复式条形统计图.docx
《复式条形统计图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复式条形统计图.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
复式条形统计图
复式条形统计图
【教学理念】
复式条形统计图的教学是在单式条形统计图的基础上进行教学的。
本节课的教学试想打破传统教学手段充分利用现代教学媒体组织教学。
根据新课标、教材和学生，做了如下思考：
1、立足双基，注重发展。
在确定目标，力图体现“立足双基”、“以发展为本”的教学理念。
本节课所要完成的知识技能目标是“认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形统计图补充完整；能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
”在注重学生对知识认识的同时，关注学生情感的体验和独立思考，合作交流等方面的发展性领域目标。
让学生通过操作、观察、分析、比较、讨论、思辨等教学活动，培养独立思考和合作交流的精神，努力促使学生在知、情、意、行诸方面得到和谐发展。
2、创造性的使用教材。
我们系统了解教材的体系后，结合学生的实际对教材内容进行调整、加工和补充。
我们利用“做校服”这一现实并和学生生活亲近的题材作为教学材料；练习内容与现实生活相联系，并利用学生单元测试成绩作为课题研究的对象。
充分体现数学与生活的密切联系：
数学源于生活，应用于生活。
3、打破传统教学手段，充分利用现代教学媒体组织教学。
复式条形统计图在以往的教学中，都是手工制图。
本节课，我们采用网络课的形式进行教学，目的是依托网络资源优势，让学生用电脑制图，采用网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，还可以重复播放，充分体现了学生的自主学习。
【教学内容】
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形统计图补充完整。
2、能对统计图进行简单分析，并根据已知数据作出合理预测。
（二）过程与方法目标
1、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集和整理数据的能力。
2、经历统计的全过程，进一步理解统计的意义和方法。
（三）情感、态度、价值观目标
1、体会数学与生活的密切联系。
2、通过比较四年级两个班的数学成绩，树立“比、学、赶、帮、超”的学习精神。
二、教学重难点
1、重点：
能把简单的复式条形统计图补充完整，并分析统计图。
2、难点：
根据已知数据作出合理预测。
三、教学媒体选择与应用设计
将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的是依托网络资源的优势，提供大量的统计分析材料，进行信息技术与数学学科的整合，发挥网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。
为此，我们设计了专题学习网页，主要包括以下版块：
1、复式条形统计图；2、小课题研究（两班数学成绩）。
四、教学过程
（一）创设情境，感受统计与生活的密切联系。
同学们已搬进了新学校，学校决定：
明年，1～5年级的同学要定做春季校服。
学校把统计的任务交给大队长。
出示大队长唐曦悦制作的各年级的总人数的条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的。
我校1~5年级人数情况统计图
60
88
83
73
118
（设计意图：
这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形统计图的学习作好铺垫。
）
（二）设置悬念，认识复式条形统计图的重要性。
唐曦悦带着这张统计图向张校长汇报工作。
张校长说唐曦悦搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？
学生联系生活实际很容易想到，春季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。
这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二张搜集的数据（包含1～5年级男女生人数），追问：
如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？
显然仅仅用一种直条表示两种不同的数量是不行的，解决这个问题就需要制作“复式条形统计图”。
（设计意图：
这里让学生在认知的冲突中思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满了一种问题意识。
）
（三）借助网络学件，自主学习复式条形统计图。
教师出示复式条形统计图，观察它和单式条形统计图的区别。
我校1~5年级男女生人数情况统计图
32
28
46
42
40
43
34
62
56
39
那么究竟怎样制作这张图呢？
这里借助一个网络学件flash动画，学生自主学习，观察作图的顺序和方法。
学生小组交流讨论学习体会。
重点强调图例的作用。
（设计意图：
这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，还可以重复播放。
这样就克服了传统媒体教学中，教师在大屏幕上演示，所有的学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生个体差异。
以小组讨论汇报的形式，培养学生合作交流的能力。
）
（四）分析统计图，总结复式条形统计图的优势。
制作条形统计图的目的是为了直观地获取信息，分析数据。
从图中你能获得哪些信息？
小组讨论、汇报。
（各班男女人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。
紧接着出示两个练习：
1、某服装商场第四季度西装和羽绒服销售情况统计图（缺少图例）。
92
165
85
44
50
12
让学生补充图例，学生从冬天羽绒服卖得较多，并随着气温的降低，销售量逐渐提高，可以分析哪一种直条表示西服，哪一种表示羽绒服。
2、某超市甲乙两种品牌的果汁饮料第一季度销售情况统计图（没有涂色的直条）。
120
100
120
150
80
90
学生发现不能区别两种品牌，要用不同颜色区别。
接着教师提问：
（1）从统计图中你能得到哪些信息？
（2）如果你是超市经理，下个月应该怎样进货？
（五）小课题研究，经历统计全过程。
课题：
第1～4单元401班和402班数学测试平均分情况统计图
学生以小组为单位，合理分工合作，搜集资料，用EXCEL共同制作一张复式条形统计图，并汇报展示、分析统计图。
（设计意图：
让学生经历统计过程，形成依托网络资源搜集数据资料，用EXCEL制图，以小组合作的形式，提高制图效率，培养合作意识。
）
请你根据四次测试情况，预测下一单元测试两班的情况会怎样？
我们402班应该怎样做？
（六）总结回顾，关注学生情景体验。
今天我们在网络环境下上了一节数学课，你觉得有什么特别的感受吗？
课外，同学们可以根据自己感兴趣的项目，几位同学合作利用网络，制作一张复式统计图，并写一份分析报告，发到校园网上，和大家一同分享！
五、板书设计
复式条形统计图
我校1~5年级男女生人数情况统计图
40
42
56
图例
43
39
34
62
46
28
32
六、教后反思
我们备课组在设计本节课的过程中，经历了学习课标——分析教材、学生——确定教学目标——讨论教学设计等过程。
最后，我们反思本节课的教学，有以下几点思考：
1、突出数学知识“源于生活且服务于生活”。
在整个教学过程中，注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设现实的生活情景，引发数学问题，让学生感受到数学的作用。
如在引入部分，我们针对学生熟悉的并非常感兴趣的“做春季校服”这一话题，适时引出单式统计图的局限性，复式统计图的必要性，调动了学习积极性，又为新知的学习作好铺垫；在练习部分也注重摄取学生很熟悉的冬季服装的销售情况及果汁饮料的销售情况等现实生活问题让学生来研究讨论，既让学生理解生活中处处有数学，又运用数学知识对生活问题进行预测、决策，让学生体验到数学的无穷魅力。
2、转变学习方式，“既体现自主探索，又突出合作交流”。
在教学中十分注重培养每一个学生的自主探索、观察分析的能力，同时也提倡小组间的合作交流。
每一环节都要求学生独立思考，留给学生自主探索的空间和时间。
也设计了让学生小组合作的环节，如小课题研究，就是让学生分工合作，共同完成统计图的制作，经历了统计的全过程。
3、凸显教育价值，“既获得知识更经历过程”。
我们在新课的导入部分让学生体会到复式条形统计图的存在必要，在例题的教学中让学生感悟到复式条形统计图的优越性，在练习中让学生认识到复式条形统计图的重要性和实用性。
在综合练习（小课题研究）中让学生深刻感悟到复式条形统计图的现实价值。
通过这样的学习过程，既要学生理解、掌握统计知识，更要让学生经历知识获得的过程，在学习过程中获得最佳的体验和感悟，丰富自己的学习经历和经验，从而提高学生的统计意识和能力。
4、充分利用现代教学手段。
本节课，我们改变了传统的“手工制图”的学习方式，大胆尝试利用“电脑制图”的现代教学手段。
我们制作了“网络学件、学生学习网页”，让学生在网络中经历统计全过程，学生认真投入，积极参与，提高了学习效率，收到了良好的教学效果。
5、重视课内知识向课外延伸。
在本节课的最后，我们设计了学生自己感兴趣的项目，几位同学合作，利用网络制作复式条形统计图，并写一份分析报告，发到校园网上，和大家分享。
这一环节的设计把课内学习延伸到课外学习，让学生经历调查、收集、整理、制图、分析等统计的全过程，体验到统计的应用价值，更加深入地理解统计的意义。
6、不足之处
在小课题的研究过程中，我们发现小组中的后进生只是看其他同学操作，自己有些被动。
教师在活动前应作适当的指导，或活动中教师要巡视各小组，及时给予学生分工指导。
由于教师这方面做得不够，影响了后进生的主动参与。
教师在作业中还发现少部分学生手工制图不够标准，精确度不高，这可能与教师在上课过程中对手工制图缺乏必要的分析和讲解有关。
因此，我们在今后的工作中要不断研究、不断实践、不断反思，使我们的教学发挥更大的效益。
单位:
章村中心小学
备课组名称：
高段数学备课组
组长：
季祥征
组员：
吕梦蝶方炳熙汤绍能吴汝高张莹巴孝法王晓超
升级会员 