《记念刘和珍君》名师教案.docx

《记念刘和珍君》名师教案.docx

《《记念刘和珍君》名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记念刘和珍君》名师教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《记念刘和珍君》名师教案

《记念刘和珍君》名师教案

年月日

星期

三课时

课型：

新课

课题

《记念刘和珍君》（鲁迅）

教

学

目

标

1.借对鲁迅作品的学习，了解鲁迅的思想和情感。

2.引导学生理解文章的基本内容，在理解的基础上，理清文章的思路，培养学生探索，发现问题的能力、态度。

3.理解文中的重点难点之后，让学生掌握文本思路，理解作者的思想情感是如何表达出来的？

重

点

学习本文通过典型事件塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法。

难

点

重点词句的理解和分析及作者情感的把握。

教学

方法

速读法与精读法相结合

学法

指导

发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解文章重点词语及句子，进而理解鲁迅强烈的情感。

教学手段

教学过程：

　　一、导入新课

　　在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。

今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。

这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。

　　二、出示投影，背景及作者

　　1.背景介绍：

1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。

3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。

16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。

　　18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案。

（参考注释一）

　　惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。

　　当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：

“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。

墨写的谎言，决掩不住血写的事实。

血债必须用同物偿还。

拖欠得愈久，就要付更大的利息。

”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。

　　2.作者生平：

简历：

鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出生于浙江绍兴城内一个没落的封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年赴日留学，先是学医，后弃医从文，试图以此心迹国民精神。

后为革命事业积劳成疾，于1936年10月19日不幸逝世。

　　成就：

1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，成为“五四”新变化运动的主将。

至1926年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等论文集《坟》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。

后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辨证的精神。

这些作品收在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等专集中。

1921年12月发表的《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。

　　评价：

毛泽东认为：

鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是“最热忱的空前的民族英雄”，“他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”；“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。

文学家，思想家，革命家。

中国无产阶级文学的奠基人。

　　三、解题

（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?

（提示：

纪念性的回忆文章，属记叙文。

）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。

在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?

”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。

1926年3月，大沽口事件发生。

18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。

中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。

突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。

　　（4）君：

是对人的尊称。

　　四、指导学生快速阅读课文，全面把握课文内容。

　　阅读一篇文章，首先应该通读全文，大致把握住文章的语境、话题、主旨、思路，对文章的思想内容和写作特点，获得一个总的印象。

可将一篇文章分解在六个问题：

何时—说写的时间；何地—说写的地点、场合；何人—说写什么人；何事—说写的事实；何故—说写的缘故；何如—说如何写。

一般地说，带着“谁为了什么缘故在什么地方做了什么事”这样一个问题诵读文章和注解，就可以了解文章的话题、主旨、和特定语境，把握总体思路。

　　五、学生快速阅读课文，找出本文中关于刘和珍的相关内容，思考问题：

　　1.作者记叙了刘和珍的哪些事迹？

这些事迹表明刘和珍是怎样一位青年？

说明：

让学生自己完成，要求语言简洁明了。

叙事目的部分可以组织学生讨论，语言表述不要求一致，但意思要大体相同。

附表格：

人物事迹

记叙重点

叙事目的

开头写刘和珍“在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的应有她”。

“生活艰难”，“毅然”，“预定全年”。

表现出刘和珍对真理的渴求。

表明刘和珍是一人追求真理的爱国青年，是一个有思想、疾恶如仇、富有社会责任感的好青年，是一个善良、和蔼的好女子，绝不是“暴徒”，绝不是受人利用的。

第三部分写在女师大风潮中，刘和珍“不为势所屈，反抗一广有羽翼的校长”。

“不为势利所出，反抗一广有羽翼的校长”；“常常微笑着，态度很温和”；“始终微笑着，态度很温和”；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”。

表现刘和珍疾恶如仇、勇于斗争的精神；表现刘和珍有自己的思想，富有责任感。

第五部分写刘和珍等烈士的遇害过程。

“欣然前往”，中弹后“还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”。

并非“受人利用”；遭遇的是虐杀。

2.文章题目既然是为了纪念刘和珍而写的，为什么又写了另外两个人物——杨德群、张静淑，这样写是不是旁生枝节？

　　说明：

本题着重要求学生理解记记叙文写作中，次要人物为主要人物服务的道理，要让学生掌握如何处理次要人物与主要人物的关系；同时，这也变相要求学生掌握“衬托”这种修辞手法的运用，这两个人物的出现是反动政府凶残性的最有力、最直接的证据，也再现了中国女子的勇毅、不屈也友善，是对反动政府“暴徒”说的有力反击。

　　六、让学生再次快速阅读有关刘和珍的有关片断，思想如下问题：

1.出示幻灯片（纪念刘和珍的灵堂设计）

　　目的：

制造氛围，酝酿感情，在理解课文的基础上学习语言运用。

　　为悼念刘和珍撰写一幅挽联，表达你对烈士的敬仰或赞扬之情：

　　示例一：

赴国难时代危难淬火===悼芳魂勇毅精神闪光

　　示例二：

政府举屠刀志士气慨冲霄汉===先生撰祭文民众热情壮山河

　　2.请同学们自己评点课文，每人对刘和珍说一句话。

　　目的：

此题具有开放性，学生只要能够围绕自己读书的体会，符合主流的价值取向老师都应加以肯定，便于鼓励学生的发现意识，提高学生学习的兴趣。

　　七、理解关键语句的深刻含义，品味语言。

　　所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。

　　1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

”

　　明确：

“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。

“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。

“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。

她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。

　　2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

”

　　明确：

根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。

在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？

但沉默后的结果将会怎样？

作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。

　　3、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。

”

　　明确：

“中国人”泛指中国人。

“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。

　　4、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”

　　分析：

抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：

一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。

　　5、“惨象，……就在沉默中灭亡。

”

　　分析：

抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。

“不在……就在……”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。

　　6、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

”

　　分析：

抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。

尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！

修改

简记

板

书

设

计

《记念刘和珍君》

鲁迅

（1）写作缘起，纪念死者。

（2）唤醒庸人，牢记血债。

（3）刘和珍概况。

（4）刘和珍遇害。

　　（5）刘和珍遇害经过。

（6）“三·一八”惨案的教训。

（7）惨案的意义。

　　第一部分（1、2）表明写作目的

　　第二部分（3-5）追忆烈士和惨案真相

　　第三部分（6、7）总结教训和意义

作

业

布

置

1、根据你对课文的理解，为刘和珍写一篇悼词或人物通讯。

目的：

吸出课文语言的精髓。

2、课后练习题。

3、理解并背诵文中出现的名句。

拓

展

延

伸

1.根据你对课文的理解，为刘和珍写一篇悼词或人物通讯。

目的：

吸出课文语言的精髓。

　　老师出示悼词范例：

　　你是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

　　你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福，你永远值得后世的人们赞颂！

　　你不是一个普通的学生，你是为了中国而死的中国的青年！

　　虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉，但你的精神给一代又一代热爱真理的人们一个光明的希望，激励更多的猛士奋然前行！

　　你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平庸者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生！

　　你让我们陷入深沉的思索，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝美丽而带刺的蔷薇！

　　你是一个民族血战前行的历史中普通的一员，你用自己的生命，像木材凝结成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：

勇毅精神不灭，正义和真理永存！

刘和珍，你虽死犹生！

“死去何所道，托体同山阿。

”虽然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未来!

2.根据你对课文背景资料的收集情况，请拟写一则简讯，报道“三·一八”惨案的真象。

（200字左右）

目的：

通讯（或新闻）的写作对于高中生来讲是新生事物，老师没有讲过写法，但结合中学讲过的知识，学生能够写出一则简单的新闻事件，属于写作能力的范畴。

再者而言高考时常考察学生对新闻事件的概括能力，因此通过这个模式的练习引起学生对这类题的兴趣，学生只要学会了写作简单的新闻事件，那么做有关新闻事件的题也不致于无从下手了。

课

后

反

思

备课组长签字