教学活动设计的主要策略.docx

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教学活动设计的主要策略

教学活动设计的主要策略

一、幼儿园教育活动指导策略的界定和认识

（一）指导策略的界定和认识问题:

老师是否作为“高位者”指导幼儿？

1.教师与幼儿的关系：

支持者、合作者、引导者。

2.指导策略=支持策略。

（二）活动组织中的常用策略

1.吸引幼儿注意力

2.节奏控制

3.观察观察是教育活动进行的基础。

比如：

幼儿之间吵架或争执，如何使用观察策略。

4.介入介入的方式：

示范、游戏、提问、应答等。

5.环境创设

（1）游戏情境的创设举例：

如何帮助小兔子“出去”的游戏，即是天然的兴趣，又可培养助人为乐的品行。

（2）心理情境的创设

举例1：

抚摸幼儿的头部，潜移默化地促进学生的发展，建立和谐的师生关系

举例2：

《小小环保志愿者》教学视频欣赏

6.管理教师的管理不只局限于管制，更需要培养幼儿的自理能力。

举例：

《大头贴》教学视频欣赏教师在幼儿园日常管理中，应充分尊重幼儿成长发展的规律。

综上：

“吸引幼儿注意力”策略即调动孩子们的积极性，保证他们的热情。

“节奏控制”策略，孩子的思维容易发散，教师要注意把话题引导回正确的方向上。

“观察”“介入”“环境创设”策略。

“管理”策略是对活动最基础的保证，能让活动有序、有效的进行。

支持策略不仅仅包括以上六项，这些策略在实际教学活动中可以交叉使用。

二、具体策略解析

（一）吸引幼儿注意力引发兴趣要具有一定的指向性。

活动导入的时间把握要适度。

注重活动导入环节的逻辑性。

活动案列：

《葫芦娃》活动案列在幼儿的认知基础上导入活动主题。

在注重培养兴趣的同时，关注幼儿的主观能动性。

（二）节奏控制注重活动环节与环节之间的逻辑性。

活动案列：

《小小环保志愿者》注意：

老师在写教案时要做好充分的准备，保证课堂实施的逻辑性，在教育活动开展过程中，会出现不可预料的因素出现，另外跟幼儿互动时可能会延伸出新的东西，这时候考验老师现场环节的一种把握能力。

（三）观察

1.教师需要观察什么教师需要观察幼儿行为背后的原因。

观察幼儿的行为表现、观察幼儿的情绪状态、观察幼儿的细节动作。

2.教师应如何观察教师在观察中要善于等待，留给幼儿充足的活动时间。

3.观察的意义教师应做好必要的观察记录，做到及时反思。

（四）环境创设活动案例：

《葫芦娃》环境创设需注意幼儿的发展特点。

、具体策略解析

（五）介入策略

1.提问提问可分为一般性问题，选择性问题，开放性问题，陈述性问题等。

在设计提问时要考虑提问的种类，照顾孩子的认知特点。

2.回应巧妙运用提问、追问进行回应。

举例：

《爱心树》插图提问需要留给幼儿思考和理解的时间。

加强教师间的相互支持，提升教研能力。

教师的提问要适量适度。

教师的回应应具有一定指向性及价值。

活动案例：

《葫芦娃》

3.示范当孩子经验基础不足够时，需要老师的示范来引导孩子们学习。

举例：

小班两孩子玩家家时，拿一个娃娃当孩子，两孩子就争论到底是“妈妈”做饭，还是“爸爸”做饭。

然后老师加入这个游戏，给自己定角色为“妈妈”，在活动中示范中让孩子在无形中懂得很多东西。

不同领域的示范有所不同，比如艺术领域。

活动案例：

《小小环保志愿者》

（六）管理策略

1.教师在管理幼儿中需要认真观察，注意分析情况。

2.尊重幼儿，以适合孩子发展的角度进行管理。

3•外在戒律m内在自律。

三、活动案例示范与评析

（一）《护送蛋宝宝》

1.问题导视

（1）本活动中，教师都借用哪些道具，有何特色?

（2）教师设计的几个环节有怎样的关系?

（3）本活动锻炼了幼儿哪些方面的能力?

2.活动过程

（1）活动前热身，舒展开身体，防止受伤。

（2）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

（3）引导幼儿空手尝试钻过障碍，体验钻爬的动作要领。

（4）钻爬时，教师提醒幼儿动作要领及安全防护。

（5）交流通过障碍的感受。

（6）护送“替身蛋”，感受持物通过障碍的动作要领。

（7）教师注意幼儿钻爬的动作，并做好防护。

（8）讨论交流护送“替身蛋”的感受及注意事项。

（9）安全护送蛋宝宝，体验成功的喜悦。

3.活动评析

《护送蛋宝宝》活动是一个中班的室内体育活动，活动目标

有:

目标一：

利用室内的家具，探索准确的钻、爬动作，能灵活的完成行进任务。

说明此活动主要发展孩子们的钻、爬动作，并且提出了动作发展的程度、准确、灵活。

该活动适宜中班幼儿的发展，符合年龄特点。

目标二：

能形成一定的安全意识，在体育活动中探索安全游戏的方法。

幼儿安全意识的培养非常重要，该活动适宜、新颖，在潜移默化中提高幼儿安全意识和自我保护的能力。

目标三：

在活动中室内体育活动的乐趣。

对照《纲要》教育活动内容的选择应该遵循的原则来看，孩子们能够很好的完成钻、爬动作，老师又提出了护送蛋宝宝的任务，体现了既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性原则；相关的安全教育，又体现了即符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展的原则；蛋宝宝的形象与环境的一致，体现了即贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则。

在中班阶段，《纲要》要求鼓励孩子积极参加体育活动，不

怕困难，在多种体育游戏中能较灵活地控制身体运动的方向。

此

活动很准确的抓住此阶段幼儿的年龄特点，活动设计充分落实了《纲要》的要求。

三、活动案例示范与评析

（二）《生日礼物》

1.问题导视

（1）如何培养幼儿的数学能力？

（2）如何有效创设教学活动情境？

2.活动过程

（1）观察图片，引导幼儿正确点数及量词学习。

（2）创设情境，激发幼儿对数的学习兴趣。

（3）倾听故事，感知数量。

（4）鼓励猜测，加深对数量的学习。

（5）实践操作，巩固对数量的认知。

3.活动评析教育活动的内容应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育寓生活、游戏之中。

能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

目标一：

学习细致的观察图片，大胆讲述所观察到的画面，深入活动及发生的事情。

目标二：

学习手口一致的点数，4以内的数量，初步学说量词“把”“张”等。

目标三：

愿意将生日礼物送给“兔宝宝”，体验生日活动的快乐。

在设计生日礼物活动时，我们首先从幼儿的兴趣入手，把幼儿最喜欢的过生日情景设计在活动之中，引发了幼儿极大的学习兴趣；在教具的使用上，制作了丰富的PPT让幼儿有了身临其

境的感觉

生活化实践的收获：

（1）激发了幼儿学习数学的兴趣。

（2）培养了幼儿学习数学的自主性。

（3）启发了幼儿学习数学的思维。

（4）促进了幼儿良好个性心理的发展。

三、活动案例示范与评析

（三）《朋友，你好》

1.问题导视

（1）如何运用故事对幼儿进行友情教育？

（2）怎样设计好活动课的导入环节？

2.活动过程

（1）歌舞表演导入，调动幼儿积极的情绪。

（2）介绍朋友，引出活动主题。

（3）问题引领，有目的地引导幼儿观察、讨论。

（4）故事讲述，引入好朋友相处的新经验。

（5）讨论交流，理解故事内容。

（6）图片讲述，引导幼儿观察、推进故事。

（7）总结故事，点出朋友的真正含义。

（8）引导幼儿迁移朋友经验，表达对朋友的情感。

3.活动评析

（1）活动设计的背景。

一本薄薄的图书里挖掘出友情教育，打破传统模式的思维方式，一种出人意料的故事结构，个性鲜明而又充满童趣，对比手法的强调运用，告诉幼儿什么是真正的朋友。

（2）教育目标的定位。

一，通过倾听小老鼠和大老虎的故事，观察画面，理解故事的内容；二，感受朋友的弥足珍贵，培养喜爱朋友的情感。

（3）活动设计及教育意图。

活动环节一，歌舞表演“好朋友”，调动起幼儿积极的情绪，激发幼儿参与活动的兴趣

活动环节二，教师出示小老鼠和大老虎的图片，提问幼儿问题，引发幼儿不同的猜测，从而调动幼儿听故事、看图书的积极性，幼儿了解故事内容的专注程度……

活动环节三，迁移朋友经验，表达对朋友的情感，激发幼儿对朋友表达情感的冲动，和朋友抱一抱，满足幼儿表达的愿望，将活动推向高潮。

启发：

只要教师细致的思考，优秀的图画书作品能够巧妙的运用到社会领域的社会教育活动中。

三、活动案例示范与评析

（四）《我想养蜥蜴》

1.问题导视

（1）如何利用悬念和冲突的设计，激发学生的兴趣?

（2）如何营造良好的师幼互动氛围?

（3）如何在活动中渗透情感、态度、价值观的教育?

2.活动过程

（1）通过“养宠物”这一话题，引起幼儿的兴趣，导入主题。

（2）引导幼儿细致地观察，描述画面，发展幼儿的观察力、语言表达能力及想象力。

（3）引导幼儿大胆表达自己观点，同时为后面的教学环节进行铺垫。

（4）将话题延伸到孩子们的生活当中，渗透情感、态度，价值观的教育。

（5）引导幼儿观察阿力的表情、动作并进行模仿，加强语言表达能力。

（6）设置悬念，激发幼儿观看完整故事的兴趣。

（7）通过设问重温故事情节，培养幼儿复述，表达的能力。

（8）重点词汇教学：

寂寞。

（9）重点词汇教学：

负责任。

（10）介绍沟通、交流的方式之一：

写便签。

（11）师生共同完成写便签的活动。

（12）总结写便签的方法。

（13）拓展沟通、交流的方式和方法。

（14）在轻松愉悦的氛围中，通过音乐游戏结束活动。

3.活动评析

（1）活动题目选择具有价值。

体现一：

幼儿比较亲近小动物、抚养小动物，根据这一特点选择语言活动符合幼儿的经验和年龄特点。

体现二：

蜥蜴不是幼儿生活中很常见的动物，但是故事中的阿力通过各种方法说服妈妈让幼儿明白怎样合理、客观的实现自己的愿望，这种大胆的选择良苦用心。

（2）活动目标的角度。

从情感、认知与能力等三个目标来围绕着活动展开，总体上目标定位比较准确全面，符合语言领域的目标要求。

活动目标的达成度较高。

（3）活动设计的角度。

主要分成2个大的活动，第一步是分布阅读故事，初步了解故事的内容；第二步是完整的欣赏故事，加深对故事的理解，从这可以看出设计的层次比较清晰、明了。

另外，教师的提问在表达上体现出思维的逻辑性，而不是语言的重复性，如“寂寞”一词的教学。

还有，活动设计还有写便签的方式，灵活生动。

（4）师生互动的角度。

整个活动过程师生的讨论非常充分且热烈，老师的语言亲切，尊重每个幼儿的想法，关注班上不太爱表达的幼儿；幼儿的语言表达和参与活动积极性较高，体现了师生一种融洽、默契的关系。

（5）活动价值的角度。

请幼儿欣赏优秀的文学作品，这一活动思路来源于其他文学作品，老师进行了借鉴和改编。

体现了成人要尊重幼儿的兴趣和选择，关注幼儿发自内心的需要；人与自然、动物建立和谐的关系。

三、活动案例示范与评析

（五）《我变我演我快乐》

1.问题导视

（1）如何启发幼儿积极思考？

（2）教师如何营造轻松愉快的活动氛围？

（3）如何养成幼儿的协作意识？

2.活动过程

（1）通过电视节目导入游戏活动。

（2）课堂上，老师着重培养幼儿的协作能力。

（3）教师在活动过程中引导幼儿完成任务。

（4）活动前，教师明确必要的活动要求。

（5）活动中及时的评价，能够有效提高幼儿的参与意识。

（6）教师引导幼儿对活动进行评价和总结。

（7）创设情境，激发幼儿的表演欲望。

3.活动评析

（1）内容贴近幼儿的生活，既符合幼儿的现实生活，又具有一定的挑战性。

（2）活动的方式多种多样，幼儿的自主性强。

（3）新型的师生关系和适宜的教育策略。

整个活动师生关系非常的融洽，教师作为一个支持者，帮助者，引导者，合作者的身份介入活动中，同时老师又以高于幼儿的身份把控整个活动方向，把情感、态度、能力、知识技能融入到游戏当中去，同时

不断梳理和提升幼儿的思维，使幼儿在不同活动中得到发展