团体心理辅导记录.docx
《团体心理辅导记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《团体心理辅导记录.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
团体心理辅导记录
团体心理辅导记录
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
2017年11月3日辅导教师：
祝文媛
一、辅导缘由：
帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：
学做小会计
合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。
通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。
本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。
三、目的要求：
1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
2．引导小学生树立正确的消费观。
四、课前准备：
1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。
2．准备一份一周的收入和消费记录表。
3．准备几份小奖品。
五、辅导方法：
讨论法、评议法。
六、操作过程
1．导入新课。
教师：
“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?
好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。
”
2．课堂操作。
（1）“合格小会计”评选活动。
①每人针对自己的账目表统计：
总收入是多少?
总支出是多少?
余额是多少?
用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?
②小组评议：
看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。
③教师小结：
刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。
那么这些钱用得是否合理、恰当呢?
我们再来讨论一下。
（2）“最佳消费者”评选活动。
①根据每人统计出来的数据，小组讨论：
哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?
（每组选出一名同学参加班级评选活动）
②全班交流：
选出一名最佳消费者，给予奖励。
（3）评一评，他是合格的小会计吗?
①出示一张一周的收入和消费记录表。
②评议：
这账目记得清楚、准确吗?
这个同学哪些开支是合理的?
哪些开支是不合理的?
哪些是可以节省的?
你对这个同学的消费有什么看法?
日期
收入（元）
来源
支出项目
金额（元）
余额（元）
备注
7月2日
5.00
爸爸给
玩游戏机
5.00
0.00
7月3日
50.00
爸爸奖励
买书包
30.00
20.00
7月4日
/
/
买冷饮
5.00
15.00
7月5日
/
/
游泳
10.00
5.00
7月6日
2.00
借
买零食
7.00
0.00
7月7日
5.00
向妈妈借
还钱
2.00
3.00
7月8日
/
/
买书
2.50
0.50
总结和建议通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。
你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。
课外作业从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。
班级心理辅导记录
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
2017年4月7日辅导教师：
祝文媛
一、辅导缘由：
帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：
怎样过生日
在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。
这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。
三、目的要求：
通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。
四、课前准备：
了解小学生生日消费的一些情况。
五、辅导方法：
讨论法
六、操作过程
1．导入新课。
教师：
“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。
那么，怎样过生日才快乐呢？
2．课堂讨论：
怎样过生日才快乐?
（学生自由发言）
3．课堂操作。
（1）讲故事一。
老师给同学们讲“小华过生日”的故事：
这天是小华的生日，正巧又是双休日。
小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。
大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。
过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。
（2）讨论交流。
①你认为小华的生日过得快乐吗?
②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日?
③快乐的标准是什么?
④你以前的生日过得怎样?
哪一次最有意义、最快乐?
（3）教师小结：
小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。
但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。
其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。
（4）讲故事二。
老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：
她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。
（5）讨论交流。
①你们认为小丸子的生日过得好吗?
②这和你们以前过的生日有什么不同?
③如果你的生日快到了，你打算怎样过?
（6）教师小结：
过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比如，像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。
总结和建议每个同学都有自己的生日，教师很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。
课外作业设计一个有意义的生日。
班级心理辅导记录
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
2017年6月16日辅导教师：
祝文媛
一、辅导缘由：
在进行学生生活自理能力的调查时，第15题“学校做清洁时 （ ）A．认真做 B．老师在就认真，不在就马虎 C．边做边玩 D.不做要受罚，只好做”，85%学生能填A，但也有15%的学生填B、C、D。
二、初步分析：
小小行李包
这是关于生活自理能力的培养。
自理能力反映出学生管理自己的本领大小，它是生活能力的重要体现。
当前在教育子女方面存在的一个弊病，就是不注意对孩子自理能力的培养。
因此，培养学生的自理能力显得日益迫切。
这不仅有利于学生人格的构建、自信心的增强，而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、自我解决问题的能力。
本活动就是假设小学生即将参加一次集体活动的情境，让小学生自己来思考、衡量所携带的行李包的合理性，认识各种财物的相对价值，克服依赖心理。
三、目的要求：
1．通过教师创设情境以达到锻炼小学生自理能力的目的。
2．教会小学生衡量各种财物的相对价值的本领。
四、课前准备：
1．排练小品《游泳去》。
2．准备饮料、矿泉水、食品、药品等。
五、辅导方法：
表演法、讨论法。
六、操作过程
1．导入新课。
教师：
“同学们，我们在平时的生活中，有许多事情都要依靠爸爸妈妈，好像离开了爸爸妈妈以后，什么事情也不能完成。
暑假快到了，我们将要举行军营两日夏令营活动，在那里要过上一夜。
现在请同学们仔细想一想：
这两天活动，你应该带些什么物品?
”
2．课堂操作。
（1）夏令营前的准备。
①请同学们写出夏令营活动你应带的物品，一般不超过十件，要考虑周到，根据自己的实际情况而定。
②分小组讨论。
由每一个人陈达带每一件物品的原因及实际需要。
小组评分：
就每一件物品，小组中的大多数成员认为合理，则记1分，否则不记分。
有的组员缺带了必需的物品，请大家一起出点子，想想补救的办法。
③教师小结：
从刚才几个同学的交流情况来看，我们有能力来管理自己，只是我们的依赖性很强，这是很不好的。
（2）小品《游泳去》。
提示：
小品里的明明是怎样做的?
你觉得他这样做行吗?
时间：
某星期六下午3点
人物：
晓晴、明明、明明的奶奶
内容：
星期六下午3点，晓晴来敲明明家的门。
明明的奶奶开了门。
晓晴：
奶奶，明明呢?
奶奶：
明明还在午睡呢!
晓晴：
明明赶快起床呀，我们一起去游泳吧!
明明：
（明明从床上跳下来）对呀!
我差点睡过头了。
奶奶，帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。
奶奶：
（把准备好的东西给了明明）游泳时小心点啊!
明明、晓晴：
奶奶再见!
（便走出门去）
讨论评议：
你对小品中的明明有什么看法吗?
（3）即兴表演《谁是合格的小主人》。
内容：
明天就要去秋游了，妈妈为你准备了一大堆东西，让你装进行李包。
你将怎样来准备这个行李包呢?
①把准备好的饮料、矿泉水、食品、药品等全部摆放在一起。
②按自然组每组选派一名同学上台表演“准备自己的行李包”。
③请表演的同学陈述自己选物品的原因及实际需要。
④根据四人所选物品的合理性，评选出一名“合格的小主人”。
总结和建议同学们，通过这堂心理辅导课，我了解到我们当中有些同学的自理能力较强，有些同学稍微差一点，不过没关系，只是平时缺少锻炼而已。
随着年龄的增长，我们的独立能力也随之会增强。
只要我们平时能有意识地锻炼自己，不要什么事情都依赖别人，我相信，经过一段时间的努力，你们会在这方面取得很大进步的。
请你们记住：
学会生活自理是我们走向独立自主的第一步。
课外作业如果你将参加一周的夏令营活动，你该做哪些准备?
团体心理辅导记录
辅导地点：
三
（2）辅导时间：
9月30日班主任：
许绍任
一、辅导缘由：
在进行学生班干的竞选时，第19题“竞选干部时（ ）A、我能行努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓D、不愿当 E、我不行”，75%学生能填A，但有25%的学生填B、C、D。
反映出少部分学生在当“领导”方面还有一定的误区。
二、初步分析：
一个好的团体需要一些称职的领导者。
每个人在一生中都有可能充当领导者的角色。
比如上小学时的小组长、中队长、班长等，工作之后的车间主任、领班、厂长、经理等，几乎每个人都不可避免地要做或大或小的“领导”。
领导者是团体的核心，决定着一个团体的向心力和凝聚力。
领导者的素质是多方面的，除了必备的才能之外，还有一些不可缺少的品质，比如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等，这些都是需要不断培养的。
小学生将来终究要走向社会，从小培养领导者的素质，长大了才能更好地担当各项任务，才能为社会作贡献。
本活动帮助小学生了解领导者的素质，从而帮助他们在实践中有意识地培养和锻炼自己的领导才能。
三、目的要求
1．帮助小学生初步了解领导者应具备的素质和才能。
2．有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。
四、课前准备录像，事先推荐报纸上有关如何当好小干部的文章。
五、辅导方法活动法、讨论法。
六、操作过程
1.导入新课。
（1）观看录像。
你们认为录像中哪一个小于部当得最好？
为什么？
①放录像一：
课间休息时，突然一个学生呕吐了，满地都是脏物，教室里充满了异味，许多同学捂住鼻子往外走。
这时，一个臂上有两条红杠的同学不声不响地拿来了煤灰，倒在脏物上，用脚踩了几下，又拿来了扫帚把脏物扫去，并让周围同学马上把不舒服的同学扶到卫生室。
②放录像二：
自修课上，同学们都在安静地做作业。
小明有一道题不会做，向坐在旁边的中队长请教。
中队长却说：
“等我做好了再教你。
”一会儿下课铃响了，中队长正要走出教室，小明忙拉住他再次向他请教，中队长不耐烦地说：
“你真麻烦，快说，我要去玩了!
”随后，马马虎虎地讲解一遍就去玩了。
（2）教师引入主题：
今天我们要讨论的话题是“好领导”（板书：
“好领导”应该是什么样的？
）。
2．课堂操作。
（1）即兴活动：
每队自荐一个临时队长，任务是你们队打算组织一次宣传活动，请队长和你的队员们一起策划，然后告诉大家具体的安排（时间控制在10分钟）。
（2）各小队汇报结果。
（3）讨论交流：
你们认为哪一小队的队长最有“领导”水平？
为什么?
可围绕以下几方面来评论：
①活动前的观察；
②有无宣传活动的意义，有无向大家动员；
③活动的时间、地点是否落实；
④工作分配是否合理；
⑤在活动中，有无体现队长的带头作用。
（4）教师小结：
这次活动中，有的同学虽然第一次担任小队长，但今天的表现很不错。
通过讨论交流，我们知道作为一个领导者应有才能、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧（出示小黑板）。
（5）每个同学都想想看，在自己身上，你已经具备了哪些领导素质?
还有哪些地方要不断地培养?
（6）用课余时间，把课堂上的即兴活动付诸实践，验证你的领导才干。
总结和建议这节课，我们讨论了一个好领导应具有的素质，即必须有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。
领导的才能不是天生的，需要你们去努力培养，长大后才能承担更大的责任。
老师希望你们从小就开始学做一个“称职”的“领导”。
课外作业假如你是班长，设计一次班会。
学生心理咨询辅导记录（面询）
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
9月13日班主任：
魏婷婷
一、学生姓名：
许扬班级：
三（3）班性别：
男
二、咨询时间：
2009年9月13日自13时30分始，14时00分结束。
三、咨询缘由：
在进行问卷调查时，第16题“对左右为难的事要果断选择一种方法 （ ）A、是 B、不是”，杨扬同学填B，反映出她在意志品质方面还需要进一步辅导。
四、初步分析：
许扬是个好学的学生。
他性格内向，很随和，只要别人让他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒绝。
一个星期天，快期末考试了，杨扬把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。
可是，上午九点左右，同班的几个同学上他家要他一起去踢球，他想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找他，不好意思，于是就去了。
结果一个上午全在操场上呆着了。
下午刚想学习，电话铃响了。
原来是班上的小云找他上少年宫看展览。
想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。
晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢？
语文、数学……想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。
五、辅导方法：
果断性是意志的良好品质，具有果断性品质的人，能够及时采取有充分根据的决定，并且立即执行所作出的决定。
果断性是建立在对问题情境准确的分析基础上的，它与盲目的行为有质的区别。
由于小学生知识经验少，不善于仔细、全面地考虑问题，因此他们在采取和执行决定时，容易受外界和自己情绪的影响。
案例中的杨扬一个最明显的特点就是遇事犹豫不决，缺乏果断。
1．认识提升法。
应明白这样一个道理：
人的时间和精力是有限的，应该有目的有计划地把这些时间和精力用到有意义的事情上。
目标计划一旦设定，就要果断地排除干扰，坚持自己的计划。
2．进行重要性分析。
如果同时想做两件有意义的事情时，应先分析哪件事价值更大，选择价值大的事情。
如果重要性差不多，则任选一件，尽快作出决定。
有这样一个寓言故事，古时候有一头驴，看到左边的草很想吃，看到右边的草也很想吃。
该先吃哪边的草呢？
驴子想来想去，也不知道该先吃什么，不知不觉驴子饿死了。
可见，遇事不能当机立断，后果多么严重。
3．榜样示范法。
找出电影、电视、小说或现实生活中的几个典型的遇事当机立断、非常有魄力的人物的事迹，好好体会，并把这种体会运用到自己的生活中，养成行为果断的意志品质。
学生心理咨询辅导记录（面询）
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
6月19日辅导老师：
陈俊宣
一、学生姓名：
刘飞班级：
六
（1）班性别：
男
二、咨询时间：
2009年6月19日自16时10分始，16时40分结束。
三、咨询缘由：
刘飞是六
（1）班成绩优异的一名学生，奥数竞赛经常获奖，成绩一直名列前茅，但从五年级下半学期开始，上课不能克制自己，经常讲话，做小动作。
四、初步分析：
自制力指善于掌握和支配自己行为的能力，表现在意志行动的全过程中。
在采取决定时，自制力表现在能够按照周密的思考，作出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行决定时，能够克服各种内外干扰，把决定贯彻执行到底。
案例中的刘翔之所以上课讲话，是由于他抵制不住诱惑而做了错事，这说明他的自制力很差。
因此，从小培养自制力是很重要的。
五、辅导方法：
1．协议法。
例如，精彩的电视节目无论对大人还是小孩都有很大的吸引力，有的家庭有边吃饭边看电视的习惯，而小孩的注意分配能力差，看着电视，却影响了吃饭。
为了让孩子好好吃饭，改变边吃饭边看电视的习惯，家庭成员可以达成协议：
只有吃饱饭才能看电视。
又如，对上街喜欢吵着买东西的小学生在带他上街前，可以约法三章：
今天上街除了买什么外，其他的东西不能买。
小学生要遵守这些协议，就得学会控制自己，慢慢地提高自制力。
2．比赛法。
比如，要培养小学生控制自己不乱买东西，可以带两个或多个小学生一起上街，上街前提出要求，上街后谁闹着买东西的就惩罚，不闹的给予奖励。
3．反问法。
小学生往往看到同伴有某样东西时，会产生自己也想有或把别人的东西拿走的想法。
其实他们的理由很简单──别人有的，我理所当然也应该有。
此时，教师只要按照小学生的逻辑思路问他：
“你有的东西，某某有吗？
”这种反问法，能使小学生意识到，一个人不可能拥有所有的东西，所以能给自己的意识一个信号──要自我控制。
4．判断评价法。
当见到其他小学生无自控行为时，让小学生判别那样做是否正确，也可以通过讲故事的方法，让小学生明白，只有控制自己的不良行为，才是好的学生。
经过这样的判别，可以增强小学生的自控意识。
当小学生表现出自我控制力的时候，要及时给予表扬，如小学生遵守协议，上街不吵着买东西时，应夸奖他表现很好，这有利于小学生强化自我控制意识，使他们逐步养成自我控制的好习惯。
学生心理咨询辅导记录（面询）
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
11月1日班主任：
许玉梅
一、学生姓名：
许婷班级：
四
（1）班性别：
女
二、咨询时间：
2009年11月04日自16时30分始，17时20分结束。
三、咨询缘由：
许婷同学非常苦恼，她有积极向上的愿望，也有未来的理想和目标设计，可她常常管不住自己，学习坚持不了多长时间就去玩，之后很愧疚：
浪费了太多的时间。
于是她下决心要从此好好学习。
她写了计划书，可每次坚持两天就全盘废弃，别人说她“常立志，不如不立志”。
她诚恳地向教师咨询：
我怎么了？
四、初步分析：
意志的坚持性指在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底。
具有良好的坚持性品质的人能够在活动中持之以恒，在困难、艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇，不停滞，一鼓作气，善始善终。
坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点儿事并不难，难的是坚持不懈地做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。
在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。
案例中的张雨婷非常苦恼，通过她的叙述我们可以看出，她的坚持性很差。
对于小学生来说，这种现象极其明显。
比如，有的人写日记，刚开始每天都按时写，写着写着，不知从何时改为周记了，慢慢改为月记了，后来干脆不写了。
要想取得成功，没有坚持性是不行的，只有坚持到最后，胜利才会属于你。
五、辅导方法：
1．善于培养、保护、利用已有的学习兴趣。
兴趣，能激发小学生参加活动的积极性，促使小学生在活动中表现出更大的意志努力。
所以，增添活动和学习内容的趣味性、生动性，精心设计活动和学习方式，如游戏、比赛、表演、抢答、讲故事等形式，使学习和活动过程本身就能吸引小学生，这对他们善始善终地做某件事能起促进作用。
2．确定具体的、可行的目标。
目标是想要达到的境地或标准，它制约着行为的方向。
对小学生来说，只有具体的、可行的目标，才有可能促使他去为实现这一目标而坚持不懈。
所谓具体的目标，是指该做什么，怎样去做，目的、要求必须一清二楚。
所谓可行的目标，是指确定的目标要与小学生的年龄、经验、能力水平相适应，是经过自身的努力能够实现的，即目标不要定得太低或太高。
当小学生完成一个目标后，成功的喜悦会强化他们的进取精神，激起他们确定下一个目标的热忱，从而养成不断进取的习惯。
3．学会自我监督。
对某件活动要持之以恒，要靠自己的自觉行为，因此，让小学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。
要让小学生学会自我检查、自我监督，可以从教师的检查和鼓励开始，比如，与小学生共同确定某种活动、某个目标后，每天检查小学生完成的情况，并让他们自我评价，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够好的要引导，激励他们改正。
之后，可以为他们画一张自我鉴定表格，让他们对完成学习计划、良好行为习惯、某种活动目标等情况进行打分，并定期把自我鉴定表交给教师，让教师了解、表扬小学生的自觉行为，对小学生的自我监督进行检查。
这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能督促自己持之以恒地从事某种活动。
学生心理咨询辅导记录（面询）
辅导地点：
心理咨询室辅导时间：
4月10日班主任：
陈俊宣
一、学生姓名：
许钰班级：
五
（1）班性别：
女
二、咨询时间：
2009年4月15日自16时00分始，16时50分结束。
三、咨询缘由：
面对挫折
许钰期中考试没考好，心情很沉重，她克制着，不想使自己的眼泪落下来。
放学了，许钰呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。
四、初步分析：
挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时的情绪状态。
造成挫折的原因包括主观和客观两个方面的因素。
一个人是否体验到挫折，与他的抱负水平有关。
当他把自己所要达到的标准定得过高，超过了实际的能力，就很容易产生挫折感。
面对挫折，不同人的态度是不一样的，其结果也就完全不同。
持积极态度的人正视挫折，他们内心的安全感使他们坦然地面对成长过程中所遇到的一切，他们不回避前进途中的障碍，而是想方设法解决和战胜它。
持消极态度的人遇到挫折则是退缩、回避、幻想或妥协，被挫折所压倒。
对于小学生来说，由于受身心发展和社会阅历等的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识，他们的目标期望值往往比较高。
因此，挫折是小学生在生活和学习中时常会遇到的问题。
案例中的小丽认为自己会毫无疑问地当上中队长，但是事实却不是她所想的那样，这使她产生了挫折感。
作为教师，应从积极的方面引导小学生正确对待所遇到的困难和挫折，使他们认识到困难和挫折是我们生活中的一部分，并教育他们如何应付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。
五、辅导方法：
1．做好面对挫折的心理准备。
大多数小学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：
（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；
（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。
2．开展实践活动，进行挫折教育。
许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。
如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或反应迟缓，且有效性也差。
对人类来说也是如此。
一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境。
所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。
正因为如此，许多有远见的教育家，都非常强调从小让孩子经受艰苦磨炼，使其懂得生活中
升级会员 