李镇西：-《给女儿的信》.doc

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李镇西：

 《给女儿的信》视频教学摘录及感评

课题：

给女儿的信 班级：

初三 地点：

成都盐道街中学外语学校

教学过程：

一、导入

1、今天我们来学习《给女儿的信》，它的作者是苏联的苏霍姆林斯基。

2、强调这是一篇自读课文，补充自读课文应该怎么学、怎么读。

3、了解学生是否读过这篇课文。

二、认识字词

1、大家对文章中不认识的字或不理解的词是否查过。

如果有查过的，我们可以一起交流一下。

（举出：

抔  桐 刹等字）

2、如果没问题了，老师就要考考大家了。

也希望大家帮老师解答一些疑惑。

（师强调同学们容易忽视平常经常见但又没有读准的字，要求关注。

）

三、感受课文内容

1、同学们读此文之前，有无想过“爱情”这个词？

想过的同学，有无问过父母亲这些事？

（点问过的学生谈）

2、咱们班这么同学想到过，却很少有人问过我们的父母亲呢？

（点生交流）

3、猜猜李老师的女儿问过我没有？

想不想知道？

（和学生交流）

4、为什么一般我们不愿问或听父母亲讲呢？

指导小结：

一般家长是讲道理，而苏讲的是故事，一般人讲的是个性的东西，而苏讲的是共性的问题。

四、欣赏课文

1、布置学生再读课文（默看），要求：

勾画出自己感受最深的句子，或自己最欣赏的语句，或者不懂的问题，也或者不同的意见都可以在书上做批注。

指导学生在回答的时候，可以谈想法、或体会、或写法，甚至可以发表不同的意见等。

（师给了学生充分的时间看书）

2、生发言。

师根据学生的发言，抓住“美”和“力量”，抓住几个“不理解”来交流，学生发言踊跃。

3、交流时，对学生欣赏的句子让大家齐读，遇到难度大的问题小组交流，对学生理解不充分的问题，教师借谈个人感受巧妙补充。

并且能联系生活去谈，例如临时安排学生唱一首“爱情”的歌曲，很打动人。

4、学生结束发言，教师适当点拨补充。

提问：

文章在写法上有无讨论的地方？

文章还有哪些不理解的内容或句子？

五、认识文章的思想性和现实意义

1、读完信后，你们对作者有什么感想？

2、师适时的借助图片简介苏霍姆林斯基的人生经历。

3、介绍自己和苏的后代以及和苏所在的学校的学术交流过程。

4、老师要去苏联苏所在的学校交流访问，问同学们有无话要带给那里的同学们，也可以课外准备好后交给老师。

六、鼓励学生要拥有诗意的人生。

我听课后的感受：

一、李老师的课很具有“民主性”，说话平和，总是站在学生的角度去交流问题，最大程度的为学生创造了一个“宽松”的学习环境。

这一点从学生发言的积极性和课堂表现可以印证。

二、很善于抓住学生的问题或交谈为切入口，来走进课文，走进作者。

例如李老师据学生的回答，抓住“爱情充满着‘美’和‘力量’”来感受内容，抓住几个“不理解”来体会文章的意旨。

三、引导巧妙。

我们看几个问题：

“你们读完课文后有什么感想？

”；“对这个问题老师的感受是……”；“在写法上还有没有讨论的地方？

”；“读完信后，你们对苏霍姆林斯基有什么认识和看法或想法？

”这些问题不着痕迹的引导学生走进了课文，或推进了教学过程，或拓宽了对文本的理解。

四、这堂课很好的体现了人文性和工具性的融合。

教师引导学生对“爱情”这个话题的认识中教育了学生对美好情感的体悟，同时牢牢抓住文本的语言和内容去谈认识谈看法，这无疑训练了学生对语言的感受力和思维表达能力。