四年级主题班会课教案及实录.docx
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四年级主题班会课教案及实录
“小学高效课堂研究与应用”系列丛书
“小学主题班会”
研究与应用
四年级全册
学校：
班级：
姓名：
编者的话
“立德树人”是基础教育的主旋律，“主题班会课”是“立德树人”的重要渠道。
我区自2010年起就进行了“主题班会课”的研究，由全区骨干教师组成了近百人的研究团队，根据不同年级的教育目标和要求，制定了科学系统的班会课研究方案，经过全体研究人员的反复备课、磨课和研讨，最终形成了集“班会课会案、教学实录、课件和录像”为一体的主题班会课教学资源。
为更好发挥这些资源的作用，丰富高效课堂的内涵和外延，达到成果共享的目的，我们编写了“小学主题班会课研究与应用”系列丛书，提供给全区各小学，以期望更有效地指导全区主题班会课的开展，并起到抛砖引玉的作用，启迪教育智慧，实现教育梦想。
希望老师们根据新道德教育的精神和要求，积极进行主题班会课的研究和实施，参考和借鉴本系列丛书中的教育内容和形式，创新性地设计和开展适合自己班级实际的主题班会活动，活学活用，认真复备，实效为先。
由于水平有限，书中难免有错误或不妥之处，敬请各位老师在使用过程中，提出宝贵意见，以便再版时修改，进一步提升丛书质量。
编者
二○一六年一月
主题班会应注意的几个问题
主题班会是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段，是形成良好学习习惯、生活习惯、行为习惯和情感、态度、价值观的有效形式。
教师要紧紧围绕班级这个教育主体，针对活生生的班级内每一个个体学习、生活的真实情况，进行灵活地剖析和教育。
通过务实坦诚的师生、生生之间的交流评价，总结过去，反思自我，学习先进，树立榜样，在真诚坦率的评价中思想得到净化和升华。
在教学中应注意以下几点。
1、主题班会是“班会课”，不是“学科课”。
它是按照一定的教育目的或教育目标，由班主任主动协调其他任课教师、学生家长，在适宜的场所组织全体学生共同开展的一项特殊的主题教育活动。
主题班会，一般在课堂内进行，按照一节课的时间和课堂教学模式进行，有些教师把它上成了“学科课”。
如：
在导入主题的表述上说成“这节课我们学习感恩父母”，应表述为“我们上一节感恩父母主题班会课”或“我们开展一次感恩父母主题班会活动”等；在教育目标上不要过于重视道德知识的获得，避免与德育课程重复教学，应该继续保留以往班会课“总结反思评价”的教学特点，并进一步强化提升这个特点，不能把这个根本丢掉；在活动形式上不要过于严谨、按部就班，要生动活泼，不拘一格，严而有度，活而不乱。
只要是有效的教育过程，就是可取的活动方式。
2、主题班会是“活动课”，不是“听会课”。
主题班会是围绕一个主题开展的教育活动，活动的主体是学生。
小学低年级段，教师的主导作用非常重要，指导要到位；中高年级，学生的主体作用容易发挥，要大胆放手，给予交流发言展示自我的机会，逐步锻炼他们的主持能力和参与能力。
要根据不同的教育内容，设计相应的活动形式，如讨论、交流、反思、评价，采访、调查、表演、展示，朗读、欣赏、辩论、感悟活动等等。
它是生生互动、师生互动的教育过程，而不应是教师的“一言堂”、“独角戏”、“表扬会”、“批评会”或“总结会”，应该是一个由学生为主体师生共同参与的综合型活动性的教育过程。
3、主题班会是“教育课”，不是“知识课”。
它是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段，它是落实德育实效性的有效途径。
应突出它的教育性，不应上成“只求热烈不求效果”、“只求知识不求教育感化”的“重德育知识不重德育教育效果”的知识性教学的课。
德育课应该把情感、态度、价值观的形成放在教学的第一位。
我们的教学中很多时候学生是“知道怎么做但不愿做、不想做、不去做”，知识学得牢固，但道德行为的养成无态度、无意志，这样的教学效果是微乎其微的。
4、主题班会是“生活课”，不是“故事课”。
有的课所举的事例要么是古人，要么是伟人，要么是童话，教育内容太远、太高、太虚，事例选取太注重于“故事化”。
虽然用意不错，但学生总觉得自己无法企及，榜样的作用打了折扣，这种教育的效果是“远而虚”、“大而空”。
不是不要这样的事例，而是要精选、少用，用到恰到好处。
用多了，就会淡化或缺少学生身边的事例，脱离学生的生活实际。
应以身边人、周围人和自己为事例，展开深刻的探究交流活动，才易引起大家的共鸣，达到预期的教育效果。
5、主题班会是“探究课”，不是“表演课”。
有的教师在一节课中设计了太多的活动，如小品、舞蹈、合唱等表演，虽场面热烈，参与度高，但实际上淡化了教育的价值，偏离了教育的主题，活动如果不服从于教育性，再热烈的活动也是无效的。
有些课的设计在课前作了大量准备，人人参与，有人表演、有人主持、有人朗诵。
老师把一切交待得清清楚楚，班会课就像晚会一样按预设排练依次进行，所有学生对课堂早已清楚，甚至谁发言，怎么说,都按部就班，缺少神秘感，毫无新意，引不起学生兴趣和思考，缺少课堂生成，当然不会有教育价值。
不是说不要这些课前的准备和情景再现及预设，而是要求把握住度和量，要少而精，实效性的班会课应该是一种教育探究交流活动，在探究中感悟，在探究中评价，在探究中生成，在探究中明辨是非，取得进步。
6、主题班会是“反思感悟课”，不是“形式主义课”。
班会课最重要的价值是通过讨论、反思、交流等使学生受到感染启发，引导学生内省，从而改变学生的思想认识和道德行为，以达到要教育的目的。
重中之重是学生内心感悟、反思、自省，而不在于学生喊口号、表决心、作承诺等外在表现。
有的教师没有通过充分的铺垫，要求集体签名、宣誓，把教师的要求强加给学生。
形式不是不重要，关键在于形式是不是建立在了丰富的内容和深入的反思基础之上，如果是这样，形式到效果才有水到渠成的感觉，才会激发学生的道德情感，达到好的教育效果。
7、主题班会是“激情感染课”，不是“空洞说教课”。
主题班会要紧紧围绕“学生”这个主体，这个群体，摆事实，讲道理，就事论事，说事拉理。
经过探究、交流、反思、评价，使他们的思想认识在相互碰撞中得到统一，道德情感在鲜活的事例中得到感染。
要晓之以理，动之以情，用理去说服人，用情去打动人。
用情感触动他们的内心深处，以温暖那颗颗冰冷的心，以擦亮那双双迷茫的眼睛，以改掉那种种不良的行为。
这是只凭教师空洞的说教所不能达到的。
8、主题班会是“系列教育课”，不是“随心所欲课”。
教育是一个由易到难、由浅入深、由小到大、由近及远的连续不断、螺旋上升、迂回曲折的教育过程，它是有科学、有规律的。
还要考虑学生的年龄特点、时节性的教育活动、家乡地域的文化、班级学校的实际等。
因此设计的班会主题既要有系统的计划安排，又要有机动灵活的调整。
而不是东一榔头、西一棒槌、随心所欲的设置班会主题。
我区从小学一年级到高中三年级，统筹设计了96个班会活动主题，就是基于这样的理念而设计的。
主题一：
你会学习吗……………………………………………………8
主题二：
懂礼守法传信息………………………………………………14
主题三：
热爱集体为集体尽责………………………………………21
主题四：
心怀感恩与爱同行…………………………………………27
主题五：
在读书中成长…………………………………………………32
主题六：
让危险走开……………………………………………………41
主题七：
同行蓝天下关爱残疾人………………………………………46
主题八：
保护环境珍爱家园…………………………………………52
主题九：
学会面对快乐成长…………………………………………56
主题十：
缅怀革命烈士树立报国之志………………………………64
主题十一：
勤俭节约不浪费……………………………………………70
主题十二：
缤纷的世界五彩的地球村…………………………………77
课题
1.你会学习吗
年级
四年级
备课教师
单位
活动目标
1.学会学习，进一步养成良好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高学习的自觉性。
2.能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
3.能够结合身边的故事和事迹，从中获得教育，督促自己改掉坏习惯，养成良好的学习习惯。
教学准备
1.课件。
2.观察学生中存在的不良学习习惯。
教学过程
复备
一、导入活动主题
同学们，作为一名小学生，我们的主要任务是什么？
（学习）学习对大家来说是一件非常熟悉的事了，但你们会学习吗？
你们的学习成绩怎么样？
要想取得优异的的学习成绩，养成良好的学习习惯是非常必要的。
今天，我们就一起来探讨有关学习习惯方面的问题。
教师板书课题:
你会学习吗？
【用问题的形式，简洁明快地直奔活动主题。
】
二、学习习惯---榜样篇
养成良好的学习习惯，有利于我们提高学习效率，学得轻松自在，还有利于我们的身心健康发展。
1.谁来向大家介绍介绍你自己是如何学习的？
有什么好的学习方法？
学生自由发言，介绍自己在学习中好的做法。
2.评选学习小标兵。
你认为在我们班，哪些同学的学习习惯比较好？
学生自由发言，找出身边的榜样，并说出其学习上的优点。
在这些学习标兵的身上，还有哪些好的学习习惯呢？
哪些地方值得我们学习呢？
请大家在小组内交流这些同学身上的优点。
（小组汇报交流，学习小标兵有哪些好的学习习惯。
）
3.学习经验报告会。
师：
大家分析得很全面，都有一双善于发现的眼睛，我们在这些同学身上找到了很多好的学习习惯，那他们在平时的学习中，到底是怎样做的？
大家想不想知道他们的学习秘诀？
现在就请几位同学，把自己的学习小窍门介绍给大家。
被评选出的学习标兵现场发言，交流自己在学习中好的学习习惯。
4.学生小结。
听了以上几位同学的发言，你觉得怎样才是会学习？
学生发言。
我们把这些习惯归纳一下，主要是：
（课件出示良好的学习习惯）学生读。
【从学生找自身、找榜样和听学习经验报告会入手来举行一系列的活动，使学生在自评、评选、谈话、讨论、交流等形式中获得教育，知道了良好的学习习惯有哪些，学会学习。
】
5.希望大家像班中的学习标兵学习，努力养成和保持良好的学习习惯，只要你努力，相信下一次站在台上发言的就是你。
大家有信心吗？
三、学习习惯---问题篇
但是，养成好的学习习惯并不是一件容易的事，更不是一朝一夕就能做到的。
据我所知，在我们同学身上就存在许多不好的学习习惯，只是大家不留意罢了。
课前，老师让大家观察同学们在学习中存在的不良习惯，这个小任务大家完成了吗？
下面请大家在小组内交流梳理一下，看看在我们身上到底存在哪些不良习惯。
1.组内交流。
2.组长代表发言。
3.看来，大家在学习中存在的不良习惯主要有：
（课件出示：
不良的学习习惯）。
想一想自己有哪些不良学习习惯，一分钟时间进行自我反省。
4.想一想，这些不良习惯有什么危害？
与学习成绩之间有什么联系？
（学生自由发言。
）
师：
是啊，好的学习学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小懒虫”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总是不够理想。
可见，养成良好的学习习惯是多么重要啊!
【从逆向入手，让学生从同学、从自身两个层面查找不良的学习习惯，在交流中，坦率地剖析自我，提高认识，从而实现自我教育。
明白学生之间存在学习习惯的差异，认识到不良习惯的危害和学习习惯对学生学习成绩的影响。
认识到培养良好的学习习惯、矫治不良习惯的重要性。
】
四、学习习惯---行动篇
那就让我们行动起来，告别陋习，挑战自我，向不良习惯说再见。
学生谈打算。
（要改掉的不良习惯、我决心这样改、打算今后怎样去学习……）
【通过让学生谈打算，让学生改正不良习惯，提高自我控制能力，从而学会学习。
】
五、学习习惯---小结篇
大家都找到了自己的努力方向，希望我们能坚定不移地执行我们的计划，早日改掉自己的不良习惯。
最后让我们在一首儿歌中结束我们的主题班会。
学生拍手读儿歌《小学生学习习惯儿歌》。
今天的主题班会到此结束，谢谢同学们！
【利用学习习惯儿歌总结本节课的学习，通过诵读儿歌、照镜子，教育学生从现在开始，从自我开始，并付诸于平时的学习之中。
】
板
书
设
计
教
学
反
思
《你会学习吗》主题班会课堂实录
一、导入活动主题
师：
同学们，作为一名小学生，我们的主要任务是什么？
生:
学习
师：
学习对大家来说是一件非常熟悉的事了，但你们会学习吗？
你们的学习成绩怎么样？
要想取得优异的的学习成绩，养成良好的学习习惯是非常必要的。
今天，我们就一起来探讨有关学习习惯方面的问题。
教师板书课题:
你会学习吗？
二、学习习惯---榜样篇
师：
养成良好的学习习惯，有利于我们提高学习效率，学得轻松自在，还有利于我们的身心健康发展。
1.谁来向大家介绍介绍你自己是如何学习的？
有什么好的学习方法？
生:
我上课的时候积极发言。
生:
我上课前总是提前准备好学习用品。
生:
我经常看一些学习方面的书籍。
……
2.评选学习小标兵。
师：
你认为在我们班，哪些同学的学习习惯比较好？
生：
我觉得李静学习习惯比较好，因为她上课认真听讲。
生：
我认为王娜学习习惯比较好，她书写很认真，从不贪玩。
生：
我认为李奇如学习习惯比较好，她喜欢问问题，很爱动脑筋。
……
师：
在这些学习标兵的身上，还有哪些好的学习习惯呢？
哪些地方值得我们学习呢？
请大家在小组内交流这些同学身上的优点。
（小组汇报交流，学习小标兵有哪些好的学习习惯。
）
3、学习经验报告会。
师：
大家分析得很全面，都有一双善于发现的眼睛，我们在这些同学身上找到了很多好的学习习惯，那他们在平时的学习中，到底是怎样做的？
大家想不想知道他们的学习秘诀？
生：
想。
师：
现在就请几位同学，把自己的学习小窍门介绍给大家。
生1李奇如发言：
介绍上课方面自己的做法。
生2发言：
介绍自己是如何预习课文的。
生3发言：
介绍自己在课前、课上、课后的做法。
4.学生小结
师：
听了以上几位同学的发言，你觉得怎样才是会学习？
生1：
及时完成作业、认真书写；
生2：
及时完成规定的学习任务；
生3：
课前学习，课后复习；
生4：
认真听课；积极回答问题；
……
我们把这些习惯归纳一下，主要是：
（课件出示良好的学习习惯）学生读。
师：
希望大家像班中的学习标兵学习，努力养成和保持良好的学习习惯，只要你努力，相信下一次站在台上发言的就是你。
大家有信心吗？
生：
有。
三、学习习惯---问题篇
师：
但是，养成好的学习习惯并不是一件容易的事，更不是一朝一夕就能做到的。
据我所知，在我们同学身上就存在许多不好的学习习惯，只是大家不留意罢了。
课前，老师让大家观察同学们在学习中存在的不良习惯，这个小任务大家完成了吗？
生：
完成了。
师：
下面请大家在小组内交流梳理一下，看看在我们身上到底存在哪些不良习惯。
1.组内交流
2.组长代表发言
1组：
上学前、上课前准备不充分；上课时不专心听讲,爱做小动作,回答问题不积极；
2组：
自习课上不遵守纪律,不能自主学习；
3组：
不能认真、独立、及时地完成作业，不能用心改错;
4组：
读书写字的姿势不端正,书写不认真；很少读与学习有关的课外书。
……
3、师：
看来，大家在学习中存在的不良习惯主要有：
（课件出示：
不良的学习习惯）。
想一想自己有哪些不良的学习习惯。
一分钟的时间进行自我反省。
4、师：
想一想，这些不良习惯有什么危害？
与学习成绩之间有什么联系？
学生自由发言……
师：
是啊，好的学习学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小懒虫”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总是不够理想。
可见，养成良好的学习习惯是多么重要啊!
四、学习习惯---行动篇
师：
那就让我们行动起来，告别陋习，挑战自我，向不良习惯说再见。
学生谈打算。
生1:
我要改掉的不良习惯是上课发言不积极，我决心这样改：
只要会就大胆发言，积极举手，不怕出错。
……
五、学习习惯---小结篇
师：
大家都找到了自己的努力方向，希望我们能坚定不移地执行我们的计划，早日改掉自己的不良习惯。
最后让我们在一首儿歌中结束我们的主题班会。
学生拍手读儿歌《小学生学习习惯儿歌》
小学生，爱学习，养成习惯终受益；
早晨起，不懒睡，背着书包上学去；
课堂上，专心听，基础打牢成绩好；
勤思考，善动脑，积极发言才聪明
写作业，用心记，炼就本领比高低；
课堂外，多阅读，博览群书知识广；
好习惯，早养成，自强奋进有活力。
好学生，爱学习，天天向上争第一。
师：
今天的主题班会到此结束！
谢谢同学们!
【点评】
本节课以培养学生良好的学习习惯为主线展开教学，通过榜样篇、问题篇、行动篇三大版块进行教学，思路清晰，教学结构合理。
从学生找自身、找榜样和听学习经验报告会入手来举行一系列的活动，与学生的生活实际紧密结合，运用自评、互评、等形式，在交流中，学生坦率地剖析自我，提高认识，从而实现自我教育。
通过诵读儿歌、照镜子、自我反省、交流等多种形式，教育学生从现在开始，从自我开始，督促自己改掉坏习惯，养成良好的学习习惯，并实践于学习之中。
同时，以学生为本落到了实处，在教学中，让每个学生都参与到活动之中，在活动中体验、感悟、提升，教学效果很好。
课题
2．懂礼守法传信息
年级
四年级
备课教师
单位
活动目标
1.遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。
2.遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
3.培养法制观念和自控、自制能力。
教学准备
1.调查了解自己周围的人有无闯信息传播“禁区”的现象，引起了哪些不良后果。
2.搜集相关的资料，制作课件。
教学过程
复备
一、师生谈话，导入活动
随着科学技术的进步与发展，信息传播的速度也越来越快，极大地方便了我们的生活。
我们一刻也离不开信息的传播。
同学们了解哪些传播信息的方式？
生说出自己了解的传播信息的方式。
【通过师生交流让学生了解现代社会的信息传播方式。
】
二、活动一：
读片段，辩是非
片段一：
小明收到了一封信，小红趁小明不在教室就私自把小明的信件来看，还说：
反正我们两个是好朋友，我看看小明的信没什么大碍。
片段二：
韩亮在给张奶奶拿信件时，看到信笺上的邮票很好看，于是他私下来就放进了自己的口袋里。
片段三：
王华在网上说同学的坏话，还说：
反正他不知道我是谁？
片段四：
李强用手机给陌生的号码发恐吓信息，一边发一边说：
这样真刺激。
让生在小组内互相交流，觉得他们这样做对吗，为什么？
你还知道哪些不良的传递信息的方式和行为？
生自由发言，说出自己知道的相关行为。
小组讨论：
你认为在利用现代通信方式与别人交流时，应该怎样去做？
【通过几个片断中的错误做法，让学生对信息传播中的禁区有所了解，意在于引起学生的警惕，使他们遵守道德规范。
】
三、活动二：
学条例，守规则
学习《中华人民共和国宪法》第二章第四十条规定
学习《中华人民共和国电信条例》有关内容。
组织讨论：
通过学习，你知道了什么？
说一说你听到的，看到的，搜集到的违反《中华人民共和国电信条例》第五十七条规定，乱闯“禁区”的人和事。
我们少年儿童应该怎样去做？
【这一环节的设计主要是和学生一块学习有关的法律法规，提醒学生在传信息的过程中要懂得礼貌，遵守法律法规。
】
四、活动三：
火眼金睛辨信息
在科技迅猛发展的社会，各种信息通过各种渠道和形式纷至沓来，其中有些信息夹杂着虚假成分，使人难辨真伪，如同假冒伪劣商品一样，成为社会的一大公害，。
现实生活中，由于盲目轻信导致上当受骗的事例时有发生。
我们应该怎么做呢？
案例一：
周大伯的儿子在北京上大学，有一天他接到一个电话说，儿子在买东西时出了车祸正在医院抢救，要周大伯按照指定的银行账号马上汇钱过去，否则儿子就有生命危险。
组织讨论：
周大伯能汇钱么？
为什么？
周大伯应该怎么做？
这个电话可能是谁打的，打电话的人为什么知道周大伯家的电话号码？
从这个案例中，你知道了什么？
案例二：
李阿姨的手机中收到了一条信息，说他的手机号码中了二等奖，让她在某月某日前到某个地方去领5000元钱。
组织讨论：
李阿姨能去领钱么？
为什么？
他应该怎么做？
从这个案例中，你又知道了什么？
举例说明你知道的虚假信息，并说一说我们应该怎么做？
【这一环节从日常生活经常出现的虚假信息入手，通过分析意在加强学生对信息的辨别能力与自我保护的意识。
】
五、活动四：
自觉遵守网络公约
你会上网吗，你上网都做些什么？
你会发电子邮件吗，如果你收到陌生的电子邮件该怎么办？
你是怎样辨别各种信息的，把你的好办法说给大家听。
未成年人能进入网吧么？
你知道儿童和青少年迷恋上网有什么危害？
案例一：
今年3月31日，重庆市沙坪坝区回龙坝镇中学初一（5）班学生3名学生在“黑网吧”内通宵玩游戏后在铁轨上睡着，其中两名学生被火车轧死。
案例二：
新疆生产建设兵团农三师53团初中三年级的小伟，原是个品学兼优的好学生，自从2003年9月在网吧迷恋上了一种叫“传奇”网络游戏后，成绩一落千丈。
一边是父母想让他上重点中学的期望，一边是网络游戏的诱惑，让他一直处在矛盾中，小伟认为是网吧影响了自己的学习成绩，就于今年2月26日用用匕首将网吧老板陈鹃捅死。
组织讨论：
你从实例中感受到了什么？
你认为我们上网时应该怎么做？
齐读《全国青少年网络文明公约》
不浏览不良信息要善于网上学习
不侮辱欺诈他人要诚实友好交流
不随意约会网友要增强自护意识
不破坏网络秩序要维护网络安全
不沉溺虚拟时空要有益身心健康
【这一环节主要是让学生进一步学习辨别信息的方法，了解网络公约，遵守网络道德规范。
】
六、内心顿悟，自我教育
谈收获：
学习了这一课，你们有什么收获？
【这一环节的设计，目的是给学生一个心理空间，引导他们自我反思，自悟自省，提高认识，从而实现自我提高。
】
七、课后拓展
组织学生进行信息传播禁区宣传活动，，在学校或村庄进行宣传，让更多的人行动起来，增强信息，网络规范意识。
【这一环节的设计，目的是达到品德课导行的目的，使品德课源于生活，回归生活。
】
板
书
设
计
教
学
反
思
《懂礼守法传信息》主题班会课堂实录
一、师生谈话，导入活动
师：
随着科学技术的进步与发展，信息传播的速度也越来越快，极大地方便了我们的生活。
我们一刻也离不开信息的传播。
同学们了解哪些传播信息的方式？
生：
说出自己了解的传播信息的方式，有打电话，写信，发手机短信，发电子邮件，用电脑聊天等等。
二、活动一：
读片段，辩是非
师：
有了这么多信息传播的方式，我们的生活方便多了，可是，我们在用这些方式来传播信息时，却不知不觉的犯了一些错误，我们看一看下面的这些做法对不对？
片段一：
小明收到了一封信，小红趁小明不在教室就私自把小明的信件来看，还说：
反正我们两个是好朋友，我看看小明的信没什么大碍。
片段二：
韩亮在给张奶奶拿信件时，看到信笺上的邮票很好看，于是他撕下来就放进了自己的口袋里。
片段三：
王华在网上说同学的坏话，还说：
反正他不知道我是谁？
片段四：
李强用手机给陌生的号码发恐吓信息，一边发一边说：
这样真刺激。
生：
在小组内互相交流，他们的做法对不对？
为什么？
讨论完后汇报交流：
片段一中的小明做的不对，我们不经过别人的允许，不能私自拆看别人的信件。
片段二中的韩亮做的不对，我们不经过别人的允许，不能私自撕毁别人信封上的邮票，更不能占为己有。
。
片段中三的王华做的不对，我们不能在网上散布谣言，攻击他人，这是违法行为。
片段四中的李强做的不对，我们不能用手机信息恐吓他人，这也是违法行为。
师：
同学们分析的很准确，你还知道哪些不良的传递信息的方式和行为？
生：
自由发言，说出自己知道的相关行为。
（给别人乱发电子邮件，在网上散
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