小学五年级上册音乐教案.docx

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小学五年级上册音乐教案

小学五年级上册教案

第一课朝夕

教学目标

1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。

本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2、把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重、难点

1、感受音乐，体会歌曲表达的意境

2、唱好二声部，提高合唱表演能力。

3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。

第一课时：

教学内容：

学习演唱《清晨》

教学目标：

学会这首歌曲，让学生融入到早晨的美景当中，并自由发挥自己的想象作画。

教学过程

一、引入

播放背景音乐，让学生融入到早晨的美景当中，并自由发挥自己的想象作画。

二、个别学生展示。

三、学唱歌曲

1、聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

（1）歌曲表述怎样的内容?

（2）歌曲可以分为几个部分?

2、学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：

形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。

3、在教师指导下学唱第二乐段曲调。

指导的重点是音准：

大跳音程乐句要唱准，第一个fa（4）音要唱准。

4、在教师的琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调

5、歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。

这样也不影响歌曲的完整性。

省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。

6、打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。

7、小结：

这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：

《早晨》

第二课时：

教学内容：

欣赏《晨景》、《渔舟唱晚》

教学目标：

欣赏这两首乐曲，感受乐曲画面，体会乐曲思想感情，培养学生欣赏能力

教学过程：

一、欣赏《晨景》

1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?

你听听这一段音乐描绘是什么?

2、听《晨景》主题。

3.学习三种记谱方法

教材中用三种形式记录了这段音乐：

线条图形谱、线条字母谱、简谱。

记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。

专业音乐教育还运用五线谱等等

再听一次主题并看谱哼唱一次。

3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

初听的要求：

边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？

你能画出更好的图来表示吗?

复听要求：

如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

5.小结：

（1）简介格里格生平。

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔.金特》写了二十三段配乐。

后选择其中八段改编为两个组曲。

本曲就是《培尔.金特》第一组曲中的第一首。

这原是诗剧第四幕中主人翁培尔.金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐

（2）器乐曲表现早晨的一例。

二、欣赏《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2.设问：

从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6.聆听全曲。

要求：

听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7.小结：

这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

三、听辨活动：

4/4拍还是6/8拍

1.先听教师弹奏一遍，想一想?

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

第三课时

教学内容：

演唱《晚风》

教学目标;

欣赏乐曲，感受乐曲画面，体会乐曲思想感情，培养学生欣赏能力

教学过程：

一、激趣引入

1.本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。

2.《晚风》是一首俄罗斯歌曲。

听听晚上的景色美不美?

——聆听范唱。

二、学习6/8拍

1、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：

2/4、3/4、4/4。

这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

2、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式

设问：

是否听出有两句的曲调基本是相同的?

3、全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。

三、学唱歌曲

1、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。

2、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

3、本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。

平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。

（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。

（4）学生二声部曲调合唱。

（5）班级基础较差的，可以降低难度。

第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

4、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

四、总结。

第二课农家乐

教学目标：

1、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2、了解民族管弦乐队的组成常识。

3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重、难点：

1、感受、体验歌曲表达的意义。

2、能认识并分辨古筝、笛子、萧、扬琴、阮等常见的民族乐器。

授课时：

四课时

第一课时

教学内容：

学习《赶圩归来啊哩哩》

教学目标：

学会这首歌曲，从音乐中体验农业丰收带来农家乐。

教学过程:

一、引入

解题：

“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。

因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

二、学唱歌曲

1、聆听范唱。

2、感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3、学唱前前四小节

1）听老师范唱。

2）跟琴模唱，纠正不准的地方。

3）演唱。

4、自学后面部分,听范唱在心中跟唱

三、表演

歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。

还可以边唱边跳。

四、用打击乐器伴奏

伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

五、综合练习

完整的表演。

唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

六、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1、这一练习的目的有两个：

（1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。

为学生自己的创作活动作铺垫。

（2）这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2、熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3、在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4、交流自己的练习成果，并进行评价。

七、小结：

把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第二课时

教学内容：

聆听《丰收锣鼓》

教学过程：

一、聆听《丰收锣鼓》

1、导入：

人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。

中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。

中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2、欣赏乐曲第一部分。

设问：

在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?

你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3、欣赏乐曲第二部分。

设问：

这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4、聆听全曲。

（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

（3）出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5、师生交流（有时间可允许再复听一次）。

二、小结：

丰收的喜悦场面是非常热烈的。

感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

三、主题创作活动：

1、围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响（音乐）。

2、课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4、此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。

因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

第三课足迹

教学目标

　　1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

　　2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

　　3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

第一课时

教学内容：

聆听《红星歌》《雨花石》

教学目标：

学会这首歌，在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

教学过程：

一、　聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

在欣赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。

　　设问：

歌曲讲述了什么内容?

反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

　　设问：

音乐分为几个部分?

哪部分的曲调是相同的?

当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。

可以随音乐哼唱歌曲。

设问：

歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

5.小结：

这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：

有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

为了加强其记忆，可分为二部学习。

第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。

有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：

左上角；作用：

装饰性）。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

三．总结

第二课时

教学内容：

聆听《歌唱二小放牛郎》《红梅赞》

教学目标：

学会这首歌，在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

教学过程

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：

谁听清楚了这个故事?

能复述一遍吗?

3.再听一次：

记着歌曲的情节。

歌曲中的主角是谁?

配角是谁?

有几个场景。

4.师生讨论：

歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。

注意：

要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

7.小结：

这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

二、聆听《红梅赞》教学基本要求

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。

在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌。

　　设问：

歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：

　　设问：

你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

　　（提示：

书上插图是江姐的形象）

4.小结：

这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

三、总结

第三课时

教学内容：

表演《我怎样长大》

教学目标：

学会表演动作，并能创造表演，受到思想教育

教学过程

一、表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。

结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。

如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

二、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。

用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

三、总结

《外婆的澎湖湾》教案

教学目标：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱

3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

歌曲为宫调式，二段体结构。

歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、组织教学，唱《师生问好歌》。

二、导入歌曲

1、师：

同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？

（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。

当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？

（播放歌曲《童年》）

2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。

（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲

1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？

2师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。

3、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？

4、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

5、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

7、学生完整地跟钢琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。

10师引导学生倾听组合演唱《外婆的澎湖湾》，让学生感受其组合演唱配合默契，声音和谐统一。

11学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。

四、为歌曲编配伴奏

1、师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。

2、学生练习伴奏谱。

3、学生与老师一起为歌曲伴奏。

4、师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。

2、师生共同点评。

3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天，愿你们在六安路小学愉快地度过这六年美好时光！

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、教学目标：

1.情感目标：

（1）通过歌曲的学习，培养学生了解多元文化，丰富情感体验。

（2）在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及赞美的情感。

2.知识目标：

理解3/4拍强弱规律，认识并唱准弱起小节。

3.能力目标：

掌握美国乡村音乐的风格特点，体会歌曲的演唱风格。

用柔和的声音，优美的情绪演唱歌曲。

二、教学准备：

电子琴、多媒体课件、红绿灯图片

三、教学过程：

（一）歌曲导入——感受美国音乐：

今天的这节音乐课我将带你们走进美国，首先让我们来欣赏一首美国歌曲。

歌曲唱到了什么？

教师简介乡村音乐：

是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！

乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等……

（二）聆听歌曲——体验歌曲情绪

1.今天我们就来学习一首歌唱自己家乡的歌曲。

就让我们一起走进美丽的牧场。

（欣赏flash多媒体音乐）

2.这首歌曲给你们带来了什么感受？

3.让我们再来听一听这首歌曲是多少拍的？

听听歌曲中唱到了什么？

4.这是一首非常优美的3/4拍的歌曲。

强弱规律为：

强弱弱。

我们一起用捻指来打一下，高处代表强低处代表弱，强拍用捻指，弱拍轻点。

（三）节奏难点——学习弱起小节：

1.同学们打的真棒，小歌比看到你们这么聪明想请你们到他的家乡去做客，同学们想去吗？

不过小男孩安排了闯关游戏，只有按照小歌比问问题的节奏回答问题，才能到美丽的牧场去做客。

你们有信心闯关成功吗？

（多媒体课件出示）

2.恭喜你们全答对了，美国的小歌比非常欢迎你们，但是路途遥远一定要注意交通安全，看见红灯就要停，看见黄灯就要等，看见绿灯才能行。

（教师出示红绿灯）也就是说看见红绿灯时，看见绿灯我们才可以开始读歌词。

好了同学们，让我们按节奏读着歌词上路吧。

准备好了吗？

教师给节奏，学生看着灯说歌词。

3.我们刚才读的是在弱拍开始的，像这样由歌曲的弱拍开始的唱的，我们称之为弱起，在六年级的时候，我们会系统的学习，现在我们就来初步的了解一下。

3/4的强弱规律为强弱弱，那头两个强拍和弱拍到哪里去了呢？

（末尾）所以也叫不完全小节。

（四）朗读歌词——感受美丽的牧场

1.牧场上的家美吗？

哪能感受到抒发作者对家乡的无限热爱之情？

生：

家牧场我的家。

那小歌比在说起这片美丽的牧场时又是怎样的心情呢？

很自豪。

因为他实在太爱自己的家啦！

因此“牧场我的家”强调“牧场”这个字要唱得长一些，一起来用自豪的声音读一读歌词。

“牧场我的家”，

２.牧场上的景色真美，让我们来感受一下牧场上的家的美，用捻指打节奏，我来读读这美丽的牧场。

体会一下在介绍自己好朋友的时候心情怎样？

（五）、学唱歌曲——体验家乡的美

1.牧场上的家带给人无限的遐想，令人无限神往，谁来说说？

在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？

清新的空气扑鼻而来，动物们在真么美的环境中生活是多么快乐呀，让我们和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。

2.同学们的声音真美，能用这么美的声音来唱唱歌曲吗？

随伴奏轻声演唱歌曲。

3.纠正不准确的音：

两句“还有快乐的小鹿和羚羊”相同吗？

哪儿不相同。

4.美国的牧场美吗？

这首歌曲表达了作者得怎样的心情？

表达了对家的赞美、依恋之情。

对自己家的赞美应该用什么样的情绪、什么样的声音？

生：

激动的情绪、声音更饱满一点。

用你们的声音来表达小歌比对牧场上的家的热爱吧！

完整的演唱歌曲。

（六）、情感处理——感受对家乡的爱

在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？

（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）同学们一定很想生活在那儿吧？

假如你就是牧场上的小主人，你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱呢？

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

（七）拓展教学——不同风格的乡村音乐

1、这是一首非常动听的美国乡村音乐。

让小歌比来给我们讲讲美国乡村音乐吧。

美国乡村音乐的性质和我国各地区的民歌、小调很相似。

多用吉他、班卓琴、口琴、小提琴伴奏。

（多媒体课件）

2、我们来感受一下不同风格的美国乡村音乐。

（多媒体音乐）

3、以小组为单位讨论乡村音乐的曲式风格及特点。

4.最后，让我们带着对家乡的热爱对生活的热家，再次唱响美国的乡村歌曲。

（八）小结：

我们要热爱我们的家乡，做好家乡的环境卫生，从我做起，从身边小事做起。

把我们的家乡建设的更美丽。

欣赏：

小提琴独奏《思乡曲》

《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。

乐曲为2/4拍。

D商调式。

带再现的复三段体结构。

具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。

【教学目标】

1.知识目标：

通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。

2.能力目标：

拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。

3.情感目标：

通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。

【教学重点】

以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。

【教学难点】

对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格

【教学方法】

演示法，欣赏对比，参与

【教具准备】

电脑，VCD，录音机，录音带，课件，实物小提琴

【教学过程】

（一）组织教学，师生互相问好

（二）听辨赏析

第一部分：

现代小提琴作品欣赏

1.简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。

2.欣赏陈美演奏的《COTTONEYEJOE》

3.引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。

此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。

第二部分：

传统小提琴作品欣赏

1.简介旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。

2.欣赏传统小提琴曲《思乡曲》

（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？

（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。

3.简介《思乡曲》作者马思聪以及生平，创作背景。

4.分段欣赏

（1）哼唱乐曲主旋。

（教师弹奏，学生哼唱）

（2）对比，理解B段的情绪变化。

（3）复听B段。

此环节为培养学生良好的听赏习惯。

通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。

在体验过程中提高感受能力和创作能力。

运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。

（三）知识传授

1.简介小提琴的构造

2.简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）

采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。

（四）拓展视野

1.简介中外著名的提琴家。

2.感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。

运用多媒体教学，以及欣赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的表现力。

引导学生积极参与课堂活动，并延伸到下节课，有利于提高鉴赏能力、表现能力以及音乐文化素养。

（五）创作表现

1.即兴创作旋律表达情感。

2.用真情演唱《念故乡》以表现作者想念家乡，思念亲人的思想情感。

五年级音乐教案《乡间的小路》

一：

教学目标：

能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，欣赏歌曲《童年》、《赤足走在田埂上》，领略校园歌曲的生活