小班说课稿 好听的声音说课稿.docx

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小班说课稿好听的声音说课稿

小班说课稿好听的声音说课稿-

第一篇：

小班说课稿好听的声音说课稿

小班说课稿好听的声音说课稿

一、说教材

1、教材的选择：

具体形象思维是幼儿思维的典型方式。

小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。

他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。

他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。

小班的教学活动应注意游戏化、情景化。

《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：

教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。

而应彩云老师也曾说过：

“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。

”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。

本次活动目标定为：

（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

（2）能辨别生活中不同的声音。

（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

重点：

探索用各种办法让物体发出声音。

难点：

感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

（1）宝宝生活中声音的PPT。

（2）录音带：

大鼓和小鼓音乐

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

二、说教法

新〈纲要〉中指出：

教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。

活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。

因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：

它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。

本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

2、游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。

在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、提问法：

设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。

在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

4、演示法：

通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。

达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多方位的参与：

新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。

”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

2、师幼合作法：

心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。

我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

3、游戏法：

让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。

在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。

采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。

四、说教学过程

我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：

激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动

（1）、激发兴趣

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

（2）、动手探索

根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。

在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合。

在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。

（3）、听音伴奏

在自由探索过后，我就采取播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：

用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（4）、品尝区分

小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。

我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。

区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（5）、延伸活动

出示装棉花糖的瓶子，提出：

棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？

请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

附：

小班科学活动：

好听的声音

（一）、生活中的声音

听声音：

（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。

引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。

这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？

（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：

用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：

棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？

请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!

第二篇：

好听的声音说课稿

小班科学活动《好听的声音》说课稿

各位老师：

大家下午好！

今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

一、说教材

1.教材的选择：

小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。

他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。

他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。

小班的教学活动应注意游戏化、情景化。

《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：

教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。

所以，根据小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2.目标定位：

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。

本次活动目标定为：

（1）能辨别生活中不同的声音。

（2）在玩玩、摇摇瓶子过程中，发现声音的轻响。

（3）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

重点：

探索用各种办法让物体发出声音。

难点：

感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶

子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

（1）宝宝生活中声音的PPT。

（2）音乐《大鼓和小鼓》。

（3）每人一个小瓶，小盆4个，黄豆若干，软硬不同的糖果，大鼓小鼓（图片）。

二、说教法

新〈纲要〉中指出：

教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。

活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。

因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采用了以下教学方法：

1.操作法：

它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。

本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

2.提问法：

设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。

在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

3.演示法：

通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。

达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

4.游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、

教育性。

在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1.多方位的参与：

新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。

”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

2.师幼合作法：

心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。

我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

3.游戏法：

让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。

在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。

采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。

四、说教学过程

我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：

激发兴趣——动手探索——听音伴奏——延伸活动

（1）激发兴趣

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

（2）动手探索

根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。

在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合。

在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。

（3）听音伴奏

出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）。

播放音乐，请幼儿为大小鼓伴奏。

（4）延伸活动

出示装软糖和硬糖的瓶子，提问：

硬糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？

请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长!

第三篇：

幼儿园好听的声音说课稿

说课稿

各位考官（眼神交流），我今天说课的题目是《好听的声音》。

《好听的声音》是小班科学活动，属于幼儿教育科学领域的教学内容。

活动通过认知、了解各种声音，感知乐音的轻响和好听。

《幼儿教育科学指导纲要》指出，幼儿阶段科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，教师要尽量创造条件让幼儿参加探索活动，使幼儿感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。

而小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。

他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。

他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。

他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。

因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。

结合教学内容、小班幼儿认知水平和成长规律，我确定了以下目标。

第

一、认知目标：

在乐曲伴奏中，感受声音的轻响；在游戏中体验和探索声音的乐趣。

第二、能力目标：

通过参与活动，能辨别生活中的不同声音，乐于表达自己的经验和感受，发展幼儿的探究能力和表达能力。

第三、情感目标：

初步培养幼儿观察生活、热爱生活的情感。

依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们情感、态度、知识、能力的发展需要，使幼儿们在活动中获得有益于身心发展的经验，我制定出以下活动准备。

一、情境准备。

创设了一个自由宽松的活动环境。

二、材料准备。

宝宝生活中的声音、大鼓小鼓各一个、每人一个空塑料瓶子、小盆、沙子等。

幼儿园的教育活动使教师以多种形式、有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

基于此，我主要采取以下几种教法学法：

第一、交流讨论法。

进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。

第二、演示法。

通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。

达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

第二、第

三、师幼合作法。

我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，感受各种大自然不同声音的奇妙。

第四、观察法。

游戏法

学法

视听说议结合法

接下来，我具体说我的活动过程。

我采用环环相扣的内容来组织活动。

设置了以下四个活动。

活动一：

看一看，听一听，

首先用多媒体课件展示无声的《宝宝早晨的生活背景》，带领孩子们观察画面，说出画面中的东西都叫什么。

目的是创设一个熟悉的生活情境，调动孩子们参加活动的积极性。

然后让孩子们轻轻闭上眼睛，双手托着下巴，带领孩子们聆听生活中的声音。

具体描述一个故事：

有一天，可爱的美羊羊从羊村去赶集，一路上，他……包括笑声、鸡鸣、盥洗、汽车、问候等音响（编为故事）。

接下来，我顺势提出问题，刚才美羊羊都都到了些什么，是谁发出的声音，然后再次播放课件，让声音与对象一一对应。

然后我会提出探索的核心话题：

他们是怎样发出声音的。

以上活动由浅入深，创设情境，视听结合，充分调动幼儿参与。

活动二：

做一做，说一说

活动的主要内容是想办法让瓶子发出各种各样的声音。

首先创设师幼环游情境，“老师将和小朋友们一起环游世界，大家一起让瓶子发出声音”。

其次孩子们动手探索，用各种各样的办法让瓶子发出声音。

接着师幼对话，幼幼对话，说出个人的发现。

活动中教师要对幼儿多鼓励，调动全部幼儿参加，特别关注平时不爱动人的幼儿，特别关注留守儿童等特殊群体，目的是让大家在感知声音的同时养成团结合作、互相帮助的好习惯。

活动三：

演一演，评一评（考虑分组）这个环节主要是设置场景游戏。

分组依次进行。

第一步是，出示大鼓、小鼓，让一个组们边摇瓶子边唱歌，

活动四：

走一走，练一练这部分是活动延伸。

活动结束后，我将安排幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音，持续拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣，同时培养幼儿观察生活的情感。

目的是

各位考官，以上活动过程围绕激发兴趣、动手探索、交流分享、活动延伸等活动单元，层层推进，力图让全体幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中获取认知，实现自主游戏、寓学于玩、探索科学，快乐成长，同时，注重将科学活动与语言、社会等其他四个领域进行整合，让全体幼儿在玩中实现情感、态度、知识、能力的综合发展。

说课完毕！

第四篇：

小班教案及说课《好听的声音》

小班教案《好听的声音》

教者蔺凤

活动目标

1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2、能辨别生活中不同的声音,及产生声音的原由。

3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响，认识简单的汉字大、小。

活动准备

1、宝宝生活中声音。

2、录音带：

大鼓和小鼓音乐

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

活动过程

（一）、生活中的声音

听声音：

（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。

引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。

这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？

（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音

1）这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

2）引导幼儿摇瓶子：

用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

3、出示大鼓和小鼓图片

引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

活动延伸

出示装糖的瓶子，提出：

软糖与棉花糖糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？

请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

小班科学活动《好听的声音》说课稿

常安幼儿园蔺凤

各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

一、说教材

1、教材的选择：

具体形象思维是幼儿思维的典型方式。

小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。

他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。

他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。

小班的教学活动应注意游戏化、情景化。

《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：

教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。

有一位名师也曾说过：

“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。

”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。

本次活动目标定为：

（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

（2）能辨别生活中不同的声音，以及发现生活中不同的声音。

（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响，及用力大小所产生不同的声音。

重点：

探索用各种办法让物体发出声音。

难点：

感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

（1）宝宝生活中声音、大公鸡叫声、水声、车的鸣笛声、男孩女孩声音的PPT，大鼓小鼓PPT。

（2）大鼓和小鼓音乐（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

二、说教法新〈纲要〉中指出：

教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。

活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。

因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：

本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

2、游戏法：

在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、提问法：

设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。

在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

4、演示法：

通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。

达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多方位的参与：

我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

2、师幼合作法：

心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。

我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

3、游戏法：

让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。

在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。

采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。

四、说教学过程

我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：

激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动

（1）、激发兴趣

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

（2）、动手探索

根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。

在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合。

在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。

（3）、听音伴奏

在自由探索过后，我就采取播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：

用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？

有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（4）、品尝区分

小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。

我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。

区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（5）、延伸活动