英语科unit4.docx
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英语科unit4
Unit4（课题）
一、单元目标与要求
1、能力目标:
（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis…?
It’sin\on\under…询问物品位置并回答。
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型isitin\on\under…?
Yes,itis.\No,itisn’t.
（3）能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
2、知识目标:
句型
1能够听懂、会说句型Whereis…?
It’sin\on\under…
2Isitin\on\under…?
Yes,itis.\No,itisn’t.
词汇
能够听说认读单词：
desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map
字母与语音
知道元音字母o在单词中的短音发音
3、情感、策略、文化等有关目标：
①养成自己收拾书包的好习惯
②养成自己收拾玩具的好习惯
③能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写
二、课时安排（6）课时
第一课时：
ALet’stalklet’splay
第二课时：
ALet’slearnLet’sdo
第三课时：
ALet’sspell&exercises
第四课时：
BLet’stalkLet’splay
第五课时：
BLet’slearndoStarttoread
第六课时：
BLet’scheckLet’ssingStorytime
执教者
胡晓妹
课题
Unit4.Whereismycar?
第
（1）课时
教学内容
ALet’stalk,let’splay
课型
会话课
教学
准备
教师方面的准备
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
学生方面的准备
自绘的国旗
课时
教学
目标
1、语言技能：
能听懂会说句型Where's...?
It'sin/on/under....并能在实际生活中运用。
2、语言知识：
chair,desk,on,in,under，Where's...?
It'sin/on/under....
3、情感态度：
通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
4、学习策略：
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
5、文化意识：
通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
教学
重难点分析
教学过程
步骤
师生活动（含材料、任务与其完成的方式方法与途径）
目标
预计用时
1、热身
（warm-up）
播放第一册第二单元B部分的Let’schant的录音，学生边拍手，边有节奏地吟唱。
调动学生的学习兴趣。
2、复习
与
激活
（preview）
听一听，做一做
请学生将铅笔盒、书包、钢笔、书、尺子这五种学习用品摆放在桌子上。
听音，做动作，如
T:
Showmethepencils.
学生快速举起铅笔并说。
pencil
引导学生用I’m...介绍自己的姓名。
3、导入
（lead-in）
出现本课图画P54，课件整体呈现一次。
给学生10秒钟记清楚文具的摆放位置。
师生交谈，拉近距离，自我介绍，给学生起示范作用。
4、新课呈现
（Presentation）
1、拿出图片用Where's...?
来问，引出新单词，学生答出位置。
教学单词，并教方位介词，利用手势巩固in/on/under。
并板书:
Where's...?
It'sin/on/under..
2、Teachtheotherwordsinthesameway.
3、把各种单词的顺序调乱贴在黑板上,让学生出来把英语单词与图片配对。
4、拿出ALet’stalk的挂图，先让学生看图说一说图的大概意思。
5、看课件一次，再看跟读。
6、看storytime
从教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。
幻灯及头饰更能激发学生的学习兴趣。
5、练习
强化
（Practice）
1）让学生打开书54页，看书中的单词与黑板上贴的是否一样，给学生一点时间纠正。
2）听录音、跟读。
培养学生养成良好的英语学习习惯。
同时情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。
6、反馈
与
强化
巩固
（feedbackand
consodidation）
Task1:
讲解题目意思，指导操作。
Task2:
Listenandnumber。
让学生积极主动的参与课堂教学活动，能在实际中运用语言。
在玩中学，学中用。
7、课外活动（作业）
Homework
听录音三次，认读单词，读ALet’stalk的句子两次。
掌握
Let’stalk
8、板书设计（Writingontheblack-board）
Unit4Whereismycar?
Whereismycar?
It’sinthe…
on
under
8、课后教学反思:
本节课主要是学习方位词，和两个名词，其中两个名词是难点，方位词在上册都接触过，因此显得比较简单，主要是在用法上，孩子很难接受，我采用食物教学法，孩子比较感兴趣，为了让更多孩子都学会，争取每个孩子都有机会，因此在最后的学习中孩子们都学会了，并能熟练问答。
效果比较好。
执教者
胡晓妹
课题
Unit4Whereismycar?
第
（2）课时
教学内容
ALet’slearnLet’schant
课型
词汇教学课
教学
准备
教师方面的准备
词卡、图片、盒子及相关玩具。
学生方面的准备
学生用卡片
课时
教学
目标
1、语言技能：
能听说、认读chair,desk,in,on,under,并能结合句子进行使用。
2、语言知识：
chair,desk,in,on,under,
3、情感态度：
通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
4、学习策略：
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
文化意识：
理解并按指令做出相应的动作。
教学
重难点分析
能听说、认读chair,desk,in,on,under,并能结合句子进行使用。
教学过程
步骤
师生活动（含材料、任务与其完成的方式方法与途径）
目标
预计用时
1、热身
（warm-up）
Greetings.日常口语操练：
Howareyou?
Whereisyourpencil/ruler…?
Whereismycar?
激发学习兴趣,
2、复习
与
激活
（preview）
Readthewordsanddotheaction:
in/on/under
Putthebagonthedesk.
活跃气氛。
3、导入
（lead-in）
Ihavemanytoys.Guess?
Whatarethey?
Busorbike?
为新课做铺垫
4、新课呈现
（Presentation）
1、对话教学预热
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk,under和on.
Boysandgirls,nowlet’sbeginourEnglishclass.Bytheway,whereismyEnglishbook?
Ican’tfindit.Canyouhelpme>
Whereismybook?
Onthedesk?
No,inthedesk?
No.Oh,look!
It’sunderthedesk.Sillyme.Whereareyourbooks?
Onthedesk?
>yes,youaregoodboysandgirls.Youputyourthingsintherightplace.
What’sthis?
It’sadesk.Whereisyourbook?
It’sonthedesk.Wehereismybook?
It’sunderthedesk.
2、教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in
3、TPRhuodong.每个方位借此配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到有学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
两人对话。
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择喜欢的学习用品，放在笔盒或作者的里面或上面，用in,on,under进行对话。
4、奇怪的位置。
在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片B盒子装着写有方位词的卡片，C盒子装着写有以前学过的实物名词的卡片，黑板上有一个公式组成的句子。
让学生掌握Let’slearn的单词的同时，词不离句，体现语言的完整性。
5、练习
强化
（Practice）
交际性活动（看藏宝图，寻找礼物）
教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图一：
一个礼物在学生A的书桌下面。
图二一个礼物在学生B的书桌上面。
图三一个礼物在学生C的下面，图四，一个礼物在学生D的去铅笔盒里面。
图五，一个礼物在学生E的书包上面
教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把七幅图放在相应的地方。
如图一应放在学生A的桌子下面
通过活动进行巩固新学的知识。
让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用进行交流。
6、反馈
与
强化
巩固
（feedbackand
consodidation）
（ActivityBook）
PartAListenandmatch
检验学生知识掌握的情况
7、课外活动（作业）
Homework
1.抄Let’slearn2.熟读Let’slearn
巩固知识
8、板书设计（Writingontheblack-board）
Unit4Whereismycar?
Whereismycar?
It’sinthe…
on
under
8、课后教学反思:
本堂课仍然以活动为主线，学生为主体，让学生参与了多项与了多项与英语有关的练习，过程衔接紧凑，本节课的第一部分源于生活，使学生在知识的理解和掌握上更加轻松。
但是最后还是有部分同学不能琉璃的做问答练习。
在下节课开始还要做重点复习。
争取让每个孩子都能熟练运用，并做问答
执教者
胡晓妹
课题
Unit4Whereismycar?
第（3）课时
教学内容
Let’sspell.
课型
词汇/语音教学课
教学
准备
教师方面的准备
游戏用的椅子，单词卡片
学生方面的准备
学生用卡片
课时
教学
目标
5、语言技能：
能够认读并且在四线三格中正确书写dog,box,orange和body着四个例词，而且能够初步辨认词形、掌握单词书写的要求。
6、
7、语言知识：
能够了解字母o在单词中的发音，能读chant,
8、情感态度：
学生能积极参与，愉快地学习英语
学习策略：
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
文化意识：
。
教学
重难点分析
通过发现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出o在单词中发短音的规律。
教学过程
步骤
师生活动（含材料、任务与其完成的方式方法与途径）
目标
预计用时
1、热身
（warm-up）
1.Greetings.
2、复习
与
激活
（preview）
游戏：
画一画，猜一猜
教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。
可让学生替换教师继续进行这个活动．
3、导入
（lead-in）
Readthewords.
4、新课呈现
（Presentation）
1.Listen,repeatandchant.
a.教师同事呈现dog,box,orange,body的的单词和图片，请学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词都有字母o都有相同的发音，教师不急着给答案.
b.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
C．引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音
d.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog,引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么，并以同样的方法对box,orange和body进行拆音。
e.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的短音发音。
2.Read,listenandnumber.
（1）引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词
播放录音，要求学生听音排序。
2.listenandwrite.
播放录音，请学生听着录音庙号单词。
5、练习
强化
（Practice）
1.拆音游戏（Hotseat）
学生站在座位上，听教师读单词，单词汇总有几个音素，几个人就抱在一起。
。
2.拼音游戏（Jumpingout）
学生坐在座位上，听老教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
3.拼音游戏
4.教师准备多张辅音字母卡片和一张o字母卡片，请留个学生上讲台，在规定的时间内要求台上的学生组合出一个单词兵站好，双手举起字母卡片，然后请台下的学生拼读次单词。
6、反馈
与
强化
巩固
（feedbackand
consodidation）
Dosomeexercises.
7、课外活动（作业）
Homework
1.把课上学习的词变成一首歌谣
2.在单词表里找出更多的o在单词汇总发短音的单词，添加到书上。
8、板书设计（Writingontheblack-board）
Unit1Welcomebacktoschool
dog
box
orange
fox
8、课后教学反思:
本节课是语音课，学生对单调地反复跟读单词或句子会觉得聊无兴趣，而且很难保持长时间的注意力。
为了提高学生的学习兴趣，我在复习环节就设计了学生非常感兴趣的活动——晒一晒你收藏的动物明星，并说说他们所在的位置；以及在单词教学环节中设计的“接龙游戏”，这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词和句子，让学生在具体情境中体验单词的意义和用法，收到了较为理想的效果，学生的学习积极性明显地提高了。
执教者
胡晓妹
课题
UnitFourWhereismycar?
第（4）课时
教学内容
1.BLet’stalkLet’splay
课型
会话课
教学准备
教师方面的准备：
Mike和mother的头饰 一张白纸。
学生方面的准备：
课本、活动手册、英语小屋。
教学目标
语言技能：
学习“Isitin/on/under… ?
Yes,itis./No,itisn’t..”等扩展的内容
语言知识：
“Isitin/on/under… ?
Yes,itis./No,itisn’t..
情感态度：
学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spractise巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
学习策略：
渗透基本学习策略，注重培养学生倾听与交流的能力
文化意识：
了解“Isitin/on/under… ?
Yes,itis./No,itisn’t.?
”的使用环境。
教学方法
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学过程
步骤
师生活动
目标
预计用时
1、热身
（1）日常口语练习（3-5分钟）。
（2）教师播放A部分Let'sdo的对话，让学生分组说唱歌谣并活动身体。
活跃气氛
2
2、复习与激活
游戏：
听音，做动作
教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。
如：
Put your foot underyourchair．
Putyourhandonyourchair．
教师可根据需要，多选择一些指令。
复习所学的单词和句子。
3
3、导入
待学生熟悉后，可用Simonsays这种形式进行游戏活动。
鼓励参与活动。
5
4、呈现学习内容，指向运用能力目的的教学
（1）教师做出要画画的样子，拿着纸说：
Iwanttoputonacap．然后开始找帽子：
Oh，whereismycap?
Isitunderthebook?
No．找了几个位置后，还未找到，就走到一位学生面前问：
Isitin/on/under… ?
Yes,itis./No,itisn’t..
（2）教师回到讲台上，突然在袋子中找到了自己的帽子，说：
Look，it'shere．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let'stalk的内容。
教师给学生解释“Isitin/on/under… ?
Yes,itis./No,itisn’t..”是在询问别人的时候问的。
创设英语情景，并达到师生互动教学。
25
5、练习强化
趣味操练（Practice）两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话：
A：
Isitin/on/underyour…?
B:
Yes,itis./No,itisn’t.
此游戏可用寻找物品的形式，教师先拿帽子给某个学生，问：
Isitin/on/underyour…?
拿到帽子的学生说：
No,itisn’t.
Guess!
Whereisit?
"教师问：
Isitunderyour…?
学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Let'stalk部分的对话。
学生两人一组，用文具表演Let'splay部分的内容。
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
8
6、反馈与强化巩固
本单元BLet'stalk部分（活动手册第36页）。
了解掌握情况。
6
7、作业
1.听录音，仿读Let's talk部分的对话。
巩固知识
1
执教者
胡晓妹
课题
UnitFourWhereismycar?
第（5）课时
教学内容
BLet’slearnLet’sdo
课型
词汇教学课
教学准备
教师准备：
cap,ball,car,boat,map的图卡和单词卡。
学生准备：
若干张白纸和几支水彩笔。
教学目标
1、语言技能：
学习cap,ball,car,boat,map这些单词．要求学生能够听／说／认读．
2、语言知识：
cap,ball,car,boat,map
3、情感态度：
充分利用生活情景进行教学
4、学习策略：
充分利用Let'splay巩固、操练Let's learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
5、文化意识：
知道在英语中的地点表达，询问别人某物在哪里的表达语。
并学会如何回答。
教学方法
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学过程
步骤
师生活动
目标
预计用时
1、热身
日常口语练习（3-5分钟）。
热身
2
2、复习与激活
听一听，做一做：
让学生听A部分Let'sdo的内容，学生一边听一边做动作。
复习学过的指令。
6
3、导入
教师出示ball的图卡，先问学生：
What'sthis?
如果学生回答不出来，再告诉他们：
It'saball．让学生跟读。
复习知识
5
4、呈现学习内容，指向运用能力目的的教学
1、同样教boat。
然后指着boat问学生：
What'sthisonthedesk?
根据学生反应回答Yes，it'saboat．同样教car。
问学生Whereisthecar?
引导他们回答：
It'sinthetoybox．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。
2、让学生听Let'slearn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
创设英语情景，并达到师生互动教学。
13
5、练习强化
（1）游戏：
猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。
（2）游戏：
听音涂色
让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。
教师参考指令：
Draw a cap．Colour it red．
Draw a boat．Colour it yellow．
Draw a map．Colour it blue．
然后问学生：
Where is the toybox?
让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他（她）的回答与他（她）的图是否相符。
如果正确，可以得一张贴纸。
巩固复习了所学知识。
9
6、反馈与强化巩固
本单元Let’slearn部分（活动手册第37页）。
（1）理解图意
T：
教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。
T：
Howmanythingsarethereonthedesk?
．
Ss：
（数数并回答）6.Whatarethey?
Theyarecap,ball,car,boat,map……
（2）讲解题目要求，指导操作方法
Listenandmatch：
要求学生听录音，按顺序给物品配对。
教师放录音，学生连线。
检测知识的掌握情况。
4
7、作业
（1）听录音，仿读单词和句子。
（2）将所学的单词用英语讲给家长听。
巩固旧知。
1
课后教学反思：
词汇教学历来易学难精，本节课涉及的单词范围较广，因此需要在上课前将要准备的物品准备好，要多创设语言环境让学生尽可能地将单词运用到里面去，同时还需备好一些练习以便巩固。
执教者
胡晓妹
课题
UnitFourWhereismycar?
第（6）课时
教学内容
BStarttoreadLet’ssingLet’scheckCStorytime
课型
会话、听说课
教学准备
教师方面的准备：
课件、幻灯片
升级会员 