《创新与科技发展》教学设计Word文档格式.docx

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发射时间

创新点

无人飞行

载人飞行

一人一天

多人多天

舱内实验

出舱活动

神一

1999．11．20

首次采用在技术厂房对飞船、火箭联合体垂直总装与测试，进行远距离测试发射控制的新模式

神二

2001．1．10

系统结构、技术性能有新的提高，飞船技术状态与载人飞船基本一致

神三

2002．3．25

技术状态与载人状态完全一致，提高了载人航天的安全性和可靠性

神四

2002．12．30

一对动物细胞和一对植物细胞的“太空婚礼”在飞船上举行

神五

2003．10．15

中国飞天第一人杨利伟实现中国百年飞天梦

神六

2005．10．12

两名航天员多天飞行试验，进一步提升我国载人航天科技水平并赶超美俄水平

神七

2008．9．25

3名航天员成功实施空间出舱活动，我国成为世界上第三个独立掌握空间出舱关键技术的国家

神八

神九

20XX年6.16

与载人航天工程第一个空间交会对接目标——天宫一号目标飞行器对接

我国正一步一步跻身于世界航天大国之列。

这一成就的取得依靠的是什么？

为什么？

学生讨论回答。

教师出示；

创新是力量之源，发展之基。

科技的每一次进步都是创新的结果。

科技的本质是创新，科技的发展靠创新。

（这部分知识是本节课的重点，但是特别抽象，理论性很强，我通过用神舟飞船系列取得的成就用图片和图表的方式来展示，立刻把抽象空洞的理论变成学生心中鲜活的形象。

学生就很容易得出结论了）

活动二：

科海拾贝

你还能举出我国依靠创新推动科技发展的事例吗?

学生分小组展示：

结晶牛胰岛素，籼型杂交水稻，两弹一星，青藏铁路新支线飞机ARJ21，12000米特深井石油钻机，遥感卫星“一号”——“九号”，神舟七号载人飞船“嫦娥一号”探月卫星，曙光5000A，“萤火一号”火星探测器 

磁悬浮列车，月球车

（这部分已经让学生做了课前准备，学生上网搜集到了很多关于科技的资料。

让学生通过电视广播报纸等多渠道获得国家和世界的大事，了解国家的政策，关注国家发展，并且养成自学习惯，会让他们受益终生。

授人以鱼不如授人以渔）

教师播放十一五科技展视频和图片

活动三：

现场采访

播放歼20战机视频

现场采访：

看了刚才的片段你有什么感想？

你认为隐形战机歼20试飞成功的原因有哪些？

学生讨论回答

过渡：

刚才同学们分析了很多因素，我国在掌握军事战机最核心的因素就是自主创新。

由此我们可以得出：

创新是科技发展的主旋律。

活动四：

讨论交流

隐形战机歼20的试飞成功对我们国家有什么意义？

学生：

我国国防实力增强，可以抵抗外来侵略势力，

我国的在军事战机方面已取得领先地位

有助于维护国家安全，维护世界和平。

（用网络上最流行的一段视频热点，把空洞的说教，变成了学生自己热烈的讨论，说出自己的声音，能够提高学生自己民族自尊心和自信心，以实际行动弘扬和培育民族精神和时代精神，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想和抱负）

我们在军事领域取得了这么大的成绩，是不是我们就可以高枕无忧了？

出示美国无人战机图片

欧盟：

科技大联合、科技进步永远是欧洲一体化建设的火车头 

美国:

阿波罗计划、星球大战计划、重返月球计划

巴西:

颁布《创新法》、制定科技发展、《战略计划》

日本:

科学技术创造立国战略、高效的人才战略体系

活动五:

我思我行

科技领域出示：

中国

发达国家

差距

信息技术

电视、手机、电脑的“心脏”几乎全是别人的

95%依赖国外核心技术

生命科学

人类基因组中国完成了1%

97%在发达国家完成

96%

空间科学

载人飞船20XX年

前苏联1961年

42年

嫦娥一号探月20XX年

美国1969年登月

38年

最先进的飞机歼20

美国F-22,F-35

相差一代

从上述材料中，你感悟到了什么？

你认为我们怎样才能缩小这些差距？

（对于我国现阶段国情的学习，要让学生更客观、全面、理性地了解我国的现状。

引导学生学习这些理论时，必须坚持实事求是的态度。

观察和分析问题，既要看到问题的一方面，又要注意问题的另一方面，这样才能如实地认识事物的本来面目。

教会学生用联系的、发展的观点看问题。

同时也激发学生爱国的情感）

通过以上活动，我们可以得出这样的创新共识，

国家的发展靠科技，科技的进步靠创新。

一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。

如果思想僵化，墨守成规，必然会被飞速发展的时代所抛弃。

我们必须抓住机遇，迎头赶上，紧跟时代的脚步，实现科技的再创新！

出示视频总理谈科技创新

活动六：

课堂剧场

学生表演小品

课堂剧场：

观看小品思考:

1.马斯楚走上发明道路的萌芽是什么？

2.好奇心与科技创新有什么联系吗？

好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。

（情景表演为学生创设了一个真实的情境，使学生身临其境，热情参与，提高课堂教学的有效性）

活动七：

智慧共享

请你请谈谈自己曾经有过的好奇心，或者因为好奇心所带来的行为及收获。

学生3—5分钟整理与组内交流时间。

是不是有了好奇心就一定有所发明？

出示：

有好奇——有兴趣——无行动——无结果

有好奇——有兴趣——有行动——有所创新

活动八：

学习身边好榜样

胶州市14岁得男孩裴翌翔是个了不起的小发明家。

8岁的时候，他对电子智能控制的东西特别好奇，在爸爸的引导下，他对电子制作产生了浓厚兴趣。

从此，裴翌翔开始系统地跟爸爸学习电子技术和电路编程方面的知识。

经过多年来不断地学习、实验和练习，他熟练地掌握了51单片机的汇编、C语言编程和一些模块的设计应用。

这几年，裴翌翔用学到的集成电路知识，先后完成了“程控小彩灯”、“智能圣诞树”、“机器人小秘书”等电子小制作。

最近，经过一年多的努力，他终于设计出了可辅助残疾人直立行走的机器人。

今年3月，他将带着他的这款代步机器人参加“青岛青少年科技创新大赛”，并将申请国家专利。

裴翌翔是如何取得成功的呢？

有好奇——有兴趣——有志趣——锲而不舍、积极探索——有所创造！

走向成功！

是不是所有的好奇心对人们的成长都有积极的影响？

有好奇——沾染不良嗜好——无所作为甚至走上违法犯罪

（国情教育要符合三贴近原则，采用学生自己同班同学的事例，事例更具有真实性和感染力，对学生的教育意义更有说服力）

谈对本节课的收获 

老师对这节课做小结出示：

科技之树图示（略）。

环节三：

走进生活

布置行为作业：

把自己其他有创意的想法整理出来，小组研究搞一项小发明创作。

要求：

1.弄清楚小发明的原理是什么？

2.它具有怎样的创新性？

3.创作的过程中给你什么启示？

结束语：

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新得益于同学们的好奇心，希望同学们能正确把握好自己的好奇心，努力把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，做到有所发明，有所创造，最终能够实现自己的梦想并超越梦想！

播放超越梦想歌曲结束。