教科版二年级语文下册全册教案.docx
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教科版二年级语文下册全册教案
课题：
1.黄山奇石
授课日期：
年月日
教学目标
1．通过学文，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
第一课时
教学流程：
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：
四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区，滚，著，状。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名 尤其 秀丽神奇 陡峭 翻滚
（六）指导书写。
翻：
滚：
省：
其
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
板书设计
教学反思：
第二课时
教学过程：
（一）介绍黄山，激发兴趣。
（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
（板书：
秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
（2）出示第二幅图。
提问：
图上的岩石像什么？
从哪些地方看出来的？
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃？
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘。
再读这一段。
（3）出示第三幅图。
图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
先观察图中的石头像什么？
怎么看出来的？
读课文，看课文中怎么说的？
有不懂的地方提出来，讨论解决。
（5）学习第5自然段。
指名读。
提出不懂的问题。
师生共同解决。
重点理解：
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？
指名读，其他同学闭上眼睛想象。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
（7）请一位同学读全文。
（三）老师小结：
板书设计
教学反思：
课题：
2.古诗三首
第一课时：
黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外积累诗歌的良好习惯。
教学难点：
1、认识四个生字，学习四个生字。
2、体会诗境。
课前准备：
①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
教学过程：
一、谜语导入
1、谜语。
（小草青青，我心依依。
——打一字）
2、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。
今天，我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题：
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
二、初读课文，整体感知
1、自主读诗
2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、学生交流读后感。
4、自由读全诗，要求正确、流利。
三、自主感悟、探究诗意
1、导语
2、个性化阅读、感悟诗意
3、总结：
黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色彩。
四、读中品析，再现意境
1、学生读诗，渗透学法。
2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。
3、看课文插图，表演体验送别情。
4、解决疑难。
五、配乐朗读：
就让我们一起随着李白，一起去送孟浩然吧。
板书设计
教学反思：
第二课时：
登鹳鹊楼
教学目标：
1、认识4个字，会写4个字
2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学方法：
反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。
教学过程：
一、启发谈话，激趣导入
1、谈话：
同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？
今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：
登鹳鹊楼（读题）
3、解题：
“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼
二、讲授：
学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。
1、学习古诗四步法：
知诗人解诗题明诗意悟诗情
2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出示）
3、理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。
三、精讲古诗
1、第一、二句：
指名让生读，读懂了什么？
2、欲穷千里目，更上一层楼。
找生读，说说对字词的理解。
3、指名读前两句：
白日依山尽，黄河入海流。
①思考：
与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？
②齐读：
要求：
要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
4、指名读后两句：
欲穷千里目，更上一层楼。
①师：
作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？
②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
四、指导精读，启发想象
1、引导学生读诗，画出诗的节奏
2、示范读。
生圈出课后要求认识的字
3、读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解
4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。
5、让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。
板书设计
教学反思：
第三课时：
望庐山瀑布
教学目标：
1、认识两个字，会写两个字。
2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
背诵古诗，理解诗句，想象诗中描绘的景象。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、渲染意境，激发兴趣
1、请回忆一下，我们已经学过李白的哪些诗篇？
指名背诵。
2、（播放录相）看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？
诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。
让我们来读一读吧！
二、整体感知，质疑释疑
1．请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2．指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3．请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。
在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4．集体交流疑难之处，讨论释疑。
5．通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。
（相机指导学生板画）
6．感受三千尺的高：
7．小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。
8．吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？
三、品味吟诵，升华情感
1．自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。
强调：
你是怎样理解的就怎样标。
2．屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。
3．教师范读。
4．指名朗读，学生评价。
四、拓宽思维，积累运用
瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。
此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？
五、课外延伸，积累古诗，搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！
板书设计
教学反思：
快乐读书屋一《黄果树瀑布》
教学目标：
认知目标：
掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮丽景色。
技能目标：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：
通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。
这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文。
要求：
读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？
2、交流，小结。
三、再读课文
1、读2—4自然段
⑴指名读，想一想：
黄果树瀑布给你留下了什么印象？
⑵小组议议，再讨论。
２、讲读5—7自然段⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读6—7自然段。
想一想：
坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？
⑶小组议议，再讨论。
３、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？
四、齐读课文
五、课外实践活动，通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
板书设计
教学反思：
《日月潭》
学习目标：
1．认识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字
1.自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
4．自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.读通课文第一段。
说说：
日月潭在哪里？
那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语积累。
2.引导学生读好第二自然段。
提问：
为什么叫“日月潭”？
正确、流利地朗读第二段。
创设情境，引导复述。
复述日月潭名称的由来。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
3.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字
4．说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。
四、整体朗读，日积月累
五、实践活动
把日月潭名字的由来讲给父母，找找有关日月潭的故事和传说。
板书设计
教学反思：
能说会写看图片说美景
教学目标:
1.能抓住特点,有顺序地说出自己喜欢并想去的地方.
2.引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流.
3.培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情.
教学重难点:
能清楚有条理连贯地表达自己的想法,并能打动感染别人.
教学过程:
1.创设情境,引出话题.
课件播放:
祖国秀丽的山川、浩瀚的大海、葱郁的森林、无边的草原……唤醒学生记忆,创造情境.
2.阅读提示,明确要求.
明确说的内容和顺序.
3.分组交流,分享愿望.
以小组为单位,人人都说说自己的想法,和大家分享自己的愿望.
4班级交流,评选优者.
小组推荐代表展示.
5.总结.
板书设计
教学反思：
能说会写手抄报
板书设计
教学反思：
语文七色光一
教学目标：
1、能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、会给句子加上正确的标点符号。
3、认真听故事，能抓住故事的主要内容讲故事。
教学流程：
1．导入。
师：
同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。
谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？
2．出示“知识窗”问题。
四大江河：
五大湖泊：
三大楼阁：
五岳：
3．“日积月累”第2题。
过渡：
听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？
让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。
4．“练一练”第2题。
师：
看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？
我们跟随龙龙一起走吧。
第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？
同学们，庐山多美呀！
你们想去浏览庐山吗？
请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。
看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。
师：
（播放课件“日月潭”。
）
日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！
5．听的训练。
老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。
6．“日积月累”第1题。
7．“练一练”第1题。
出示第1题。
学生辨字形，组词。
板书设计
教学反思：
3少年聂耳
教学目标：
1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。
2．能用自然段归并的方法给课文分段。
3．能用“每当……总……”造句。
能背诵课文第5自然段。
教学重难点：
能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
教学流程
一、国歌导入，分步揭题
1.听《中华人民共和国国歌》，思考：
这是什么歌曲？
你知道它的原名吗？
歌曲的词、曲作者都是谁？
板书课题。
简介聂耳。
二、自读课文，整体感知
1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。
大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？
自由补充课题：
少年聂耳
三、围绕主线，品味探究
1.默读课文，用“---”画出写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？
从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？
（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：
聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②：
聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
引导抓住重点词来领会。
重点句③：
抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读体会。
重点句④：
哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”体会聂耳对音乐的忘我之情。
3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？
板书设计
教学反思：
第二课时
教学流程：
1．提出研读问题，合作、探究学习。
聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？
这跟他少年时代的生活有什么关系？
在文中找找答案：
2．反馈
（1）：
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。
划出“常常”、坐……等动词。
（2）有一次，……恳求……
理解：
恳求
（3）从此，……天天……
理解“天天”的含义。
思考：
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？
（动作、语言、直接叙述。
引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。
）
3．反馈
（2）：
（1）哥哥去……，聂耳却……
理解“却”在句中的作用。
（2）可是，聂耳越吹越有劲，……
“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？
4．反馈（3）：
还有一个人在支持着聂耳——哥哥。
“哥哥从……看看……连忙……”
这句话和描写聂耳有什么关系呢？
能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？
5．小结深化。
板书设计
教学反思：
4.画鸡蛋
教学目标：
1．认知：
识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：
学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及口语表达的能力。
教学重难点：
学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入新课：
今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。
（认生字“蛋”。
）
二、学习新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。
他很小的时候就开始学习画画了。
可是他的老师天天让他画鸡蛋。
你想知道是为什么吗？
那就请你自己读一遍课文。
2．检查识字和自读的情况。
同学们真聪明。
刚读了一遍课文就把生字都学会了。
谁还能把课文正确地读下来？
（提问几名学生读课文）
3．范读课文。
同学们读得真不错。
老师也想跟大家一起读课文，行吗？
那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。
好不好？
（师范读课文）
4．再读课文，强化识字和阅读。
同学们读得真好。
现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？
（好）开始吧。
5．同学们，课文都读熟了吗？
（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？
现在你觉得鸡蛋好画吗？
达·芬奇听了老师的话是怎样做的？
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？
（一时回答不上来，可以小组内讨论。
）
再后来，达·芬奇怎么样了？
（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6．小结。
板书设计
教学反思：
升级会员 