第七册语文第二单元起全部真心.docx
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第七册语文第二单元起全部真心
5、家乡的桥
教学目标：
1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。
2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。
教学重点：
在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。
教学难点：
领会“长相忆，最忆家乡的桥。
”的丰富含义。
课前准备：
1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话启发，入情入景,引出课题：
家乡的桥
二、自读欣赏，整体感知。
1、配乐自由读全文。
2、围绕“家乡的桥”，交流印象最深的内容。
3、归纳板书，梳理课文。
三、品味语言，积累运用（随学生的兴趣点调整教学环节，组织教学）
1、教师引读文中描写桥名的语句。
2、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。
3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的美妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。
4、指导朗读，抒发阅读感受。
5、欣赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感兴趣的桥，介绍介绍。
6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会惬意与难忘。
四、根据板书提示，总结课文。
1、理解：
长相忆，最忆家乡的桥。
2、创设情景，表达感受。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
2、在熟读课文内容的基础上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。
”这句话的含义。
体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
3、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。
教学重点：
体会作者爱乡、怀乡之情
教学难点：
领会“长相忆，最忆家乡的桥。
”的丰富含义
课前准备：
1、朗诵的背景音乐带
2、多媒体课件
教学过程：
一、优美旋律，入情入景（课前热身）
1、放乐曲《江南》，学生边静息边感受音乐和意境之美
2、阅读古诗词《采莲》，在旋律和图画欣赏中朗诵。
二、启发谈话，引入课题（新课导入）
同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。
每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。
与其是故乡的那些小桥。
于是他就提起笔写了这
板书：
家乡的桥
齐读课题说明：
通过谈话，引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的注意力。
三、紧扣重点，把握情感（新课讲授）
1、自读欣赏，寻找中心
让学生配乐自读，找到中心句：
长相忆，最忆家乡的桥
2、讨论谈话，剖析重点
[感情线索中最主要的词语：
长：
为什么不能用“常”来代替
“长”字三层意思字面上的：
距离长时间长
深层的：
思念家乡的感情之长（也指感情之深），也就是指绵绵长长的感情，对家乡的思念如动感的河流般，从来没有间断过
还有一个字：
最把全文的感情提升到了最高点]
由感情线索引发的问题：
作者对家乡的感情如此之深，但是他回忆最多的是什么？
你知道是为什么吗
3、目的阅读，开阔思维
说明：
通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文
a）学习第3节
要求：
自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？
交流看媒体指导朗读学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？
你们谁来告诉我
学习第4节要求：
作者从那些角度写出桥的名称多，理解出“一桥一故事”
学习第5节要求：
如何理解那里是儿时的乐园
学习第6节
时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥的造型。
最简单的要数，最漂亮、最有气派的是。
他时常浮现出一个个充满情趣的桥名，再想看看在青石上凿就的桥名字体，有的，有的。
再想听一个外婆关于桥的。
最想的是夏天荡一条小船进桥洞，碰得巧还能。
5、重点回归，突出主线
问题：
作者为什么如此怀念家乡的桥？
学生答案1：
桥造型千姿百态设疑：
仅仅是因为这个原因吗？
读第三小节的最后一句话，突出在月光下，穿梭于千姿百态的桥中间，你会有什么样的感觉？
学生答案2：
桥名美设疑：
仅仅因为桥名美吗？
引出一桥一故事
学生答案3：
我们的乐园设疑：
我们一生会有许多的乐园，为什么作者念念不忘的却是家乡的桥？
那里是作者什么时期的乐园？
引出儿时的乐园，儿时的记忆是人一生中最美的，也是最难忘的
这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话
说明：
这里既是对全文的总结，又是帮学生梳理了一遍文章，同时无影中也让学生理解了最后一节的含义，理解了就自然而然读出感情，真是水到渠成。
四、总结全文，拓展思路
1、重新理解“长相忆，最忆家乡的桥”
2、开阔思路：
你最怀念哪个地方？
为什么？
你能根据课文仿写一篇你怀念的地方的作文吗？
说明：
学就是为了用，学以致用才是我们学习的最终目的，因此作为老师一定要给学生适当的练习以巩固你所学的内容和你所传授的方法。
6、秋的原野
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容，想象描绘的情景，激发热爱秋天、赞美秋天的思想感情
3、体会作者用词的准确、生动。
善于留心观察身边事物变化的兴趣，养成认真观察的好习惯。
教学目标：
掌握生字新词
正确、流利、有感情地朗读课文。
1、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
教具准备：
有关秋天景物的录像资料、生字词语卡片、课文录音。
课时：
二课时
教学过程：
一、播放录像，激发兴趣
导入：
同学们，你们是否还记得有那么一篇课文《秋天到了》？
我们一起来背一下，好吗？
：
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
……啊，秋天到了。
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节。
让我们一起欣赏《秋的原野》（板书课题）
（播放有关秋天的录像资料，学生欣赏）
学生说说欣赏秋景后的感受。
二、自学课文，反馈交流
学生自学课文，画出生字新词，并查字典理解词语的意思。
指名轮流读课文，检查学生课文的通读情况。
其他学生反馈刚才倾听的情况，进行正音。
分段读课文，巩固生字新词的认读。
三、初读课文，整体感知课文内容
1、教师播放录音，学生倾听并完成任务
1）给自然段标上序号；2）想一想，课文描写了哪里的景色；
2）写了哪些景物？
在文中找出这些景物，并用横线画出来。
2、学生小组合作交流，完成任务。
课文描写了哪里的景色？
写了哪些景物？
四、读课文，体会文章的情感
1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得很好，用“”画出来，读一读。
学生互相交流读后的体会，并反馈。
学生自由朗读自己喜欢的段落。
比读，看谁读得最有感情。
全班有感情地朗读课文。
五、课堂小结：
同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致地表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
六、布置作业
有感情地朗读课文；抄写本课的生字新词；用画笔画一幅秋天的画。
第二课时
教学目标：
1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯；
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情；
3、背诵第二、三、四段。
教学过程：
一、作品展示，导入新课
1、教师：
同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法，把文章写得很优美。
这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。
2、学生作品展示，并简单地介绍自己的作品。
3、教师小结：
你们画得真棒，说得也很棒！
让我们用掌声鼓励自己。
啪啪……
4、导入新课。
今天，我们继续来学习课文，体会文章所表达的思想感情。
二、完成练习，巩固课文内容
2、学生独立完成练习
3、指名反馈。
4、全班有感情地配乐朗读课文。
（喜爱地、赞美地、喜悦地）
5、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是样的人呢？
（学生自由发表自己的看法，善于观察，留心生活）
（以学生为主体，通过练习的形式，让学生做一做，巩固上节课所学的知识，使学生更加深地体会文章的思想感情，并激发学生留心观察周围事物的兴趣。
）
三、背诵课文第二、三、四自然段
学生当堂背诵
指名背诵，并及时表扬。
四、总结全文
1、教师总结：
同学们，学了这篇课文，你们有什么体会。
2、学生谈体会
（围绕以下几点：
A、作者运用了大量的比喻和拟人的写法，把文章写得很优美，我们写作文时也可以使用这些方法，使作文写得更优美。
B、我们要善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
C、课文通过优美的语句来表达了对秋天的喜爱和赞美之情）
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、继续背诵课文第二、三、四自然段，优秀的同学可以完成整篇文章的背诵。
7、仙人掌王国
教学目标：
1、正确地认读本课的生字新词
2、理解课文，了解仙人掌的种类、用途和构造，激发学生热爱植物和探索大自然的兴趣。
3、学习用数字说明事物的方法
教学重点
1.地形特点－高原之国2.丰富的资源、古代文明
难点墨西哥的气候
教具墨西哥政区图，墨西哥资源分布图，世界地形图，玛雅文明的景观图片
教学过程
（新课导入）我们生存的世界无奇不有，在遥远的美洲大陆，有一个国家的人民以仙人掌为饮食。
在那里，仙人掌的嫩茎可以当作日常蔬菜，仙人掌的果实是上好的水果，仙人掌几乎成了这个国家的象征。
这个国家上就是“仙人掌王国”—墨西哥。
今天，我们就来学习这个国家的有关情况。
（思考）
1.墨西哥的范围和位置。
2.哪条重要的纬线穿过墨西哥？
让学生在图上用红铅笔描绘北回归线，并勾画墨西哥的轮廓。
（简要讲解）主要为山地和高原，总称墨西哥高原，所以墨西哥又被称为“高原之国”。
（提问）
1.其面积不大的平原主要分布在什么地方？
（沿海地带有面积不大的狭长平原。
）
2.结合墨西哥的地理位置和地形特征分析墨西哥的气候类型。
（学生讨论分析）
（阅读训练）－阅读教材“多宝的羊角”，引导学生自己掌握墨西哥丰富的资源和经济特征。
－1.墨西哥为什么会被称作“多宝的羊角”？
（学生活动）（简要总结）
（阅读教材）“古代文明和今日居民”部分。
（讲解）墨西哥是印地安古老文明的中心之一，它以玛雅文化闻名于世。
（提问）玛雅人都有哪些贡献？
（简要归纳）玛雅人创造了古代美洲唯一的象形文字；创立了以地球围绕太阳一周作为一年的“太阳历”；发明了20进位的计算法，并以应用零的符号；建立了祭神用的巍峨的金字塔。
（展示图片）“玛雅人的金字塔”
（提问）墨西哥什么时候被西班牙侵占？
何时取得独立？
（教师明确）从16世纪开始，墨西哥被西班牙侵占达300多年。
1824年取得独立。
（提问）墨西哥现有人口多少？
以什么人种为主？
官方使用什么语言？
（出示图片）“墨西哥的仙人掌”
（讲解）墨西哥人特别喜爱仙人掌，把它看作是坚韧不拨、勇敢顽强的民族象征，墨西哥国旗、国徽、货币都标有仙人掌的图案。
全世界1000多种仙人掌中，墨西哥占了500多种，所以墨西哥被称为“仙人掌”之国。
请同学回答，墨西哥为什么生长这么多仙人掌？
（引导学生结合前面学过的气候知识）
（学生活动）在图上找出墨西哥城。
在展示“世界地形图”，看墨西哥城位于什么地形区？
（讲解）墨西哥城人口1640万，是世界上人口最多的城市之一。
名胜古迹众多，有太阳金字塔、宪法广场等。
多建筑壁画，有“壁画之都”的美称。
（新课结束，复习反馈）
8、神奇的鸟岛
课文特点：
这是一篇介绍地方特点的文章，语言生动活泼，读起来琅琅上口。
课文介绍了鸟岛的地理位置；那里的景色令人眼花镣乱；尤其是岛上的十万多只水鸟相 融洽，如果遇到敌害能共同对敌。
作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来，按不同的方面连段成篇。
二. 教学目标：
1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同 对敌。
激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。
2． 继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。
3． 学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。
4． 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
三、教学重点：
学习课文按不同方面连段成篇的方法。
四、教学难点：
本课的生字新词较多，有一部分不易理解。
五、教学过程：
（一）谈话引人：
同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的 赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。
今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方—鸟岛。
（二）理清文章思路：
1·自由读课文，标出段的序号，思考：
课文是从哪几方面介绍鸟岛的？
是怎样连段成篇的？
2．讨论并分段：
（A （ 1）鸟岛的地理位置。
B
（2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。
C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。
）
（三）学习一段：
1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？
心情如何？
2．讨论并板书：
（画出简笔画）
沿着 翻过 穿过 来到 驾船
车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛
心情 兴奋好奇
3．过渡:
要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖
还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！
（四）学习二段：
1．自由读课文，给这段分层，思考：
每层讲了什么？
层与层之间是什么关系？
（明确；是总分总关系）
2．指读一句，理解：
“眼花镣乱”是什么意思？
3．默读二段，思考：
（1） 课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？
（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？
用“（）”标出。
4．学生找句于，抓词语，谈体会。
5．讨论并板书：
空中 令人眼花缝乱 满岛 鸟的乐园 湖里
6．指名分读1句和6句，思考：
这两句有什么联系？
（明确：
＝甸概括了这段的主要内容。
6句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色
令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞
叹了鸟岛是“鸟的乐园。
”）
7．指导朗读：
面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。
8．学生自由练读一—二人互读一一一一指名读，评议。
9．分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。
（五）学习三段：
1．指读3节，思考这节在文中有什么作用？
2，默读4一5节，
（1）用“—”标出描写黑鹰的词句。
用“～～”标出描写群鸟的词句。
（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？
3。
讨论明确：
黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，
共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。
（板书：
“鸟岛保卫战”）
4．自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。
5．二人互读一一一指名读，评议一～一齐读。
（六）总结：
１、参考板书，说一说：
作者为什么称那里是神奇的鸟岛？
2、带着赞美的语气齐读全文，回答：
你喜欢鸟岛吗？
为什么？
语文乐园二
第一课时语海拾贝与阅读欣赏
教学目标：
1、完成语海拾贝的教学；
（1）学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。
（2）学习“词语超市”，积累词语。
（3）了解比喻句，知道比喻句，体会运用比喻这种方法的好处，积累比喻句。
2、阅读欣赏《迷人的郁金香》，查字典并结合上下文理解“优雅”“时髦”的意思，积累部分写得好的词语。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
（1）自由读一读词语。
（2）观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。
2、检查自学情况。
（1）指名读词语。
（2）交流反馈。
（每组字音同，字形相近，都是一个字换一个部首组成另一个字，意义不同）
3、教师小结：
中国的汉字非常有趣，一个字换一个部首组成另一个汉字，这两个字读音相同，字形相近。
4、小组合作，再找找这样的词语，然后以自己喜欢的方式读一读。
二、词语超市
1、学生自由读一读，想一想，每一行的词语都是描写什么的词语。
2、交流反馈（第一行都是描写山峰的词语，第二行都是描写海浪的，第三行都是描写草木）
3、学生一起朗读
4、词语拓展。
小组合作，找找描写“星空”“湖水”“鲜花”的词语。
5、学生小组合作
6、集体反馈（描写“星空”的词语：
星光灿烂、群星璀璨、星罗棋布、星移斗转；描写“湖水”的词语：
水平如镜，波光粼粼、泛起微波、碧波荡漾；描写“鲜花”的词语：
含苞欲放，群芳吐艳，万紫千红，芳香扑鼻）
三、读读想想
1、自由读这四句话，看谁读得最流利。
2、说说从这四句话，你体会到了什么
3、教师讲解：
这些句子都是比喻句。
比喻就是‘打比方’。
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种方法就叫比喻。
好的比喻句可以使事物的特征具体化、形象化，使深奥的道理平易化、通俗化，使文章的语言更加准确精炼、鲜明生动，让人回味无穷，进而增强文章的艺术感染力。
4、学生当堂记诵
5、小组合作，找找学过的课文的比喻句。
6、教师小结：
我们在写作文时，也可以运用一些比喻句，这样会使你的文章更生动，把所描写的事物的特征写得更具体，更形象。
四、阅读欣赏：
1、教师出示郁金香的图片导入。
今天让我们来阅读欣赏《迷人的郁金香》一课。
2、学生自由阅读短文。
（1）查字典并结合上下文理解词语的意思。
（2）用“—”画出自己喜欢的句子，并说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
（1）指名反馈。
优雅：
指郁金香优美、典雅的样子。
时髦：
课文指当时人们欣赏郁金香是一件非常入时的事。
（2）集体反馈
课堂小结：
1、学生有感情地朗读短文；2、教师小结：
学了这篇文章，我们知道了荷兰不愧是郁金香之国，郁金香也为热爱它的人们带来了多姿多彩的幸福生活。
第二课时写字板与我写毛笔字
教学目标：
1、规范、端正、整洁地书写“撑、质、猜、鹰、犯”等汉字，行款整齐，有一定的速度；
2、用毛笔书写框内横画和框内横画竖画相交的字，写得匀称，纸面干净。
教学准备：
钢笔、毛笔、水。
教学过程：
一、写字板：
（一）继续强调正确的写字姿势。
（身体坐正，脚平放，注意做到三个一：
手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）
（二）复习导入新课：
今天我们将重点学习半包围结构的汉字。
（三）学习新课：
1、教师出示“擦”和“撑”。
（1）教师引导学生观察共同点。
（2）指导反馈。
（3）教师示写“扌”，引导学生回忆。
（4）指名说这两个字在田字格中的位置（左窄右宽）（5）学生练习，教师巡视辅导。
2、出示“质”“鹰”。
（1）指名说说这两个字的结构（半包围结构）
（2）小组讨论在写这种结构的字时应注意什么。
（3）学生试着写一写，教师巡视。
（4）教师出示“鹰”，重点指导。
3、教师出示“猜”“犯”
4、学生描红、临写、教师巡视辅导。
5、教师小结：
钢笔字书写要美观，要合理安排汉字在田字格中的位置，这样才能写出漂亮的字来。
二、写毛笔字
（一）复习“框内无笔画”和“框内有笔画”的字的要点。
（二）学习“且”的字
（三）学习写“框内横画竖画相交”的字。
三、展示写得好的作品，上台交流体会。
四、布置作业。
第三课时语文生活我喜欢的花
教学目标：
1、能观察自己喜欢的花，搜索自己喜欢的花的资料和图片，培养学生观察和搜集资料的能力。
2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
教具准备：
观察自己喜欢的花，搜集自己喜欢的花的资料和图片。
教学过程：
谈话导入，激发兴趣
1、教师导入：
同学们，仙人掌外形千奇百怪，开的花却朵朵可爱，墨西哥的国旗、国徽和钱币上都有它们的花环图案，迷人的郁金香使荷兰全国的人为之倾倒，是的，花儿美丽而芬芳，美化了环境，陶冶了人们的性情。
花的种类繁多，千姿百态，那么，你们喜爱什么样的花？
2、明确要求：
1）小组交流介绍自己喜欢的花。
2）介绍的同学要说得有条理，让人听明白，可以从以下几个方面进行介绍：
花的种类、产地，花的形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途，还有你养花的经验和故事等等。
注意要说出对自己喜欢的花的喜爱之情。
3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己喜欢的花。
交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。
4、全班交流。
每组推荐介绍得好的，到班上交流，共同探讨，进行评价。
二、课堂小结：
通过这节课，我们又认识了许多美丽的花儿，只要我们用心去观察，用心去发现，生活将像花一样美丽、灿烂。
第四、五课时语文生活习作
教学目标：
习作：
结合“我喜欢的花”进行口语活动，把自己介绍的内容写下来。
也可以选择喜爱的其他植物写一写。
题目自拟。
教学过程：
一、复习导入，激发写作的兴趣
教师导入：
同学们，上节课我们同学们又学到了许多美丽的鲜花，还听到了你们养花经验和爱花的故事。
今天，我们就把向别人介绍的喜欢的花写下来。
二、明确要求：
1、写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。
题目自拟。
2、写出自己的喜爱之情。
3、可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文章写得更优美。
三、学生自主习作
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
四、学生自己修改，自我评价
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？
画在自己的习作后。
五、引导互评
1、与好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评选优秀作文。
六、课堂小结：
教师总结：
读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经学会了运用比喻这种修辞手法来写自己喜欢的花，把花的特点写得具体、形象。
也使你们的文章更生动，更具有文采。
同时，我也感受到你们喜爱花儿，热爱生活，热爱大自然的真实情感。
9、打开大自然绿色的课本
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。
进一步巩固使用工具。
二、教学时间：
两课时。
第一课时
教学重点：
走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1、对于“课本”，你有何理解？
他有什么用处？
2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？
四、初读课文。
1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？
五、再读课文，把握整体。
1、细读文章，
2、说说这绿色的课本中有些什么？
用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
4
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