六年级语文上册阅读理解复习.docx

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六年级语文上册阅读理解复习

六年级语文上册阅读理解复习

　　《阅读解题指导》教学预案

　　本设计谨记以学生为主体，随时随地考虑学生的心理和学情。

学生能说的尽量让学生说，学生能想的尽量让学生想，学生能做的尽量让学生做。

力求调动学生的自主学习劲头。

　　教学目标：

　　、通过指导，增强学生理解分析的能力，提高阅读理解水平。

　　2、掌握阅读理解题的答题基本步骤和得分要点。

　　3、学习概括记叙文的主要内容；体会关键词的作用及品味含义深刻的句子；赏析修辞手法的好处；读懂，根据内容写出自己的理解等答题方法，并能灵活运用。

　　教学重点难点：

　　学习体会关键词的作用及品味含义深刻的句子；赏析修辞手法的好处；读懂，根据内容写出自己的理解等答题方法，并能灵活运用。

　　教学准备：

　　多媒体、带习题的段落和例文（印成正反两面）正面为一些段落，反面为一篇完整的阅读题目。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发学趣。

3分钟

　　、讲述故事《秀才收徒》，谈谈听后启发。

　　师：

老规矩，先讲个故事。

今天我们重温《秀才收徒》。

（故事见后）

　　灯片1出示：

一女牵牛过独桥，夕阳落入方井中。

　　师：

先生为什么只留下老三呢？

　　生：

因为“一女牵牛过独桥，夕阳落入方井中”是个谜语。

答案就是姓名。

这个谜语就问的是考生的姓名。

老三答对了。

　　师：

这个故事给我们什么启发？

　　生：

考试时必须审清题意，按要求作答才有用，才有分。

　　只有按要求作答才能得分。

　　2、说说考试难题，导入本学习。

　　师：

是啊，要想分数高，审题要记牢。

大家觉得考试中最难拿高分的题目是——

　　生：

阅读，作文。

（如果两者都有则举手统计比较。

）

　　师：

阅读题又分为内阅读和外阅读。

今天，老师要给大家传授战胜外阅读题的几个绝招。

　　板书题：

阅读理解题高分秘籍。

　　师：

读。

（生读题。

）想拿高分，接招。

　　（故事导入激发孩子的兴趣，“高分秘籍”符合孩子的心理，能抓住孩子的注意力。

）

　　二、回顾试题，畅谈失误，分享经验。

分钟

　　、回顾阅读题《我的母亲》，谈谈易出错误。

　　出示灯片：

阅读题《我的母亲——胡适》？

是投影好还是出示灯片好？

　　师：

这是——前不久考过的第五六单元测试中的外阅读题。

看来印象深刻啊。

那还记得你在何处，为什么丢分吗？

（请三名学生说。

）

　　生：

第一题，简要概括。

选部分第②③段写了母亲哪几事？

　　答题不完整，没有回答写了母亲的几事。

　　漏写了事，写成了两事。

把第二段中的两事合并了。

　　概括语言太啰嗦，不够简要。

　　概括丢失了重要情节。

如：

第一事，母亲因为我说轻薄话而责罚我。

写成了因我不愿意穿小衫母亲责罚我。

　　师：

概括主要内容也是有绝招的。

想不想知道？

暂时保密。

　　生：

第二题：

节选部分第②③段写母亲这几事表现了母亲是怎样的人？

　　漏了母亲的有刚性的品质；漏写了母亲是我的严师，我的慈母。

　　师：

原文中的重要信息不能忽略。

　　生：

第四题：

“但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

”作者为什么用一个转折连词“但”来强调这一句？

　　不知道答题的方法。

　　只答了强调母亲教训儿子不是借此出气叫别人听的。

没有写出与下文“晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

”相呼应。

　　师：

回答这样的题目是有绝招的，待会儿传授秘籍的时候，你可得认真了。

　　生：

第五题：

你有过被责罚的经历吗？

请你结合自身经历对作者母亲的教子方式作一点评价。

　　没有回答有无被责罚的经历。

　　没有结合自身经历。

　　没有对作者母亲的教子方式作出评价。

　　师：

看来一问一答，三问就得——三答，问什么就要——答什么。

　　2、经验分享。

（王瀛彩、谢天元二人）提前请两个孩子做好发言准备。

　　师：

答题有技巧，分数自然高。

上次的测试中，有些同学外阅读题得分很高，想不想让他们教几招。

　　师：

那先请谢天元同学分享妙招。

掌声有请。

（谢天元发言）

　　师：

毫无保留，心胸大度。

高。

接下来请王瀛彩同学传授高招。

掌声欢迎。

　　（王瀛彩发言）

　　师：

条理清晰，拿来马上用，分数向你把手招。

感谢两位同学的无私分享。

　　（来自学生的困惑由学生来解决，让孩子们看到光明——其实外阅读理解题也是可以战胜的。

）

　　三、传授秘籍，提炼方法。

1分钟。

　　师：

接下来，老师也要出招了。

注意。

灯片出示：

并大声读出：

　　高分秘籍第一招：

答题有步骤，一扫二回三复答，先易后难分自高。

3分钟

　　师：

知道是什么意思吗？

　　请生先说自己的理解。

　　师：

板书：

步骤：

1、扫读明大意。

先要快速浏览整篇，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

　　板书：

2、回读找答案。

在掌握大意之后，赶紧浏览后面的题目，然后带着这些问题仔细地回读第二遍，做到有目的的阅读。

题目中的每个字都要认真读，并在原文找出大体范围，用铅笔勾画圈点，定向扫描后就等于答对该题的一半了。

　　板书：

3、复读验答案。

答题时要注意筛选组合，定向表述。

答题完毕后，要对照答案将整篇从头到尾再看一遍，以确保答案准确，简洁，全面。

　　先易后难地球人都知道，就别老钻牛角尖了，时间不等人啊。

　　高分秘籍第一招接好了吗？

答题有步骤——生：

一扫二回三复答，先易后难分自高。

　　（要求大家根据板书做好堂笔记。

）

　　高分秘籍第二招：

答题讲方法，牢记公式和口诀，根据原文把空补。

10分钟

　　师：

继续接招。

这一招若是学会了，将傲立群雄，东方不败，不对，是阅读考试不败。

　　灯片出示：

高分秘籍第二招：

答题讲方法，牢记公式和口诀，根据原文把空补。

　　师：

谁知道这一招的秘诀何在？

　　生：

答题可以套公式。

　　师：

要不要公式？

（要）有些公式我可轻易不外传，小声说，别让其他班同学听到了。

公式很多，时间不多，这节咱们拣本册学习中记叙文阅读理解的重点来说。

　　、概括主要内容公式：

　　师：

如何概括，以前零星讲过。

谁还记得？

　　请生说方法：

抓中心句、段意归并、题目扩展、六要素概括法……

　　师：

哪六要素？

　　生：

时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。

　　引导说出公式：

（时间+地点+）谁+干什么+结果怎么样=主要内容。

注意，其中时间和地点可视具体情况取舍。

　　教师小结，引导编成口诀：

时间地点加人物，事结果不能少。

　　请看。

灯片出示：

　　例一：

默读文《穷人》，说说文讲了一什么事。

　　文主要情节：

1）一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼。

2）他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安。

3）渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗。

　　公式附在题后。

　　用简洁的语言概括主要内容。

谁来试？

　　生：

文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安。

渔夫归来后，主动提出收养两个孩子。

　　还可以更简洁吗？

　　生：

文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫和妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿。

　　师：

你注意了抓住主要情节去掉次要情节，灵活运用公式，给满分。

　　2、体会关键词作用公式：

词语意思+作用+突出的事物特征或人物品质。

　　师：

体会关键词的作用也是出卷老师的喜好之一，主要有两种题型：

出示：

　　Ａ、“××”词好在哪里？

这里为什么要用“××”词？

　　师：

这样的题可以套用什么公式？

　　生：

先答词语的意思，再说出词语写出了什么事物的什么特征。

　　答题方式：

用了“××”词，生动地（准确地）说明了（强调了）（什么）事物的（什么）特征（品质），能够激发读者的兴趣。

　　Ｂ、“××”词能不能删掉？

为什么？

　　答题方式：

①不能。

用了“××”词，生动地（形象地）说明了（突显了）（什么）事物的（什么）特征（品质），能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能。

删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得……；用了“××”词，准确地说明了（什么）事物的（什么）特征（品质）。

　　（注：

有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！

）

　　如：

举一个例子，让学生套用公式答题。

本册书中的例子。

　　3、品味含义深刻的句子的公式：

表面+深层=真深刻。

　　出示例题：

《金色的脚印》一文结尾“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色光芒，一直延伸到密林深处。

”句中的金色的光芒是指什么？

　　师：

这样的题目如何答？

　　生：

要说表面上是写……，更写出了（什么）事物（怎样的）品质或精神，表达了作者（什么样的）情感。

　　师：

那你来说说。

　　参考答案：

金色的光芒不仅指的是阳光照着雪地上的脚印闪出金色的光芒，更指的是狐狸父子之间这种亲情以及正太郎和狐狸之间这种和谐的情感如同金子般的高尚，还预示了狐狸将来光明幸福的生活。

　　师：

如果用口诀的形式帮助我们答题，可以怎样说？

　　参考口诀：

表面事物有（何）特征，深层品质和情感。

　　这样的题目要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。

　　4、赏析修辞手法的好处：

讲常见的两种，不然时间不够用的。

　　出示：

例句1）：

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

　　参考答案：

运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

　　请学生提炼公式：

生动形象地写出了＋对象＋或特性情感。

　　比喻：

用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……

　　参考口诀：

比喻好，A比B，写对象，明特征，还有情感少不了。

　　出示例句2）：

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　参考答案：

运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。

一声“呼唤”，一个“眼神”，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

　　拟人：

把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点。

　　参考口诀：

拟人妙，要具体，人的情感和动作，直接赋予何对象，突出特征和情感。

　　、表达自己的感受公式：

　　出示题目：

“读了《？

》这篇，你有哪些感想？

请结合生活实际写下来。

”

　　请学生说如果答这类题型，可以怎样答。

　　生：

　　参考口诀：

文中人事要先评，生活事例不可少。

　　尽量引导孩子将提炼的方法以口诀或是公式的形式记下来。

　　高分秘籍第三招：

答题找暗语，题目和首尾，上下文中答案多。

2分钟

　　师：

就像任何高智商游戏一样，阅读题中也往往藏着答题的暗示语，这些暗示语若隐若现，就看你有没有孙悟空的火眼金睛。

如果题目问？

知道往哪儿找吗？

　　生：

……

　　师：

这就是高分秘籍第三招：

答题找暗语——生读：

题目和首尾，上下文中答案多。

　　高分秘籍第四招：

答题防陷阱，字词句标点全抓紧。

2分钟

　　师：

阅读题陷阱多啊，稍不小心就中招。

请看：

蓝色部分删除？

　　例子：

文中哪些词语能够说明……？

　　师：

陷阱在哪？

发现了吗？

　　生：

这里的“哪些”就是陷阱，一粗心，就容易把“哪些”看成“哪个”，答案的不完整就成为必然。

　　师：

这样的文字陷阱只是小陷阱，阅读题的大陷阱是思维的陷阱。

比如：

　　出示：

一二单元测试卷中东岸和西岸和那个题目？

　　生分析：

　　现场调查：

上次中招的有哪些同学，请举手。

　　师小结：

所以题目中的每一个字、每一个词语、甚至每一个标点都都不能放过啊。

少一个标点，0分又离你而去了啊。

一个三分题目中出现六个错别，这道题就白答了。

0分。

书写工整。

　　四、实战练兵，巩固提高。

1分钟

　　、学生独立完成一份阅读理解分析题，包含以上题型的。

　　师：

光说不练假把式，还是来个沙场冬点兵吧。

请完成《不识字的老师》阅读测试题。

给学生8分钟时间完成。

　　2、教师出示参考答案及评分标准，请同桌交换互改。

4分钟

　　师：

下面请二人小组交换试卷批阅，参考答案和评分标准见大屏幕。

　　生互相批阅，师巡视指导，解决疑难。

　　3、

　　展示评改情况，师生点评。

3分钟

　　师：

答题防陷阱——生：

字词句标点全抓紧。

好，时间到。

请看大屏幕，这里是**同学的试卷，请小老师讲评。

　　师：

批改准确，点评到位。

***真是青出于蓝而胜于蓝啊。

　　五、畅谈收获，小结下。

2分钟

　　、谈谈收获。

　　师：

从刚才的实战练兵来看，大家答题都胸有成竹，分数水涨船高。

看来老师的绝招照单全收了。

谁来说说自己这节的收获？

指名2人谈收获。

　　2、师生小结。

　　师：

让我们一起把外阅读理解题高分秘籍牢记于心，争取傲视阅读，百考不败。

　　师：

第一招：

答题有步骤——生：

一扫二回三复答，先易后难分自高。

　　师：

第二招：

答题讲方法——生：

牢记公式和口诀，根据原文把空补。

　　师：

第三招：

答题找暗语——生：

题目和首尾，上下文中答案多。

　　师：

第四招：

答题防陷阱——生：

字词句标点全抓紧。

　　下。

　　古时有弟兄三个，都非常好学。

他们听说城里有位知识渊博的先生，便一起前往求学。

先生说：

“我要考考你们，谁聪明我就收谁为学生。

”说完拿出三张纸考他们。

每张纸上都写着“一女牵牛过独桥，夕阳落在方井上。

”两行字。

老师也不说要考什么。

老大灵机一动，以这两行字为题做起：

老二自作聪明，以这两行字为上联，对出下联：

而老三却不动笔墨，待先生收卷子时，才匆忙在纸上写上自己的名字“李三”，先生看了三兄弟的卷子后，只留下老三当学生。

　　先生为什么只留下老三呢？

　　因为“一女牵牛过独桥，夕阳落入方井中”是个谜语。

答案就是姓名。

这个谜语就问的是考生的姓名。

　　这个故事给我们什么启发？

　　板书设计：

　　有步骤

　　讲方法

　　找暗语

　　防陷阱

　　、扫读明大意

　　易

　　2、回读找答案

　　3、复读验答案

　　难

　　风雨中的菊花

　　午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。

乌云压得很低，似乎要下雨。

就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

　　多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。

由于生计的关系，他要转车到休斯敦。

　　开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

　　“太太，行行好。

”声音吸引了他的注意力。

循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。

那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

　　“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。

给一美元也行。

”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：

“滚!

这么点小孩就会做生意!

"小乞丐站住脚，满脸的失望。

　　真是缺一行不成世界。

多尔先生想。

听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。

还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。

说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。

如果孩子完不成定额，回去就要挨处（fá）。

不管怎么说，孩子也怪可怜的。

这个年龄本来应该上学，在堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。

　　多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：

“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。

给一美元也行。

”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。

　　“谢谢您，祝您好运!

”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。

　　树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸（lóng）。

多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。

他有几次在这里买过礼物送给朋友。

卖花姑娘认出了他，忙打招呼。

　　“你要看点什么?

”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。

她不说“买什么”，以免强加于人。

　　这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。

小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。

“你要看点什么?

”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。

　　“一束万寿菊。

”小乞丐竟然开口了。

　　“要我们送给什么人吗?

”

　　“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!

’”

　　“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。

　　小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。

他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。

　　这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。

　　火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。

突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。

多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。

　　火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。

他的眼前模糊了。

　　、本文刻画的主要人物是谁？

他所做的一事情是什么？

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　　2、找出一个比喻句，并体会其作用

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　　3、小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？

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　　还有题目要设计。