幼儿园蒙氏感官教育工作手册神秘袋.docx
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幼儿园蒙氏感官教育工作手册神秘袋
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORKNAME
神秘袋
教具
MATERIALS
第1袋：
1.两个竖口袋
2.每袋装有不同的几何学立体各10个：
正方体、长方体、三角柱体、圆柱体、三角椎体、四角椎体、圆锥体、球体、椭圆体、卵形体
第2袋：
1.两个竖口袋
2.生活中使用的硬币每袋装有5个硬币：
1元、5角、1角、5分、1分
第3袋：
1.2个竖口袋
2.日常生活中的小饰品、小玩具口袋中各装有7个不同的小饰品、玩具。
发夹、皮筋、手枪、小老鼠、小娃娃、口哨、链子
进行以下练习：
（后续活动）
目的
PURPOSES
1.实体感官精致化
2.协助孩子发展心智视觉能力
工作前准备
感官分类（分类盒）
年龄/AGE
3岁以及以上
演示
PRESENTATION
神秘袋1：
名称练习：
一．教师邀请幼儿工作，取用具。
1.今天Peter邀请你进行神秘袋的工作。
这里有10袋，我们要用第1袋来做。
2.教师示范用具的取法。
这个用具是这样拿的，两手从墙上拿起神秘袋，再放回去。
3.请你帮忙取到一个不干扰别人桌面区。
二．教师示范工作的方法。
1.教师打开神秘袋，把手伸进去触摸与命名，如：
它有6个面，每个面都是一样大的正方形，它是正方体。
教师从神秘袋中拿出正方体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
2.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名
如，这个立体它是长的，有长方形的面，也有正方形的面，它两端的面试一样的，它也有角。
这应该是长方体。
拿出来看看，真的是长方体，放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
3.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名。
如，它的两端是三角形的，还有三个面是长方形的，这是三角柱体。
教师从神秘袋中拿出三角柱体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
4.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名。
如，它有一个面是圆形的，有一端是尖尖的，还有一个曲面，这是圆锥体。
教师从神秘袋中拿出圆锥体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
5.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名。
如，它的两端是圆形的，它没有角也没有边，还有一个曲面，这是圆柱体。
教师从神秘袋中拿出圆柱体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
6.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名
如，它是圆圆的、没有角也没有边，它是可以滚动的，这是球体。
教师从神秘袋中拿出球体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
7.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名。
如，它的一端是尖尖的，有一面是三角形，中间还有三个面和三个边，这是三角椎体。
教师从神秘袋中拿出三角椎体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
8.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名。
如，它的两端都是圆的，但它们是并不一样的大的，这头是大的，这头是小的。
这是卵形体。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
教师从神秘袋中拿出卵形体放在桌子上。
9.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名。
如，它的一头是尖尖的，有一端是正方形，它还有四条边，还有三个面。
这是四角椎体。
教师从神秘袋中拿出四角锥体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
10.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个几何体，进行特性的描述和命名.
如，它的两端都是圆的而且都是一样大的，这是椭圆体。
教师从神秘袋中拿出椭圆体放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
11.询问幼儿几何学立体的名称，这是什么，幼儿回答正确后把它放进神秘袋。
同样的方法把所有的几何学都放进袋子里。
三．工作转交幼儿。
请你来试试。
配对：
一．教师介入工作，取来另一个神秘袋。
1.我们一起在再做一个好玩的工作。
2.请你把神秘袋1的另一个袋子取过来。
3.教师和幼儿每人拿一袋。
二．教师示范工作的方法。
（一）把几何学都倒出来，进行名称的练习后再都放进去。
1.把袋子里的几何学全部的倒出来。
我们把袋子里的几何学都倒出来。
这是你的，这是我的。
3.我这里有正方体，我把它放进我的袋子里，你那里有吗？
4.你把它找到放到你的袋子里。
5.同样的方法教师和幼儿一起把所有的几何学都放进袋子里。
（二）教师和幼儿一起触摸同样的几何学并拿出来。
1.教师把手伸进袋子随意的摸一个几何学，我要摸球体，你也来摸一摸。
2.你摸到了吗？
现在先不要拿出来，我们一起数到3我们一起再拿出来看看我们的是一样的吗，1、2、3，
3.拿出一起放在桌子上的我们的都是球体。
4.询问幼儿你想摸什么？
同样的方法摸到再一起拿出来。
我想摸长方体，我怎么摸不到呢，我再摸摸你摸到了，我也摸到了。
教师进行几何学特性的描述，再一起取出一起放在桌子上。
6.以同样的方法把所有的几何学都取出一样的放在一起。
自己两手的配对：
一．教师示范工作的方法。
我还有一个好玩的方法，请你看看我是怎么做的。
教师一手拿一个袋子，一手伸进一个袋子里，另一手伸进另一个袋子里。
我要摸椭圆体，教师两手在袋子中触摸寻找，我找到了，找到之后一起都拿出来。
它们是一样的。
同样的方法教师做两个。
二，工作转交给幼儿。
请你来试试。
神秘袋2：
命名：
一．教师邀请幼儿工作，取用具。
1.今天Peter邀请你进行神秘袋的工作。
这里有10袋，我们要用第2袋来做。
2.教师示范用具的取法。
这个用具是这样拿的，两手从墙上拿起神秘袋，再放回去。
3.请你帮忙取到一个不干扰别人桌面区。
二．教师示范工作的方法。
1.教师打开神秘袋，把神秘袋的物品都倒到出来。
2.拿过来1个硬币命名，这是1元的硬币。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
2.拿过来1个硬币命名，这是5角的硬币。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
3.拿过来1个硬币命名，这是1角的硬币。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
4.拿过来1个硬币命名，这是5分的硬币。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
5.拿过来1个硬币命名，这1分的硬币。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
7.三段式测评。
请你把1角的硬币放在这，把5角的硬币放在这等。
请你用手摸1元的硬币，请你摸5分的硬币。
请你把1元的放在5分的旁边，把1分放在5角的旁边。
名称练习：
一．教师介入工作，示范工作的方法。
1.教师打开神秘袋，把手伸进去触摸与命名，
如.它是圆的，有点凉，有点重也有点大，它是1元的。
教师从神秘袋中拿出1元硬币放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
2.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个硬币，进行特征的描述和命名
如，它是黄色，圆圆的、不是很大。
它应该是5角的。
教师从神秘袋中拿出1元硬币放在桌子上。
真的是的5角的。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
3.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个硬币，进行特征的描述和命名
如，它是很小的硬币、很小、很轻。
他应该是1分的。
教师从神秘袋中拿出1分硬币放在桌子上。
真的是的1分的。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
4.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个硬币，进行特征的描述和命名。
如，它是薄薄的圆形、有点大、还有点轻，有点粗糙。
它是5分的。
教师从神秘袋中拿出5分硬币放在桌子上。
真的是的5分的。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
5.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个硬币，进行特征的描述和命名。
如，它是很小的圆形，有点滑。
它是1角的。
教师从神秘袋中拿出1角硬币放在桌子上。
真的是的1角的。
请幼儿触摸，请你摸摸看
6.询问幼儿硬币的名称，这是什么，幼儿回答正确后把它放进神秘袋。
同样的方法把所有的硬币都放进袋子里。
三．工作转交幼儿。
请你来试试。
配对：
一．教师介入工作，取来另一个神秘袋。
1.我们一起在再做一个好玩的工作。
2.请你把神秘袋2的另一个袋子取过来。
3.教师和幼儿每人拿一袋。
二．教师示范工作的方法。
（一）把硬币都倒出来，进行名称的练习后再都放进去。
1.把袋子里的硬币全部的倒出来。
我们把袋子里的硬币都倒出来。
这是你的，这是我的。
8.我这里有1元的硬币，我把它放进我的袋子里，你那里有吗？
9.你把它找到放到你的袋子里。
10.同样的方法教师和幼儿一起把所有的硬币都放进袋子里。
（二）教师和幼儿一起触摸同样的硬币并拿出来。
1.教师把手伸进袋子随意的摸一个硬币，我要摸5角的硬币，你也来摸一摸。
2.你摸到了吗？
现在先不要拿出来，我们一起数到3我们一起再拿出来看看我们的是一样的吗，1、2、3，
3.拿出一起放在桌子上的我们的都是5角的。
4.询问幼儿你想摸什么？
同样的方法摸到再一起拿出来。
我想摸1分的，我怎么摸不到呢，我再摸摸你摸到了，我也摸到了。
教师进行硬币的描述，再一起取出一起放在桌子上。
11.以同样的方法把所有的硬币都取出一样的放在一起。
自己两手的配对：
一．教师示范工作的方法。
我还有一个好玩的方法，请你看看我是怎么做的。
教师一手拿一个袋子，一手伸进一个袋子里，另一手伸进另一个袋子里。
我要摸5分的硬币，教师两手在袋子中触摸寻找，我找到了，找到之后一起都拿出来。
它们是一样的。
同样的方法教师做两个。
二，工作转交给幼儿。
请你来试试。
神秘袋3：
命名：
一．教师邀请幼儿工作，取用具。
1.今天Peter邀请你进行神秘袋的工作。
这里有10袋，我们要用第3袋来做。
2.教师示范用具的取法。
这个用具是这样拿的，两手从墙上拿起神秘袋，再放回去。
3.请你帮忙取到一个不干扰别人桌面区。
二．教师示范工作的方法。
1.教师打开神秘袋，把神秘袋的物品都倒到出来。
2.拿过来1个物品命名，这是发夹。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
2.拿过来1个物品命名，这是皮筋。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
3.拿过来1个物品命名，这是手枪。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
4.拿过来1个物品命名，这是小老鼠。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
5.拿过来1个物品命名，这是小娃娃。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
6.拿过来1个物品命名，这是口哨。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
.拿过来1个物品命名，这是链子。
请幼儿尝试摸一摸，请你摸摸看。
12.三段式测评。
请你把发夹放在这，把手枪放在这等。
请你用手摸口哨，请你皮筋。
名称练习：
二．教师介入工作，示范工作的方法。
1.教师打开神秘袋，把手伸进去触摸与命名，
如.它是软软的，可以拉长，可以用来扎头发。
它是皮筋。
教师从神秘袋中拿出皮筋放在桌子上。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
2.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个物品，进行特征的描述和命名
如。
它前面有个长长的圆筒，是警察叔叔用的。
它是手枪
教师从神秘袋中拿出手枪放在桌子上。
真的是的手枪的。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
3.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个物品，进行特征的描述和命名
如，它的一端有点尖、可以夹起，上面还有一朵小花。
它是发夹。
教师从神秘袋中拿出发夹放在桌子上。
真的是发夹的。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
4.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个物品，进行特征的描述和命名。
如，它有尾巴，还有脚，还摸到了它的身体。
它是小老鼠。
教师从神秘袋中出小老鼠放在桌子上。
真的是小老鼠。
请幼儿触摸，请你摸摸看。
5.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个物品，进行特征的描述和命名。
如，它有个头，还有手，有脚。
它是小娃娃。
教师从神秘袋中拿出小娃娃放在桌子上。
真的是小娃娃。
请幼儿触摸，请你摸摸看
6.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个物品，进行特征的描述和命名。
如，它可以吹响。
它是哨子。
教师从神秘袋中拿出哨子放在桌子上。
真的是哨子。
请幼儿触摸，请你摸摸看
7.教师再把手伸进袋子随意的触摸一个物品，进行特征的描述和命名。
如，它是圆圆的，凉凉的。
它是链子。
教师从神秘袋中拿出链子放在桌子上。
真的是链子。
请幼儿触摸，请你摸摸看
6.询问幼儿物品的名称，这是什么，幼儿回答正确后把它放进神秘袋。
同样的方法把所有的物品都放进袋子里。
三．工作转交幼儿。
请你来试试。
配对：
一．教师介入工作，取来另一个神秘袋。
1.我们一起在再做一个好玩的工作。
2.请你把神秘袋3的另一个袋子取过来。
3.教师和幼儿每人拿一袋。
二．教师示范工作的方法。
（一）把物品都倒出来，进行名称的练习后再都放进去。
1.把袋子里的物品全部的倒出来。
我们把袋子里的物品都倒出来。
这是你的，这是我的。
13.我这里有哨子，我把它放进我的袋子里，你那里有吗？
14.你把它找到放到你的袋子里。
15.同样的方法教师和幼儿一起把所有的物品都放进袋子里。
（二）教师和幼儿一起触摸同样的物品并拿出来。
1.教师把手伸进袋子随意的摸一个物品，我要摸手枪，你也来摸一摸。
2.你摸到了吗？
现在先不要拿出来，我们一起数到3我们一起再拿出来看看我们的是一样的吗，1、2、3，
3.拿出一起放在桌子上的我们的都是手枪。
4.询问幼儿你想摸什么？
同样的方法摸到再一起拿出来。
我想摸小老鼠，我怎么摸不到呢，我再摸摸你摸到了，我也摸到了。
教师进行物品的描述，再一起取出一起放在桌子上。
16.以同样的方法把所有的物品都取出一样的放在一起。
自己两手的配对：
一．教师示范工作的方法。
我还有一个好玩的方法，请你看看我是怎么做的。
教师一手拿一个袋子，一手伸进一个袋子里，另一手伸进另一个袋子里。
我要摸哨子，教师两手在袋子中触摸寻找，我找到了，找到之后一起都拿出来。
它们是一样的。
同样的方法教师做两个。
二，工作转交给幼儿。
请你来试试
错误控制
POINOFINTEREST
视觉的控制
后续活动
FOLLOWNGEXERCISES
1.正方体、长方体、三角柱体、圆柱体、三角椎体、四角椎体、圆锥体、球体、椭圆体、卵形体
2.1元、5角、1角、5分、1分
3.发夹、皮筋、手枪、小老鼠、小娃娃、口哨、链子
神秘带（4）
1.邀请幼儿工作，取工作用具。
2.方法有两种：
第一种：
1.教师说我想要一把塑料的勺子，请幼儿在神秘袋中取出来。
同样方法全部的取出物品。
2教师带领幼儿认识字卡这是··，请幼儿把物品与字卡进行对应。
第二种：
1.我不告诉你我心里想的什么我要把他写出来。
教师纸条上书写字卡。
3.请幼儿从神秘袋中摸出物品放于字卡的下面。
其它5-10袋的工作方法与他相同。
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