龙都街道吕标初中课程领导力建设项目实施方案.docx
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龙都街道吕标初中课程领导力建设项目实施方案
龙都街道吕标初中课程领导力建设项目实施方案
为贯彻落实《诸城实验区学校课程领导力建设项目实施方案》，全面贯彻落实国家课程方案，提升学校课程规划能力、开发能力、实施能力、管理能力，特制定《吕标初中课程领导力建设项目实施方案》。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以立德树人为学校教育的根本任务，以开展学校课程领导力建设项目为抓手，全面深化课程改革，全面贯彻落实国家课程方案，提升学校课程规划能力、开发能力、实施能力、管理能力，加快国家课程校本化实施，加强学校课程建设，加快校长教师专业成长，促进我校内涵发展，全面提升教育教学质量。
二、实施项目
1.学校课程规划编制与改进的实践研究
2.教学改革与实践研究
三、实施策略
（一）聚焦人本管理，让校园成为师生幸福成长的家园。
学校是大家的，让每一位师生都在被尊重、被关注的氛围下自主管理，是我校一贯坚持的管理理念。
1．领导班子“一日三问”，全面强化“管理即服务”的理念
一问：
今天在工作中我发现了什么问题、解决了什么问题？
二问：
今天是否坚持了服务态度、在教育教学各方面起到了模范带头作用？
三问：
对学校安排的工作今天我落实到位了没有？
一日三问有利于促进学校的精细化管理。
2．权利下放，责任前置，拓宽教师自主管理的空间
学校实施“中层领导教学管理负责制”和“教研组长学科负责制”两大自主管理制度，把教学管理工作的自主权和学科管理的自主权下放到级部和学科，有效地提高了学校管理的执行力和落实力。
3．加强学生管理，强化学生习惯养成
（1）修订完善常规管理制度。
为了进一步规范学生管理，我们重新修订了《吕标初中规矩方圆三十条》，每学期结束放假前下发，让学生再学习，并做到再熟悉掌握，开学典礼大会上再次贯彻学习，开学后组织书面考试，确保开学第一天就有章可循、稳定有序。
（2）狠抓关键环节习惯养成。
良好的习惯影响着学生的终身发展，学校要求学生从以下几个方面做起：
①出入校门一条线，自行车摆放一条线，餐厅打饭不过线，桌凳排列一条线，洗刷用品摆放一条线。
②男女生同住一栋宿舍楼，虽然分区隔断，但却遥相呼应，对此，规定进宿舍先拉窗帘，否则违纪，一下刹住。
③宿舍卫生要求地上不能有一根头发，否则扣分；所有床单统一用红方格，被和包放在一头，统一标准，鞋、脸盆、毛巾全都一条线；配备管理员和值班教师，每日检查通报，并与宿舍管理员考核挂钩，与班主任挂钩；统一配备方便袋、垃圾桶、手纸筐，每日清理；所有楼道、楼梯全部安装监控探头（近100个）和报警系统，保证了学生安全。
④教学楼卫生和校园卫生除了查垃圾、废纸，近期重点是地面瓷砖黑斑的清查。
学生口香糖吐到地上，一踩就是黑斑，且粘上就扫不下来，为此，值日校长、分管级部校长、共青团监督岗、校长本人每天必查地面黑斑，彻底整治地面砖“皮肤病”。
⑤学校住宿学生多，不少学生在教室照镜子、梳头，自习课“臭美”。
《规矩方圆三十条》特别规定：
学生只准在宿舍梳理，凡在教学楼梳头、照镜子，视为违纪。
⑥上课状态不佳，个别学生睡觉、开小差、坐姿写姿不正。
对此，全部将学生座次表贴到后窗口，开展“比状态、比习惯、比纪律、比学习”的“四比四看”活动，值日校长、分管校长每天至少抽查两次，并作为日点评必须项目，校长每日一查，同时查教师上课情况。
学生状态明显好转。
⑦教室卫生检查重点看打扫出来的垃圾多少。
哪个班扫出来的垃圾最多，就说明哪个班管理差，提出取消笤帚的目标，鼓励各班级申请取消大笤帚。
⑧学生零食、手机等违规物品查处力度再加大。
购买了4个金属探测仪，周一入校5人大查，平日课间抽查，杜绝了刀具进校园及意外事故的发生。
⑨加大学习流程检查力度。
大力倡导“学习成绩就是靠零碎时间的利用拉开距离的”这一理念，住宿生早饭后，7:
10必须自主学习，晚自习6:
20必须静校。
每天一查并通报后纳入考核。
⑩抓粉笔头、粉笔末。
查教室内外的粉笔头数量和讲台的粉笔末，力促班级卫生管理精细化。
（3）加大点评评价力度。
①校长本人周一至周五从早到晚靠上，中午晚上禁酒，每日进行自主学习、餐厅就餐、宿舍晚休、窗外看状态、监控看状态等检查，作为单项纳入考核。
②值日校长、分管校长、团总支、总务处每日必查，校委会必须7:
00到校，每周至少2次进餐厅、宿舍，值日校长课间必须进厕所，所有检查一律见字、见分数、见名次、纳入考核。
③构建以学生会为主的学生自主管理网络，对学生学习、纪律、两操、路队等各个方面进行全方位的跟踪评价，严格规范综合素质评价。
每天7:
40值日班长一公布，每周一汇总，每月一公示，同时评选先进班级（周一颁发流动红旗）、文明宿舍、综合素质之星、文明守纪之星、学习实力之星等。
在自主管理中力促常规养成。
4．迎合学生心理需求，努力培养学生特长
学校先后编制《成长之翼》、《阳光心灵》、《恐龙文化》等校本课程并纳入学校课程体系，同时重视社团建设，将周三下午课外活动定为固定的社团活动时间，开展丰富多彩的社团实践活动，如：
涓流文学社团、蒲公英美术社团、还有民乐社团等。
（二）立足校本，提升教师素质
1.认清形势，确定研修方向
我校地处城乡结合部，随着经济相对发达，家长普遍重视学生的培养与教育，渴求高素质的教师为孩子传道、授业、解惑，为孩子的终身幸福奠基。
学生来源成分复杂，信息渠道较广泛，思想也比较活跃，单凭纯粹的课本知识，难以满足孩子强烈的求知欲望，深化课程改革和课堂研究，满足学生内心需求，已经成为大势所趋，必然要求教师具备更加广博的专业知识，学养深厚的业务素质。
我校中青年教师偏多，教师队伍和谐团结、敬业乐学，具有较强的开拓创新意识，迫切需要学校搭建平台，不断提升自身的业务理论水平、课堂驾驭能力、课题研究能力、课程开发能力。
基于以上原因，我校确定了以学校为基础，以教师为主体，以学校所面临的各种教育教学具体问题为对象，关注学生学习生活，关注教师的进修与研究，促进教师专业成长的校本研究方向。
2.围绕主题，确立教师研修模式。
课堂、课例、案例是校本研修实践的基本环节。
我校紧紧围绕教师素质提升这一主题，探索了四种研修模式：
（1）课堂反思
我们要求每位老师课后对自己的教学行为进行反思，在学校统一印发的导学案上有“课后反思”的栏目，将每一堂课教学的成败得失记录下来，将自己对教学的真实感悟记录下来，要求用不同于学案颜色的笔来记录。
每周的教学反思则通过思考、反省、探索和解决一周来教育教学过程中存在的问题，作相应的教学研究，引领教师做一个反思型的教师。
（2）同伴互助
同伴互助是使教师走向专业化的基本途径。
每周确立一个研讨的专题，每个参与研讨的人都应事先围绕着这个专题写好书面材料，保证每位老师言之有物、论之有据、研之有得，为集体智慧的展示提供舞台。
在“课改沙龙”活动、教育创新论坛、课改理论学习中交流心得体会、每周推荐一篇有指导性的文章活动等都是互帮互助的研修模式。
（3）骨干引领
充分发挥名师带动作用，合力搞好课堂教学改革。
骨干教师、教研组长的课改理念决定着各学科课改的方向。
要求各个教研组长要拿出时间和精力亲自改，做课改的引路人；要深入课堂，研究教学，及时发现存在的问题，解决问题，做课改的明白人。
同时，学校还组织骨干教师举行了观摩课、公开课，充分发挥骨干教师的引领、示范和榜样作用。
组织骨干教师开展讲座、论坛、博客等形式的交流活动，老师们不仅可以随手写下自己的教学心得，记录下教育教学行为，并且还可以与周围的骨干教师、名师乃至专家进行群体交流，将自己的所得和大家分享，同时，更能够学习专家的先进理论，同专家进行零距离交流。
（4）教育科研
①深入落实“吕标初中三阶段六环节”的教学模式，并创新形成个性化教学模式。
我校在落实潍坊市“自主互助学习型”课堂及“345课堂教学模式”的基础上，推出“吕标初中三阶段六环节”的教学模式。
要求教师课堂上必须落实这个模式，各科在这个模式上搞创新。
②我校以“高效课堂”课题研究为主线，以案例研究为载体，推行问题工作法，施行“三问三反思”活动：
一问：
通过本节的课教学学生学得怎样？
二问：
对本节课的教学是否最有效进行了反思？
三问：
今天学生在德育、安全教育上在课堂上是否进行了渗透？
在全体师生中开展“日反思、周反思、月反思”活动，建立干部、教师、学生三级反思卡，引导干部、教师在反思中发现问题，解决问题。
建立小课堂研究台账，汇聚有关问题及解决方案，制定新的工作目标和策略。
③狠抓教育科研重大问题的行动研究，实现课堂的新突破。
针对“问题设计不科学、思维含量低”的问题，要求教师通过集体备课设计便于学生自主、合作学习的问题，提高问题设计的科学性、艺术性，实现问题的呈现形式与学生的学习方式的结合，杜绝课堂上“假问题”、“假合作”的现象。
采取因材施教，对不同阶段的学生设计不同的问题。
为解决课堂上“教师讲的多、学生活动少”的问题，要求教师要牢牢把握“先学后教”、“以学定教”和“三讲三不讲”的教学原则，贯彻落实各学科学的教学模式，将学习的主动权完全放给学生，让学生真正成为学习的主人。
并把这一点作为教师赛课达标的重要依据。
教师要重视训练题和作业的批阅、矫正力度，做到反馈及时、补偿到位；重点关注“学困生”的信息反馈，每个班级建立学困生档案，定期举行家长约谈，使反馈教学发挥出应有的调控作用，解决“信息反馈少、矫正补偿弱”的问题。
针对“自主、合作学习有效性差”等小组合作学习的问题，新学期一开始，班主任就根据学生实际情况对小组成员进行合理搭配、科学划分；并确立本班的小组合作学习小组评价机制，解决好重视“评价个体”、忽视“评价集体”的问题，通过有效的评价来调动学生的参与面和参与度，调动学生自主学习、参与合作的积极性和主动性，有效的解决“小组评价不长效”的问题。
每节课都要使用小组评议打分表，对表现优秀的小组给予表彰鼓励，调动起全员参与的积极性。
（三）聚焦理想课堂建设，搭建师生幸福成长的平台
1．实施名师锻造工程。
学校特别重视优秀教师的成长，鼓励教师脱颖而出。
先后多次聘请市教研室、潍坊教科院的专家到校指导优秀教师的课堂，我们将继续推行名师锻造工程，打造在全市有影响力的名师。
2．开展“论、评、赛、考、达”五大系列活动。
（1）以论促思——开展系列“论坛”活动
学校每月组织学校干部、班主任、教研组长、全体教师四级系列论坛，交流各自的课改工作经验，引发教师对新课改的“深层次思考”，提出工作中遇到的问题和困惑集体讨论解决，使教师之间互相学习借鉴，智慧共享。
（2）以评促教——开展常规业务系列“展评”活动
学校立足常规抓课改，在落实教学常规中寻找创新点、减负点，每学期至少举行三次常规展评活动。
由学校统一协调组织，对全体任课教师的导学案、备课、教学反思等教学常规和学生的课堂作业、课堂笔记、单元达标等学习常规进行统一的检查和展评活动，通过展评，努力克服自身存在的弊端，取长补短。
（3）以赛促改——组织教师常态化“赛课、观课”活动
学校以“教学质量在课堂、教师成长在课堂”为活动宗旨，将教师赛课、观课常态化。
一方面，由学校统一制订教师全员赛课的实施方案，把教师分为文科组（语文、英语、政史）、理科组（数学、理化生）、音体美微机三个大组，按照诸城市“中小学课堂教学评价量表”的评价标准，从新学期第一周开始，制定统一的教师赛讲时间表，每组每天至少安排一名教师赛讲，天天赛、周周赛、月月赛。
另一方面，学校坚持全员参与的观课制度，要求教师日常课堂教学全面开放，学校领导和任课教师随时可以进入课堂观课，随后跟踪进行评教活动，及时发现问题随时解决，发现典型及时推广。
（4）以考促学——开展教师业务“考评”活动
学校把教师业务考评作为提升教师素质的重要手段，注重以考促学。
在全体教师中广泛开展“煮教材、研课标、论教法、通法规”的系列考评活动。
（5）以达促升——开展教师课堂教学达标活动
课堂教学达标活动分三个阶段。
第一阶段是“定标”，学校依据课改精神统一制定各学科课堂教学基本要求，确立明确的课堂教学的“标准”。
第二阶段是“学标”，要求中心教研组借鉴各级先进经验，组织教师上好三种类型的课即：
学标示范课、学标研究课和教师学标汇报课。
第三阶段是“达标”验收，期中和期末，学校统一组织班子进行校级课堂教学达标验收，限期整改不合格课堂教学，通过“上—评—议—改--再上—再评--再改”的过程，力促教师课堂教学实现“质的升华”。
（四）开发校本课程，突出学校办学特色
1.依托教材，进行课程二次开发
教师面对前面已有的成果，考虑如何使用并根据自己和学生的实际补充和完善。
指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求，
（1）课程纲要的编写
根据课程标准的要求，学科组将本学期的课程重点内容编写出来，根据课程纲要进行知识的二次整合与编写。
（2）导学案的编写
导学案是教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。
导学案编制要求：
吃透教材打基础、“二度创作”有提升、学法指导在其中。
（3）整合内容与提炼方法
针对每一学期的教材，对同类内容进行整合，包括以前学过的和即将要学习的，通过前后整合让学生进行比较鉴别，举一反三，把前后的学习内容串起来，形成知识网络。
对课本中涉及到的方法技能进行提炼、抽取，并精选有相近技法的习题或者材料让学生进行多次练习，达到要求的目标。
2.以和谐的文化鼓舞人。
学校以“和睦、人和、祥和、和谐”为主题，全面推进以“和谐文化”为核心的校园文化建设，通过“每日定时校园广播、开辟主题墙壁专栏、开发专题校本课程”等多种多样的形成，让“和文化”进校园、进课堂，使“家和万事兴，人和百业旺，校和质量高”的思想深入人心，确保了大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力将学校的各项工作干好。
3、打造“恐龙文化”特色学校
我校在研究恐龙文化方面有得天独厚的便利条件，本学期开学以来，围绕“国家课程”、“地方课程”、“学校课程”三级课程有机整合目标，我校充分发挥龙乡地域优势，开发和实施了以“知龙乡品龙城做龙人”为主题的校本课程，同时与新教育有机结合。
主要开展如下活动：
1、发动学生搜集龙城习俗并分类整理好，同时完成一幅以“龙城习俗”为主题的手抄报
2、组织学生搜集龙城特有的曲艺文化，以探究报告的形式上交，并且由音乐老师指导有兴趣的学生学唱这些曲艺。
3、组织学生搜集民谣，并尽可能完整无误的记录下来。
4、进行给喜爱的民谣配插图的才艺展示活动。
5、安排学生搜集有关龙城古迹资料，写成调查报告上交。
6、学生对自己所熟悉的特产进行探究，写成探究报告。
7、找出有代表性的龙城名人，搜集他们的资料，写“龙城名人”调查报告。
8、组织学生搜集龙城游戏类资料，带领学生亲身体验这些游戏的乐趣。
9、学生调查了解诸城日新月异的可喜发展写一篇以“龙城发展”、“龙城巨变”为主题的作文。
10、指导学生制作以龙城发展变化为主题的手抄报和图画。
（五）大胆进行新教育实验，努力实现创办促进人民幸福的教育这一目标。
自我市推行新教育实验以来，我校有幸成为了新教育第一批实验学校。
我校秉承“只要行动，就有收获”的理念，围绕新教育十大行动，开展了丰富多彩的活动。
1、扎实开展“晨诵、午读、暮省”，营造书香校园。
①学校活动。
学校开发校本课程，规范阅读内容。
以新课改精神为指导，组织教师编写阅读教育方案，确立阅读内容。
一是开好阅览课。
二是加强课外自由阅读。
三是抓好校外及假期适当一定量著作的阅读。
要加强读说结合、读写结合。
各校要提倡课前3分钟的说话训练，进行好书推荐和读书交流活动，锻炼学生的表达能力，拓宽学生的视野。
写作上要强化随笔意识，养成写日记或周记、读书笔记习惯。
学校每期开展一次“书香学校”、“书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动，实行层层选拔，授发奖牌。
②学生活动。
开展各种形式的主题读书活动。
开展“捐书、献书表深情”活动。
每个学生建立“读书成长册”，将读书的基本情况、读书的成果、读书实践活动作品记录其中，让每个孩子都留下扎实的脚印。
③教师活动。
教师要让自已成为活水源头，与学生共同成长，共同进步。
学校间周一次开展读书交流活动，共同交流研读，谈感受，谈收获，谈疑惑。
成立教师“读书俱乐部”。
④家校活动。
开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。
开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱读书、享受阅读的行动中来。
县直学校、有条件的农村学校原则上每学期开展一次“校园读书节活动”，并邀请家长参加。
建设书香校园是关系学校发展的系统工程，学校要深刻领会书香校园建设的积极意义，明确工作目标和工作任务，将各学校的书香校园建设办出新意，办出特色。
2、师生共写随笔，成就个人发展之路。
积极打造师生学习、反思、交流的平台。
学校建立了龙都街道吕标初中主题网站，根据新教育的“十大行动”分别组建了各自的主题帖，设立了班级主页。
要求各个项目负责人做到：
建立个人博客，带头做好发帖工作，并做好与其他实验学校、网友的沟通、交流；注意对他校的专题帖进行跟帖，并及时回复自己学校专题帖的跟帖，以促进交流与合作。
3、立足课堂教学，构建理想课堂。
加强新课程改革与研究的力度，以新课程理念为先导，以课堂教学为重点，采用集体学习和自学相结合的形式，组织教师进一步学习新课程，实践新课程。
在此基础上，紧接着开展开展第一论课堂教学大赛活动，学校领导分组包学科，深入课堂听课，促使教师认真对待平时的每一节课。
另外，学校选取两名优秀教师，举行全校公开课，使公开课成为教师展示个性化教学思想的交流平台。
使教师在课堂中学习，在课堂中思考，在课堂中成长。
使每一名教师都能够与新课改共同成长，给学生营造一种民主、和谐、愉悦的课堂氛围。
4、美化校园环境，缔造完美教室。
由学生结合学校下发的德育主题活动，自由设计具有自己特色的班级文化。
首先确立自己的班级愿景、班级公约，设计具有个性化的班名、班徽，鲜明的班风、学风等。
可以把一些好的人生格言贴在醒目的地方，在教室的后面墙上布置了新教育园地。
里面可以有学生们的读书感悟、自己喜欢的读书格言、老师的推荐诗歌、班级成长树等。
并由学生发挥自己特色，布置教室外的墙壁。
焕然一新的环境，浓浓的书香氛围，对孩子们会起到很好的教育作用，学校对各班的班级文化进行评比，纳入班级考核。
（六）、将安全教育工作列为校本课程，时刻提高师生的安全防范意识。
学校坚持“关注生命、以人为本”的科学发展核心，牢固树立学校“安全第一”、“抓安全就是抓质量”的理念
四、保障措施
1.建立经费保障机制
设立专项经费，为教师外出培训学习和专家指导提供经费保障。
2.建立优秀成果表彰机制
鼓励全体教师积极参加全市重大教育教学问题行动研究成果、教育创新燎原奖、金点子成功案例评选；争取有更多的优秀论文能够发表；积极参加市课堂教学改革“达标”和课堂教学改革优秀教师评选活动。
取得的成绩纳入教师量化考核成绩，在评优晋级中优先推荐。
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