部编版八年级《道德与法治》上册教案（全册）.docx
《部编版八年级《道德与法治》上册教案（全册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级《道德与法治》上册教案（全册）.docx（58页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版八年级《道德与法治》上册教案（全册）
第一单元走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
1教学分析
【教学目标】
知识目标
理解个人与社会的相互关系
能力目标
提高适应社会、参与社会的能力
情感态度与
价值观目标
依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生
活的感受越来越丰富、认识越来越深刻
【重点难点】
教学重点：
理解个人与社会的相互关系
教学难点：
让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频（片段））初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：
流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？
今天我们来学习第一课第1课时：
我与社会。
二、新课讲授
目标导学一：
感受社会生活
（一）基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：
图片欣赏（多媒体展示情景图片）
设计意图：
通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？
提示：
第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？
提示：
我们的社会生活绚丽多彩。
（二）基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：
小华的暑期“大事”
设计意图：
让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？
把你的感受写下来，与同学分享。
提示：
学生讨论回答
2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？
（学生讨论回答）
提示：
例：
敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？
教师总结：
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
10
目标导学二：
我们都是社会的一员
（一）个人与社会的关系
1.图片展示：
社会关系网
2.思考：
我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？
提示：
随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于
“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。
（二）人的身份是在社会关系中确定的。
活动一：
情景探究
设计意图：
以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份，意在引导学生从现实生活中出发探究其中的原因。
我是消费者 我是大哥哥
1.问题思考：
（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？
提示：
不是。
（2）同一个人，为什么身份不同？
提示：
人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？
提示：
父子（女）关系，扮演儿子（女儿）；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
2.相关链接：
（几种主要的社会关系）
设计意图：
援引社会学研究成果，向学生介绍常见的社会关系，意在帮助学生初步建立理解社会关系的框架，明确几种社会关系建立的基础和分类，可以帮助学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和社会角色，从而更好地认识自己的社会属性，明确自己的社会责任。
教师总结：
个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
人的身份在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
活动二：
小辩论
学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：
（1）人是否可以离开社会而单独存在？
（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？
提示：
让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
三、课堂总结
本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3板书设计
{ ）{
）
感受社会生活社会生活绚丽多彩
社会生活成就我
我们都是社会的一员{ 个人是社会的有机组成部分 ）
我与社会
人的身份是在社会关系中确定的
4教学反思
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
第2课时 在社会中成长
1教学分析
【教学目标】
知识目标
理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参
与社会生活的方法
能力目标
学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备
情感态度与价值观目标
树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的
意识和愿望
【重点难点】
教学重点：
社会对个人成长的作用
教学难点：
引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。
期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。
想一想：
为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？
今天我们来学习第一课第2课时：
在社会中成长。
二、新课讲授
目标导学一：
在社会课堂中成长
（一）人的成长是不断社会化的过程
活动一：
情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》）
1.这个故事说明了什么？
提示：
这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。
只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。
活动二：
探究人的社会化过程（多媒体展示图片）
1.这几幅图片，分别展现了什么内容？
提示：
图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。
这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。
2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？
提示：
有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
（二）人的生存和发展离不开社会
活动三：
探究社会生活（多媒体展示图片）
设计意图：
以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。
1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西？
提示：
从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。
2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？
提示：
如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
（引导学生将讨论引向深入，深刻理解社会对个人存在和发展的意义。
可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。
）
教师总结：
人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
目标导学二：
养成亲社会行为
（一）青少年养成亲社会行为的必要性
活动一：
视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事）
1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？
提示：
一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。
2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习？
（学生讨论回答）
提示：
青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
教师强调：
在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。
我们亲社会的行为表现在多方面：
遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。
（二）青少年如何养成亲社会行为
1.图片展示（多媒体展示图片）
2.结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。
（学生讨论回答）
提示：
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
（引导学生把探究成果归类、总结提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作用。
）
教师总结：
参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
我们
只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。
为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。
3板书设计
4教学反思
这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。
让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。
第二课 网络生活新空间
第1课时 网络改变世界
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利；知道网络在
推动社会进步方面的贡献；懂得网络是一把双刃剑
能力目标
能够了解网络交往的优势，对网络陷阱具有分辨能力
情感态度与价值
观目标
正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享
受健康的网络生活带来的便利和乐趣
【重点难点】
教学重点：
网络发展给社会和人们带来的积极作用。
教学难点：
识别网络陷阱，避免网络危害。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示图片）观察图片，人们可以利用网络做哪些事情？
教师讲述：
网络给我们带来了方便，有了网络可以说“足不出户，却可以神游天下”。
今天我们来学习第二课第1课时：
网络改变世界，了解网络给我们带来的利与弊。
二、新课讲授
目标导学一：
网络丰富日常生活
（一）网络方便了人们的信息传递和交流
活动一：
“云端”诊疗 跨越山水（多媒体展示材料）
“多亏有了远程会诊，老人在家门口就把骨折治好了。
”家住贵州武陵山区腹地的石阡县村民蔡林讲起前段时间父亲的治病经历时说。
当地医院将病历、影像资料等上传到远程医疗系统，与来自遵义医学院附属医院的骨科专家视频会诊，成功进行了左侧全髋关节置换手术。
1.结合材料谈谈你应用网络做过哪些事情？
有什么感受？
提示：
学生讨论回答。
教师小结：
网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且给人们提供便捷的信息检索渠道。
（二）网络打破了人际交往的时空限制，促进人际交往活动二：
通信方式的变迁（多媒体展示图片）
设计意图：
以图片这种直观的形式，展示了人际交往的主流工具所经历的“书信—固定电话—台式电脑—（互联网）—智能手机（移动互联网）”的变迁，一是让学生感受当今数字化、信息化，人与人之间的线上交往，大大缩短了时空距离。
二是让学生感受人类科技进步册伟大成就，培养科学信念。
1.请对比几种通信方式的特点？
提示：
书信传递需要时间长；电话缩短交流的时间，通讯方便快捷；电脑手机可以视频聊天，增进感情交流；手机相对于电脑，是移动的互联网。
2.通信方式变化的原因是什么？
提示：
科学技术的进步。
教师小结：
网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
过去杜甫以“烽火连三月，家书抵万金”来思念故乡，怀念亲人，如果在今天，杜甫可以更快地了解故乡、亲人、友人的情况。
（三）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩
1.图片展示（多媒体展示双十一狂欢节图片）
2.你有网络购物的经历吗？
如果有，你通过网络购买过哪些商品？
购物的过程还顺利吗？
感觉如何？
（学生讨论回答）
提示：
提醒学生在享受移动支付的便捷的同时，注意个人的信息保密、资金安全，强化安全意识。
教师小结：
网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
借助互联网，不用舟车劳顿，我们就可以结
交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、求医问药、休闲娱乐，从而大大节约了成本，提高了效率。
目标导学二：
网络推动社会进步
（一）网络为经济发展注入新的活力
1.图片展示（多媒体展示图片）
图1：
新媒体 图2：
电子商务
2.上述图片体现了网络与经济的什么关系？
提示：
互联网成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径。
教师小结：
有人说21世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网络创造财富。
网络为经济发展注入新活力，互联网与传统行业的融合，推动了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。
（二）网络促进民主政治的进步
活动一：
我向总理说句话（多媒体展示图片）
设计意图：
让学生明白，通过互联网，我们就可以与总理“直接对话”，表达合理意见和建议，甚至能够为国家决策提供参考。
由此感受互联网如何丰富民主形式、拓宽民主渠道，如何让普通人更好地参与社会公共事务。
1.阅读教材并结合图片思考：
网络是如何促进民主政治的进步？
提示：
丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。
（三）网络为文化传播和科技创新搭建新平台
活动二：
（多媒体链接视频——物联网宣传片）
设计意图：
让学生意识到互联网已经发展到物联网阶段，同时感受物联网时代科技创新的成就与应用，引导学生关注当今时代的科技进步和社会发展。
1.观看视频并阅读教材，根据你的经验，物联网还有哪些常见的应用？
（学生讨论回答）
提示：
城市中物联网的应用已经十分广泛，学生熟悉的如共享单车、手机导航等，都是物联网技术的应用。
对农村学生，可以引导学生关注物联网在农业方面的应用。
2.图片展示（多媒体展示图片——大数据在各行各业的应用）
教师小结：
就像望远镜让我们能够感受宇宙的浩淼、显微镜能够让我们观测微观世界的精妙一样，大数据正在改变我们的生活以及理解世界的方式，成为人工智能等众多新发明和新服务的源泉。
教师过渡：
前面我们介绍了互联网如何从日常生活、经济、政治、文化、科技等方面改变世界。
万物具有两面性，我们也不能忽略互联网带来的弊端。
就像习近平总书记所说：
网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。
网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。
目标导学三：
网络是把双刃剑
（一）网络信息良莠不齐
活动一：
故事探究——网络陷阱（多媒体展示图片）
1.图片分别表现了网络的哪些现象？
提示：
图片1、2、3、4分别说明了网络诈骗、网络不良信息、利用网络犯罪和沉迷网络的现象。
2.除了图片展示的情形外，生活中你还遇到过哪些类似的情形？
（学生讨论回答）
（二）沉迷于网络，影响学习、工作和生活
1.图片展示：
低头族（多媒体展示图片）
2.这些沉迷手机的现象有哪些危害？
（学生讨论回答）
提示：
沉迷于网络，影响学习、工作和生活。
大量冗余信息会干扰人们的信息选择，耗费人们的时间。
碎片化信息影响人们思考的深度。
一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了现实的人际关系。
3.观看视频——低头人生（多媒体链接视频——低头人生）
4.请问你有什么感想？
（学生讨论回答）
（三）个人隐私容易被侵犯
活动二：
网上信息飞（多媒体展示图片）
设计意图：
旨在提醒学生要保护个人隐私、信息的意识。
1.图片反映了什么现象？
提示：
信息泄露。
在开放的网络世界里，信息泄露、手机窃听、窥密偷拍等侵犯个人隐私的行为，让人防不胜防。
个人隐私空间容易被侵犯。
活动三：
小辩论
关于新媒体的利与弊，可以在班内分组进行辩论，加深学生的理解。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们了解到网络给我们的生活带来了便利，同时也了解到网络也给我们的生活带来了危害。
我们要学会正确运用网络，学会兴利除弊。
3板书设计
{网络让信息传递快捷、方便）
{网络丰富日常生活
）
网络促进人际交往网络让生活便利多彩
{ 网络为经济发展注入新活力 ）
网络推动社会进步 网络促进民主政治的进步
网络为文化传播和科技创新搭建新平台
{ 网络信息良莠不齐 ）
网络改变世界
网络是把双刃剑沉迷网络影响工作、学习和生活
个人隐私空间容易被侵犯
4教学反思
本节内容大多问题都比较形象，学生易于理解，讲授中能够较好地利用现实生活中的材料和学生已有的经验，引导学生正确地分析教材，联系生活。
第2课时 合理利用网络
1教学分析
【教学目标】
知识目标
知道合理利用网络的具体要求
能力目标
提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养；增强合理利用网络
的能力；能够在网络交往中恪守道德、遵守法律
情感态度与价值观目标
树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识；不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识；树立对科学技术的崇敬之情，以崇
尚科技为荣
【重点难点】
教学重点：
知道网络的利与弊，学会利用网络优势正确上网。
教学难点：
掌握正确的网络生活方式。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体链接视频——防范电信网络诈骗）先观看视频，再谈谈感受。
通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，今天我们来学习第二课第2课时：
合理利用网络，学会如何正确地让网络为我们更好地服务。
二、新课讲授
目标导学一：
理性参与网络生活
活动一：
小军的一天（多媒体展示材料）
设计意图：
在信息化时代，面对各种媒介信息，如何选择、理解和评判，是每个人都应该思考的。
通过本活动，让学生知道什么是媒介素养，进而思考如何提升自己的媒介素养。
自从有了网络，小军忙了起来：
天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。
1.初中生小军这一天忙不忙？
（学生讨论回答）
2.是什么原因造成的？
（学生讨论回答）
教师小结：
小军之所以这么忙碌，是因为没有养成良好的媒介素养，没有学会“信息节食”。
不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。
网络影响了他的生活。
3.展示图片（多媒体展示图片）
4.你有没有遇到过以下的问题？
当时的心理感受怎么样？
怎样避免再出现这种问题？
（学生讨论回答）
教师小结：
沉迷于网络会耽误学业，影响身心健康。
中学生要学会自主掌握和分配时间，适当使用网络，杜绝网瘾。
活动二：
“谣言”来了（多媒体展示材料）
设计意图：
网络谣言虽层出不穷，但谣言总有一些共同的特点。
通过此活动，培养学生辨别网络谣言的能力，减少信谣传谣的行为。
材料一：
柑橘蛆虫事件
“告诉家人、同学、朋友暂时别吃橘子!
今年广元的橘子在剥了皮后的白须上发现小蛆状的病虫。
四
川埋了一大批，还撒了石灰……”2008年的一条短信这样说。
自2008年10月下旬起，它导致了一场危机：
仅次于苹果的中国第二大水果柑橘--严重滞销。
损失或达15亿元。
21日，四川省农业厅对此事件辟谣，
称传言不实。
材料二：
“爆炸谣言”导致江苏盐城群众大逃亡和部分民众遇难
2011年2月10日凌晨2时许，江苏省盐城市响水县有人传言，陈家港化工园区大和化工企业要发生爆炸，导致陈家港、双港等镇区部分不明真相的群众陆续产生恐慌情绪，并离家外出，引发多起车祸，造成4人死亡、多人受伤。
响水县公安部门于10日下午4时初步确定并抓获此案件的谣言来源者刘某。
1.面对网络谣言，我们应该怎么做？
提示：
让谣言止于智者。
2.如何处理不良信息？
提示：
生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么事。
我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。
教师小结：
（1）我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。
（2）自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
活动三：
利用网络骂人行不行（多媒体展示材料）
王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。
2016年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。
第三天，该信息被他人发现并
告知了王某，王某立即向公安机关报警。
民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。
王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。
1.张某受到处罚，给我们什么警示？
提示：
网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。
教师小结：
网络无限，自由有界。
恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则，每一个人都应该对自己的网络言论负责。
2.展示图片
3.分析上面图片的表现，谈谈为什么会被禁止。
提示：
左图是利用网络侵犯他人隐私的行为，所以被法律禁止。
右图是利用网络攻击他人网络，是违法的，所以被法律禁止。
目标导学二：
传播网络正能量
活动一：
网络开启一扇门——建言献策（多媒体展示材料）
2017年4月12日，太原市试点建设的首个专为老百姓排难解忧的互联网平台——迎泽区服务群众工作信息系统正式上线，这意味着迎泽区在城市和社会管理方面向“互联网＋”迈进了一大步。
过去市民跑腿才能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机APP、电话等方式就能立即反映到网络平台，使之得到快速解决。
1.材料反映了一个什么现象？
提示：
反映了太原市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。
太原市能够正确运用网络。
2.这一现象对于我们利用网络有什么启示？
提示：
我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。
教师小结：
我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策，，可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量。
活动二：
网络助力张远坤的愿望（多媒体展示材料）
张远坤大学毕业后，来到新疆喀什地区疏附县塔什米里克乡库纳巴扎小学支教。
当他看到学生们大冬天的还在接自来水管的凉水喝，冬装只是把四件夏装穿在
升级会员 