牛津小学英语4B unit3 教案.docx
《牛津小学英语4B unit3 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津小学英语4B unit3 教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
牛津小学英语4Bunit3教案
Unit3What’syourjob?
本单元教学内容和教学目标:
（一）.知识目标:
词汇:
apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.（听、说、读、写四会掌握）
句子:
A.What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’sa/an….
Whataretheirjobs?
They’re….
Howoldareyou/ishe/she/
I’m/He’s/She’s….
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobe….
It’scoldtoday,isn’tit?
Guess!
（A、B、C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、
F三会掌握）
语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.（能听后辨认,会读）
歌曲:
Theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）
（二）.功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达：
我将来想做…。
（职业）
二.本单元教学重点:
询问和介绍他人的职业:
What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’s….
Whataretheirjobs?
They’re….
三.本单元教学难点:
语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.
反意疑问句的初步了解和使用:
It’scoldtoday,isn’tit?
四.教材分析:
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。
应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。
（但课本上给出的情景是:
一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。
）关键是：
在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。
本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。
（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。
或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。
）
五.课时安排:
四课时
六．教学过程设计：
TheFirstPeriod
教学内容和目标:
（一）.学会询问他人的年龄:
句子:
Howoldareyou/ishe/she?
I’m/He’s/She’s….
（二）.学会询问单数人称的职业:
词汇:
:
awaiter,awaitress,apoliceman,a policewoman,adriver,aworker.
句子:
What’syour/his/her job?
I’m/He’s/She’s….
二.教学用具:
自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三．教学过程：
（提前布置预习作业：
1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。
为二十年后的自己设计一张名片。
）
Name:
_________________
Age:
__________________
Job:
___________________
E-mail:
_________________
（一）.导入新课,直奔主题:
（新授）
T:
What’sthehomeworkofyesterday ?
Yes,designtwonamescards:
oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself（aftertwentyyears）.Areyoureadynow?
OK.Nowlet’strytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.（昨天的家庭作业是什么?
对,设计两张名片。
一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。
你们都完成了吗？
现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。
请把它们那出来吧。
）
T:
Firsttakeoutthenamecardofyourparent. Firstofall:
pleasetellme:
Whatisyourfather’s/mother’sname?
What’shis/hername?
（先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:
请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。
）
Ss:
Myfather’s/mother’sname is….
His/Hernameis….
（Attheend:
wecanplayagame:
Whosememoryisthebest?
Usethesentences:
1.What’sA’sfather’s/
mother’sname?
Doyouknow?
2.Ishis/herfather’s/moth-
er’snameB?
这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:
看看谁的记忆力最棒!
你记得吗：
某某同学的爸爸或他*的名字?
2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗?
）
3.T:
OK.Iknowyourparents’namesnow.ButIwanttoknowmoreabout
them.Wouldyoumindtellme:
Howoldisyourfather/mother?
（现
在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以
告诉我:
你的爸爸/他*的年龄吗?
Newsentence:
Howoldis…?
（新授 ）
（1）.Ss:
He’s/She’s….
（2）.Playagame:
trytoguess（ 游戏：
猜一猜）:
HowoldisA’sfather/mother?
Ss:
He’s/She’s….
Sa（被猜的同学回答）:
Yes,you’reright.（Sorry,you’rewrong.）
…
（3）.T:
OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after
twentyyears:
Howoldareyou?
（请把你自己的名片那出来，你能
告诉我：
二十年后你多大吗？
Newsentence:
Howoldareyou（inyourcard）?
I’m….（新授）
Ss:
I’m….
T:
Nowtellme:
Now:
Howoldareyou?
Ss:
I’m….
T:
Howoldishe/she?
（同桌或周围同学）
Ss:
He’s/She’s….
….
4.T:
OK,let'sgoon.Whatdoyouwanttobeinthefurther?
Wouldyoumind
tellme:
What’syourjob（inyourcard）?
（让我们继续吧,你将来打算做
什么呢?
你能告诉我们你的名片上写的工作吗?
）
Newsentence:
What’syourjob?
I’ma/an….（新授）
5.What’syourfather’s/mother’sjob?
Newsentence:
What’shis/herjob?
His/Herjobis….（新授）
在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:
a policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。
例如：
游戏：
看看少了谁？
方法：
先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？
（二）.给个机会,小试身手（巩固）。
在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固
安排以下内容：
Work withyourpartner:
Askandanswer:
（withthetwocards）
（1）.What’syourFather’sname?
Howoldishe?
What’shisjob?
（2）.What’syourjob?
Howoldareyou?
Trytointroduceyourparentandyourself（inthefurther）forus.
（为我们大家介绍一下你的爸爸（妈妈）和二十年后的你自己。
）
Trytoguess:
thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?
（猜一猜：
你的好朋友将来想做什么工作？
他的名片上写的是什么呢？
）
（三）.给个任务,我来完成（创设情景,学以致用）
任务1.:
小记者（采访一位同学后完成这张表格）
NameHisname:
_____________
Hisfather’s（mother’s）
name:
________________
Age
Hisage:
______________
Hisfather’s（mother’s） age:
__________________
Job
Hisjob:
______________
Hisfather’s（mother’s）
job:
_______________
任务2:
二十年后偶遇小学同学!
与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。
Forexample:
A:
Hello,B.
B:
Oh,whoareyou?
Oh,it’syouA.
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
A:
What’syourjobnow?
B:
I’mapoliceman.What'syourjob?
A:
Iamadriver.Howisyourfather?
B:
He’sfine,thankyou.
A:
Howoldishenow?
B:
He’ssixty-five.AndIamthirty–fivenow.
A:
Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!
B:
Seeyou.
四.
Copy:
A.Words:
B:
apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.
B.Sentences:
A:
Picture1toPicture3.
Trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.（回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.）
TheSecondPeriod
教学内容和目标:
词汇:
anengineer,afarmer,apostman,acook.（听、说、读、写四会掌握）
2.学会询问复数人称的职业:
句子:
Whataretheirjobs?
They’re….
3.进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本C:
Askandanswer,D:
look,readandcomplete两部分的练习.
二.教学用具:
自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三.教学过程:
（一）.复习已学句型,新授新词。
利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:
What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’s….
在这个过程中完成本节课的新授词汇：
anengineer（注意an的用法及连读）, afarmer,apostman,acook.
安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。
（二）.巩固词汇,新授句型。
在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:
Whataretheirjobs?
They’re….
例如:
让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型:
Whataretheirjobs?
安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.
例如:
可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.
T:
Lookcarefullyandtrytoguess:
Whataretheirjobs?
Aretheywaiters?
….
Ss:
….
回到课本,模仿练习.
课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.
例如:
听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握课本的内容。
（三）.完成课本练习:
C:
Askandanswer.
（1）.先让学生同桌自由练习:
问答.
（2）.组织全班讨论,分组回答.
Picture1:
What’syourjob?
I’mapoliceman.
Picture2:
What’syourjob?
I’mapolicewoman.
Picture3:
Whataretheirjobs?
They’refarmers.
Picture4:
Whataretheirjobs?
They’redrivers.
Picture5:
What’shisjob?
He’sapostman.
Picture6:
What’sherjob?
She’sawaitress.
Picture7:
Whataretheirjobs?
They’rewaiters.
Picture8:
Whataretheirjobs?
They’reengineers.
D.Look,readandcomplete.
（1）.先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.
（2）.学生分组自由讨论,完成填空.
（3）.教师组织全班讨论,校对正确答案.
Isyourfriendaboy?
No,myfriendisagirl.
Howoldisshe?
She’s12.
Arehereyesbig?
No,hereyesaresmall.
Isherhairlong?
Yes,herhairislong.
YourfriendisYangLing,Ithink.Yes,you’reright.
四.家庭作业:
. TrytowritedownthesentencesofC:
Askandanswer inyourcopybook.
TheThirdPeriod
教学内容和目标:
1.反意疑问句的初步了解和使用:
It’scoldtoday,isn’tit?
2. 学会使用:
Guess!
（能熟练朗读E部分的对话,尝试表演）
3.学会表达：
我将来想做…。
（职业）
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea/an….
（完成G/2表格）
4. 语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.（能听后辨认,会读）
二．教学用具：
录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。
三．教学过程：
（一）.学习E部分:
Readandact.
1.It’scoldtoday,isn’tit?
可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。
然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：
Sheisagoodstudent,isn’tshe?
YoulikeEnglish,don’tyou?
说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。
听录音，整体呈现对话内容。
（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：
（1）.Whoarethey?
（2）.Isitcoldtoday?
（3）.Who’sthewomanintheredsweater?
（4）.Howoldisshe?
Isshesixty?
（在回答问题的过程中，学会使用：
Guess!
）
在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。
学生相互间结对子操练，并尝试表演对话.
（二）.学习F部分:
Listenandrepeat.
用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.
出示音标:
[tr]和[dr],朗读.
指导学生朗读部分的句子.
（三）.学习G/2部分:
Doasurvey.
学习句子:
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea/an….
组织学生调查本小组同学的未来理想,完成书上的表格.
组织学生汇报自己的调查结果.
四.作业.全面复习本单元内容,准备单元听写.
TheFourthPeriod
教学内容和目标:
全面复习本单元内容.
完成听写练习.
完成练习册.
二.教学用具:
各种图片,录音机,自制听力磁带.练习册教学磁带.
三.教学过程:
口头复习本单元内容.
（1）.Howoldareyou?
I’m….
（2）.Howoldishe/she?
He’s/She’s….
（3）.What’syour/her/hisjob?
I’m/She’s/He’s….
（4）.Whataretheirjobs?
They’re….
（5）.Arethey…?
Yes,theyare.（No,theyaren’t.）
（6）.Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea/an….
完成听写练习.
（1）.Phrases:
awaiter,awaitress,adriver,aworker,apostman,anengineer,
acook,afarmer,apoliceman,apolicewoman
（2）.Sentences:
What’syourjob?
I’mawaiter.
Howoldareyou?
I’mone.
Whataretheirjobs?
They’redrivers.
完成练习册.
完成听力练习。
完成书面练习。
评讲、批改练习册。
升级会员 