制作课件教学课件制作过程中的一些问题.docx

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制作课件教学课件制作过程中的一些问题

制作课件教学课件制作过程中的一些问题

四平市教育学院吕红专

计算机辅助教学改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。

它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。

不仅从形式上替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果，而且随着现代教育技术的不断深化，计算机辅助教学的内涵和外延还在发生着变化，制作的课件也日益精美。

几年来我市一直开展电教专职教师及骨干教师的课件制作培训工作，作为培训者，我发现，随着培训的深入和计算机的普及，教师的课件制作水平极大提高，大多数教师都能独立制作日常教学应用的课件，基本上能满足教学需要，其中一部分教师制作的课件达到了相当高的水准，但是，个别课件的制作中也存在着一些问题。

一、选课

采用多媒体课件教学的目的是提高课堂效率、优化课堂教学结构、增加课堂教学的信息量，所以在选材立意时首先要考虑课件的开发价价值，即这堂课是否有必要使用课件，花费精力制作课件是不是值得。

如果采用传统教学手段能实现很好的教学效果，就没必要花大量的精力去制作课件。

因此，要选择那些常规教学方法不易取得较好效果或者不易进行演示实验的教学内容来制作课件。

例如：

数学中的图形、物理化学中的分子运动、生物中的微循环等比较抽象的概念或不易进行演示的现象。

在讲解这些内容时，如果辅以生动的动画演示，不仅能将抽象难以理解的内容直观形象的表现出来，而且给学生以视觉刺激，激发他们的学习积极性。

其次，使用多媒体课件教学时，应该适当将教学内容进行丰富和扩展，所讲内容源于教材，又不局限于教材，增大课堂容量。

个人认为以下这些内容不适合制作课件：

（1）能用实物演示，而且能起到较好效果的；

（2）操作性、技能性强的课，如：

体育课、美术课中的练习课、音乐课中的试唱课；

（3）信息技术课，千万不要用课件；

（4）容易过时的课；

（5）另外，语文课，特别是文学性强的课也不宜使用课件，现在很多出版社制作课文配套动画故事，有经验的老师都知道，这并不是一个好的方法。

二、选平台

多媒体课件的开发向着专业化和普及化两个方向发展，专业化是指由专业的课件开发公司专业的技术人员根据一线教师设计的脚本制作课件；普及化是指绝大多数普通教师都可以制作简单的课件。

显然，要求普通教师都精通计算机知识是不现实的，因此，对于普通教师来说选择容易上手的多媒体课件开发平台显得尤为重要。

选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：

1、功能强大，界面友好。

多媒体开发工作应具有所见即所得、集成度高、功能丰富的特点，人机交互界面没有歧义，体现以人为本的思想，容易掌握。

2、易学易用，容易上手。

多媒体开发软件的操作要简单易学，能够让不懂编程的普通教师也能够很快上手，短时间内掌握操作方法。

3、支持扩展，允许二次开发。

开发制作出来的课件应该允许使用者在使用过程中对其进行扩展、删减等修改操作。

4、兼容性强，包容性好。

制作课件时用的素材种类繁多，开发软件应该能够兼容大多数媒体格式，并提供和其他课件制作软件包容的接口。

5、支持打包，便于发布。

课件制作完成后应该能够打开成可执行文件，以便于课件的发布、推广。

6、软件容易获取，作品方便使用。

软件应该具有普及性，不用花太多费用就能获取；最终开发出来的课件要让使用都不经过培训就可以上手使用，使用过程中不会出错。

几种常见软件的对比：

课件仅仅是课堂教学的一种辅助手段，不论哪种工作制作，都要符合课件制作的原则，适应课堂教学的需要，能解决教学中的实际问题，真正提高课堂教学实效。

市面上课件制作工具软件种类繁多，层出不穷，常见的有AuthorWare、Flash、PowerPoint、Director、方正奥思、课件大师等等，每款软件都有庞大的用户群，功能也是各有所长。

下面我们把常见的三种软件AuthorWare、Flash、PowerPoint、的优缺点做一下对比。

Flash

1、界面华丽，放大后不失真，设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画。

只有想不到，没有做不到。

2、交互性强，给学生较多思考，适合习题。

3、体积小巧，携带传输方便，共享性强。

4、使用方便，任何人都会用。

5、声凌晨同步，可以自然逼真地表现多姿多彩的视听效果。

但是以上这些优点，针对的都是做出来的课件成品，如果提到制作过程的艰辛，所有这些都要大打折扣：

软件学习不易，绘制图形太难，脚本编写易出错，声音同步调整复杂，出错修改麻烦。

所以总体来说，Flash课件效果好，但是制作课件麻烦，投入产出比过大。

AuthorWare

1、面向对象的可视化编程。

区别于其他软件的一大特色，它提供直观的图标流程控制界面，利用对各种图标逻辑结构的布局，来实现整个应用系统的制作。

采用鼠标对图标的播放来替代复杂的编程语言。

2、丰富的人机交互方式。

3、丰富的媒体素材使用方法。

具有一定的绘图功能，能方便地编辑各种图形，能多样化的处理文字。

为多媒体作品制作提供了集成环境，能直接使用其他软件制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多媒体信息。

4、强大的数据处理能力。

利用系统提供的丰富的函数和变量来实现对用的响应，允许用户自己定义变量和函数。

PowerPoint

不少老师认为PowerPoint制作的课件不上档次，不是一个好课件！

好课件一定要用Flash、AuthorWare等复杂的软件制作，特别是公开课的课件要求更高，大部分精力都花在课件上。

其实，PowerPoint易学、易用、易做，掌握起来难度小，而且随着版本的升级，功能愈加强大：

课件制作过程中需要用到的图片、文字、声音、图像、动画等各种媒体格式都可以灵活插入到PowerPoint中，还可以通过插件技术插入Flash等对象；还可实现素材出现顺序的设定和展示切换效果。

而且PowerPoint作品修改起来了十分容易，在使用过程中随时可以修改。

最主要的是，使用PowerPoint制作课件操作简便、省时时务，投入产出比极高，上一节课用的课件一节课的时间即可完成。

交互性差是PowerPoint的弱点，除了可以通过动作按钮来实现简单的交互之后，使用VBA编程实现的交互有点太过专业化了，不易掌握。

在美观方面的不足也是PowerPoint的一大缺憾，好在我们可以多用图片来补充。

1、课件智能化程度不高。

很多老师设计的课件都是从头到尾顺序播放的结构，尤其是一些练习型的课件，不能对学生的答题过程进行有效地动态跟踪管理，只能简单地判断最终答案是否正确，或者直接把练习答案告诉练习者。

这一定程度上是设计的问题，同时也受制作者技术水平的局限，所以建议制作课件的微机老师应了解一下课堂教学，而广大学科教师更应该了解一点技术。

2、课件的兼容性和稳定性不高。

很多开发课件的教师可能会发现：

换一台计算机进行演示时，课件中的字体、颜色发生了改变，文字、图片位置发生变化，有些可能在运行中出现意外退出、死机，甚至不能运行等现象。

这样就限制了课件的传播与交流，影响了使用和推广。

所以建议课件制作完成后要多测试，能打包发布的尽量打包。

3、课件选材立意不当，开发价值不高。

许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示。

甚至课件内容就是大段课本内容的翻版，这样的课件成了鸡肋，没有开发的必要。

4、课件的灵活性、可控性和易用性不强。

许多课件将课堂教学内容前后串成一线，使用时只能按照原有的设计一路演示下去，而不能让教师根据课堂教学实际，灵活地调用相关内容进行演示。

一些课件虽然针对上述情况作了改进，采用了树状结构，但在课件中使用了过多的按钮和菜单，使得教师在教学中不得不花更多的时间在操控课件运行上。

其他情况还比如：

课件的打包安装不方便、课件的操作界面不好，按钮意思不清、课件运行不稳定、课件缺乏交互等。

按钮一定要清晰、明了。

实在不行就用文字。

5、课件缺乏严谨的科学性。

有的课件可能是由非相关专业的计算机人员开发的缘故，其中存在着不少不够科学严谨的地方。

往往造成在使用中使学生产生疑问和混淆，影响学生对正确内容的记忆和理解，适得其反。

甚至有知识性的错误，制作完成后，一定要找人帮着把关。

6、课件中的素材匮乏。

目前大多数课件是把一些简单、直观的实验以录像或动画的形式搬上屏幕，虽然起到了一定的辅助教学效果，但总的来说所含内容太少，不能体现现代化教学手段大信息量、宽知识面的特点。

而一些抽象难懂的概念却少有人制成课件。

很多课件中只有五、六个素材，且绝大多数是课本上的插图，而实际教学中教师往往需要列举一些其他相关内容。

设计制作时，应适度扩展知识容量，上课时根据需要适当删减。

四、课件缺乏艺术性。

课件不仅要有好的内容，而且还要有能使人赏心悦目、使人获得美的享受的艺术性。

这样的课件可以说是内容与形式的完美结合，才是最成功的课件。

然而，许多课件在界面的布局、颜色的搭配、图片的使用、对象的逼真程度、配音的选择以及动画的运用上缺乏考虑。

比如：

蓝色的背景配上了深色的字体，让学生看不清楚到底是什么。

界面上五颜六色、动来动去的东西过多，使得学生不知道该注意看哪里？

分散了注意力。

再有将声音配的动感十足，却忽视了课堂环境的要求。

1、布局合理

同一页面中的各种元素的相互搭配和所处位置要协调，在突出主体的前提下，简洁清晰，整体美观。

（1）三分法（黄金分割）标题和重点要放在黄金分割点上，一般放在上三分之一的位置。

（2）平衡一屏之内显示的内容，要尽量保证左右平衡，不偏重。

（3）变化课件中包含多种素材，在页面布局时就不能象文本文档那样平淡，要在整体美观有序的基础上增加一些变化，突出主体。

比如改变字体、加大字号、色调亮度上与背景强对比。

留白

2、风格统一

成熟的课件应该是一个统一的整体，不仅单独的一个页面内统一，整个课件内的所有页面也要有统一的风格。

比如整个课件要有统一风格的背景，背景的颜色不能换来换去；课件中的同一层级标题的字体字号字型颜色要协调一致，在页面中的位置要固定；使用的图片的清晰度、颜色、风格要相互协调。

3、色彩协调，不超过三个色系，

同一页面中的各种素材的颜色要协调，不能超过三个色系，整个课件中前后多个页面的颜色也不宜过多。

要根据上课的环境和课件的内容来选用前景和背景色：

在明亮的教室内使用浅色背景，深色前景和文字；如果教室比较暗，选择深色的背景，相应的前景和文字就用浅色。

切忌使用花哨的图片作背景。

一般冷色调显得冷静稳重，适合做背景，而暖色热烈醒目适合文字。

4、尽量用一种字体，不多于三种

在字体的使用上，应注意尽量使用显眼容易辨认的字体：

宋体严谨，适合正文，显示清晰；黑体庄重，适合标题，或强调区；隶书、楷体艺术性强，不适合投影。

在一个课件中最多不能超过三种字体，过多会给人混乱的感觉。

5、每页7+-2行文字

如果一页内文字行数过多，不容易辨认，每页5—9行是适合的。

6、错别字是苍蝇

课件内一定不要有错别字，这类小问题如果没有处理好，会让你的课件大大失色。

7、炫技等于臭美

动画、声音的使用要合理，不要为了炫耀技术而加入过多与内容无关的东西。

比如：

一直在屏幕上闪动的GIF动画，每次文字或者图片出现之后音效等等。

总之，要制作出好的课件不只需要掌握复杂的技术，还需要广大教师联系教学实际，用心揣摩，做到技术与艺术相结合，理论与实践相结合，才能制作出既能突出重点突破难点又令人赏心悦目的适合课堂教学的优秀课件。