学会宽容

教学准备：

1、实物投影仪。

2、句子投影仪。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

板书课题，导入新课

读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。

带着问题，自由读课文

要求：

a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。

b、再读全文，思考刚才提出的问题。

交流：

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、解决课题问题

根据学生回答板书：

老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

3、练习书写四个字，四个词。

4、点评反馈。

小结：

第二课时

复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟

1、自由读课文，思考：

a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？

b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？

2、分组或全班交流

感情朗读，加深体会

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写

听写生字词

积累语言

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。

二次备课

教学反思：

23三个儿子

教学目标 1、会认6个生字，会写9个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点 掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教具准备 生字卡片，儿歌《好孩子》

第一课时

一、导入新课。

1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。

2、谈话：

你觉得好孩子是什么样的？

好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。

（板书课题）

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、小组内交流：

课文讲了一个什么故事？

三、自学生字，扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2小组内交流识字的方法。

3、开火车检查生字词。

强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

四、练习朗读。

1、教师范读。

2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。

3、小组内分角色练读。

五、书写生字。

1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

一、复习导入

    1、出示生字卡片，开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本，合作探究

1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

（1）小组内交流：

你都找到了哪几句话，指名读。

（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

ａ、自由练读：

把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？

会用怎样的语气？

ｂ、教师范读。

ｃ、指名读，教师提示读的语气。

（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）

ｄ、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

用“﹏“划出来。

（1）指名读自己划出的句子。

（2）读读议议三个儿子的不同做法。

（3）说话训练：

一个（只）＿＿＿＿。

一个（只）＿＿＿＿。

另一个（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：

为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

（2）讨论：

老爷爷为什么说只看见一个儿子？

（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸

读了课文，你读懂了什么？

四、指导书写

1、出示生字：

“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观察，演示书写顺序。

3、教师范写，提醒关键笔画。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，讲评。

二次备课

教学反思：

24玩具柜台前的孩子

教学目标 1、学会本课认“具”等11个生字

2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教学重点 让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点 体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教具准备 生字卡片，搜集你喜欢的玩具

第一课时

一、简介背景，导入新课。

小朋友你们的节