人教版小学语文三年级上册自选课文教案Word格式.docx

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（如“……，有什么用呢？

”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；

“……，不怕挨打吗？

”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；

“你会背了吗？

”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

又如“请您给我讲讲吧！

”应读出恳求、期待的语气；

“我就讲讲吧！

”应读出表示答应的语气。

　　四、深入探究，学习精神。

　　1、学习了课文，你有哪些体会？

　　（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；

②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。

　　2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

做风车的故事

课文说明：

　　这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。

从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学目标：

　　１　通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

　　２　继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

　　３　学会本课生字新词。

能辩析多音字“几”的读音。

　　４　学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，养成刻苦钻研的习惯。

　　教学难点：

　　１　理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。

”

　　２　理解重点句：

“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。

”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学过程：

　　一．引入新课：

　　板书课题：

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　老师整理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车？

他为什么做风车？

他怎样做风车？

做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。

同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。

最后练习朗读。

　　二、范读课文，听读思考：

课文共有几个自然段？

哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？

　　三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

　　（１）第一段讲了什么？

　　（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

　　四、学习第二、三自然段。

　　１　自由小声朗读，思考：

这两个自然段主要讲了什么内容？

　　２　根据下列问题批画：

　　（１）　从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

　　（２）　牛顿的风车是怎样做出来的？

　　读句子，理解词语的意思，再想想这些话说明什么？

他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

　　４　指名朗读第二自然段。

　　学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

　　五、学习第四、五、六、七自然段。

　　１、默读思考：

同学对牛顿的风车有哪些看法？

卡特的意见对不对？

讨论回答。

　　２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

　　３、看书中插图，图上有几个人物？

哪个是牛顿？

哪个是卡特？

说出道理？

　　４、指名感情朗读课文。

　　５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

　　６、齐读最后一自然段，思考：

牛顿是怎样发奋学习的？

　　六、练习有感情地朗读全文。

　　七、分组讨论：

你喜欢牛顿吗？

为什么？

　　八、齐读全文。

　　　练习：

　　一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。

　　ji（　　　　）　　　　mo（　　　　）　　shan（　　　）

　　几乎　　　　　　　　石磨　　　　　　　扇子

　　ji（　　　　）　　　mo（　　　　）　　shan（　　　　）

　　二、根据课文内容填空。

　　１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。

他停下来（　　　）地看，（　　）忘了回家，以后（　　　　）放学，他都要跑去看一阵子。

　　２、做风车的故事发生后，牛顿从此（　　　）,渐渐地养成了（　　　　）的习惯.

　　３、牛顿（　　　）值得我们学习。

五花山 

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。

二、教学重点：

在朗读中感悟五花山的美

三、教学难点：

学习文章的写作方法，体会这样写的作用

四、教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？

今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：

五花山（齐读课题）

二、初读课文

请同学们打开课文，大声自由的美美的读一读，想一想这座山为什么叫五花山呢？

你能从课文中找出一句话来概括吗？

（课文最后一段）

五颜六色是什么意思？

还有其他什么词语可以形容呢？

（五彩缤纷）

五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢？

（秋天的五花山）

这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！

三、品读课文重点段落第四段

1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？

你喜欢什么颜色，划出来自己读一读，读出你的喜欢。

（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）

2、你喜欢什么颜色，能和我们一起分享一下吗？

3、指导朗读学生喜欢的句子。

如：

金黄色（觉得耀眼，阳光明亮。

你能读出这种感觉吗？

（指名多人读）

杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读）

让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？

你的心情怎样？

那就读出你的感受吧！

指名读

火红色：

用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。

谁能读出这种感觉？

指名读，男生齐读

紫红紫红：

注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。

颜色浓烈。

翠绿：

写出松柏不畏严寒。

能读出坚定的语气吗？

齐读

4、五花山美不美？

作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。

全体起立齐读第四段。

四、学习第二、三段

1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？

自由读读描写五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特点是什么？

（绿）

2、那这两种绿又有什么不同呢？

我们先来看春天

（1）、春天的五花山是一种什么样的绿呀？

（淡淡的绿，嫩嫩的黄）

自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。

并带着这种感受来读一读。

（2）、夏天的五花山也是绿色的，但是绿得不一样，那是一片怎样的绿呢？

（浓浓的绿）

自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受？

重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。

五、拓展延伸，安排小练笔

1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？

2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。

3、汇报交流

板书：

春天：

淡淡的绿嫩嫩的黄

五花山夏天：

浓浓的绿

秋天：

五颜六色（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）

冬天：

？

《神笔马良》

　教学目标：

　　1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

　　2．能根据问题回答课文的主要内容。

　　3．学会17个生字，理解18个词语的童思。

　　4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。

　　教学重点与难点：

　　边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

　　课时安排：

　4课时

　　第1课时

　　一、教学目标

　　1．了解课文大意。

　　2．学会本课的17个生字。

　　3．初步理解带生字的词语的童思。

　　二、教学过程

（一）、揭示课题，明确要求。

　　同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。

用神笔画出来的东西都是活的。

要什么就画什么，画什么就有什么。

你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?

请看课文。

出示课题：

23神笔马良。

　　这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。

（二）、教学生字，理解新词。

　　1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。

　　犁（lí

），犁地，犁字也可以作动词。

　　硬（yì

ng），不读g，反义词为"

松"

、"

软"

。

　　恨（hè

n），心里恨，所以是竖心旁，右边是"

艮"

不是"

良"

　　监（jiān），"

蓝"

字去掉草字头。

　　扇（shà

n），翘舌音。

"

一扇门"

，"

扇子"

　　旱（hà

n），太阳高挂天空，地上干巴巴。

　　浇（jiāo），浇水要用水，左旁三点水。

　　杭（há

ng），"

杭州"

杭育杭育"

是吃力的叫喊声，一种劳动号子。

　　链（lià

n），第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。

　　套（tà

o），"

套住"

注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。

　　绑（bǎng），绑人用绳子，左边绞丝旁。

　　粗（cū），反义词"

细"

　　涌（yǒng），大诲涌起波涛。

水一下子涌了出来。

人们争先恐后涌出大门。

　　斜（xié

），倾斜，不正的意思。

这里指船向一边歪斜。

　　咆哮（pá

oxiāo），形容海水奔腾轰鸣。

　　压（yā），压下去要用大石头．一点不能忘记写。

　　衙门，旧时官员办公事的地方。

　　吆喝．大声地叫喊。

　　2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。

　　（三）、课堂作业。

　　《作业本》第l、2、3题。

　　答案当堂反馈。

　　第3题答案：

依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。

　　（四）、课外作业。

　　抄写生字3遍。

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　1、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。

　　2、用"

因为……，所以……"

说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。

　　3、读懂这部分出现的几个感叹句。

　　二、教学过程：

（一）、讲读课文第l--4自然段。

　　1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．

　　2、讨论，交流。

说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上"

的句式。

（因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。

　　3、分别找出描写马良"

有志气要学画画"

和"

刻苦学画"

的词句。

　　有志学画：

看得出神"

不知不觉地走了进去"

气呼呼地说：

……"

　　刻苦学画：

用树枝画"

用草根画"

见到什么就画什么"

　　4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。

　　各自说，指名说，自愿站起来说。

　　5、找出第1---4自然段中带"

!

的句子，想一想应该用什么样的语气读。

　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!

（气愤、坚决的语气）

　②我才不呢!

我专给咱穷人画!

（坚定、轻视的语气）

　　③我多么盼望能有一支神笔啊!

（急切、渴望的浯气）

　　④马良真高兴啊!

（高兴的语气）

　　①奇怪，公鸡活了!

（惊奇的语气）

　　完成课后第3题第

（1）小题，答案做在（作业本）第4题第

（1）小题上。

（二）、作业。

　　1、抄写生字3遍，

　　第3课时

　　1．理解全文内容。

　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。

（一）、讨论马良学画画的目的。

　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。

老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?

（马良专给穷人画。

（二）、讲读第5--14自然段。

　　1、默读第5--14自然段。

想一想马良怎样用神笔帮助穷人？

　　2、学生互相交流。

教师引导学生用'

马良画（什么），帮助（谁）（做什么）"

句式简单地把一件事说清楚。

　3、教师总结交流结果。

参考答案如下：

　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。

　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。

　　③马良画水车，帮助农民浇地。

　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。

　　4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?

哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?

　　5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?

（用上"

首先，……然后，……接着，……最后，……"

句式说一段话）

　　三）、课堂作业。

　　课后第3题第{2）、（3）小题，答案做在（作业本）第4题第

（2）、第（3）小题上。

　　作业反馈：

　　第

（2）题：

想夺回神笔"

几个字表现了马良的机智，"

给你画一回"

是假，夺回神笔是真。

　　第（3）题：

金光闪闪，满山是金子"

，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。

　　指名把这几个句子读一读。

　　（四）、听写句子。

（1）找出描写大海的句子。

　　马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。

　　风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。

（2）找出自己认为难写的字练一练。

　　（3）听写句子。

　　第4课时

　　1熟读课文，把故事完整地说出来。

　　2．摘录描写马良和大官神态的句子。

　　3．体会文章的中心：

学了本领要全心全意地为人民服务。

（一）、分段说故事。

（1）自由读课文，记住课文的主要内容。

（2）下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?

　　①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。

　　②马良用树枝和草根当画笔用心学画。

　　③马良得到了一支神笔。

　　④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。

　　⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。

　　⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。

　　⑦马良用神笔惩治了大官。

（二）、故事能手大赛。

　　（三）、小组讨论。

　　主题：

马良画画为了什么?

这对我们有什么启发?

　　（四）、作业：

完成《作业本》中的问题。

字典公公家里的争吵　

一、预热准备

　　1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么？

　　（如门、窗、周围的同学等）

　　2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动

　　（分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快）

　　3、舒尔特表格游戏

（1）老师任意报一数字，学生立刻指出。

（2）视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。

（师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准）

　　二、几种速度方法训练。

　　1、组读法训练。

　　师指导：

视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。

　　2、闪视阅读训练。

　　三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。

　　1、快速默读课文。

（1）师指导：

在安静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避免唇读及用手指读等多余动作；

（2）读后择优汇报速读技巧。

　　（如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法<

吵吵闹闹、标点符号等>

　　2、快速找出文中写了哪几种标点符号。

　　先讨论方法：

按自然段找每段开头的路标（关键词，既各种标点符号的名称），每段后面的文字可以不看。

　　3、略读法。

（1）方法：

开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。

（2）师引导学生学习找第三自然段关键词（感叹号、感情最强烈），其余段落由学生练习。

　　（3）计时速读。

　　（4）检查学习反馈情况。

　　a.短文主要讲什么？

　　b.判断：

　　小逗号、小问号作总结报告。

　　小问号引起读者思考。

　　句号学问最深。

　　省略号把句子隔开。

　　感叹号感情最强烈。

　　四、总结。

　　你有什么收获？

喜爱音乐的白鲸

　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　教学时间：

　两课时

　　第一课时

　　一、预习课文

　　1、了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

　　二、导入课文

　　1、板书并齐读课题。

　　2、学生根据课题质疑。

　　三、初读课文，了解课文大意

　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

　　四、学习生字新词

　　1、认读词语：

　　zhāo　wá

n　há

n　jiānyì

ng　yōuyǎ　qì

　　qū

　　召唤　顽皮　寒冷　坚　硬　　优　雅　奇迹　冰区

　　jīng　jǐ　liè

　zá

o　　zhè

ngfǔ　yuá

n

　　白鲸　脊背　猎人　凿开　　政　府　　援助

　　2、共同讨论该如何记住生字

　　3、怎样才能把这些生字写得好看？

　　（练习书写）

　　4、重点理解词语：

召唤顽皮坚硬优雅脊背

　　5、选词造句

　　五、巩固练习：

　　1、抄写词语

　　2、比一比，组词：

　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）

　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

　　第二课时

　　一、听音乐，导入新课。

　　播放《蓝色多瑙河》师述：

居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

　二、小组讨论学习

　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？

找出来读一读。

　　4、交流反馈自学情况。

　　三、自由读课文，质疑。

　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？

请大胆提出来。

　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

　　六、小组交流自己学习的收获。

　　七、指导朗读

　　八、发散：

听声音编故事。

信箱

用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

　　教具准备：

小黑板一块。

　　教学课时：

一课时

　　一、课前布置

　　　1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。

　　　2、把故事讲给家人听。

　　二、用三步教学法学习课文。

　　　A、初读课文，独立学习

　　　　活动步骤：

　　　　1、学生用较快的速度读课文。

　　　　2、学生独立思考并复述课文。

　　　　3、学生互相讲课文故事。

　　　　4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。

教师整理。

　　　B、再读课文，合作学习

　　　　1、学生小声、快速读课文。

　　　　2、阅读思考，讨论以下问题。

（1）一封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的？

他们的态度有什么不同？

（2）妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢？

可见爸爸对妹妹的态度有何变化？

　　　　（3）对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？

　　　　3、师生对话，讨论上述问题，结论：

哥什提亚——事不关己，高高挂起；

娃丽——急他人之所急。

　　　C、三读课文，创新学习

　　　　活动要求：

学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。

1、学生有感情地读“娃丽送信”的段落，体会她送信的艰难。

　　　　　　　　　2、与学生讨论两个话题：

（1）用自己的话赞美娃丽。

（2）你身边有像娃丽这样的人吗？

他们都做了哪些好事？

今天以后，你将怎样向娃丽学习呢？

　　　　　　　　　3、教