学年江苏省海门市海门中学高一下学期调考语文解析版.docx
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学年江苏省海门市海门中学高一下学期调考语文解析版
2015-2016学年江苏省海门市海门中学高一下学期5月调考语文
1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）
①四方商场盗窃案亏得法官，终于真相大白，被告的冤情才得以昭雪。
②对每个学生的性格、兴趣、特长及家庭情况等，作为班主任，他都。
③材料费、人工费、税费等，账簿上，对方核查人员也无话可说了。
A．了如指掌明察秋毫一目了然B．一目了然了如指掌明察秋毫
C．明察秋毫了如指掌一目了然D．明察秋毫一目了然了如指掌
2．下列各句中，加横线的成语使用恰当的一句是（）
A．金融工具和资本市场都是“双刃剑”，用好了能推波助澜，为实体经济带来新的发展，反之会让企业风险倍增。
B．一直以来，我们始终在追赶世界的脚步，以嗷嗷待哺的姿态学习西方发达工业文明的科学、技术、制度，我们的价值判断优先了物质，滞后了精神，稀释了情感，丢失了传统。
C．经过心理专家的精心疏导，一年来心情沉郁的他豁然开朗，终于走出心理的误区，过上了健康的生活。
D．老张喜欢收藏图书，但很少利用空余时间翻阅，大多数书籍仅仅充作书架装饰，作壁上观。
3．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．梦在前方，路在脚下，青年人要更加坚定信念，珍惜青春韶华，在追求中国梦的道路上放飞青春，以青春之我建设青春国家。
B．儒商，上承中华文化的优秀传统，下启市场经济的伦理新风，已成为当今华人社会经济和文化领域中一种令人瞩目的现象。
C．我们比任何时候都迫切需要加强对环境的保护，既要有政府的政策干预，又要提高每个人的自觉性，否则本已经十分糟糕的雾霾天气状况将会进一步提高。
D．高考加分“瘦身”，只是我们在高考公平方面迈出的一小步，我们还要通过不折不扣的监督机制以及严格的制度设计，真正推进教育公平。
4．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）
A．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
B．只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆
C．芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁
D．日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
5．下列句中划线的词，都是些日常习惯称呼，使用正确的一句是（）
A．他们兄弟手足情深，是和他们连襟关系处理得好分不开。
B．杨老师，您好，请问家母高寿？
C．这对亲姐妹在戏曲舞台上都获得了成功，我们对她们伉俪表示衷心祝贺。
D．好久不见了，我老泰山说你身体是越来越健康了。
6．在面一段文字画线处填入语句，衔接最恰当的一组是（）
雕塑一般没有背景，，一个杰出的雕塑艺术家总是依靠对人体各个部分“一动百动”的理解，雕刻或塑造出富有变化的单纯统一的美的意象，以突出一种主要的思想内容。
①唯其如此，雕塑就更为注重外部形象的单纯性
②以便更为集中地体现思想感情的纯粹性
③在结构方法上也不宜直接采用双比的方法
④因而较难表现众多人物之间、人与环境之间的复杂关系
⑤当然，单纯不等于单调，而是为了更集中、更纯粹地去表现对象的性格
A．②④③①⑤B．①⑤④③②
C．⑤④③②①D．③④①②⑤
7．下列对联所对应的人物，不正确的一项是（）
A．何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心。
——屈原
B．云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。
——李广
C．八千子弟随流水，百二山河委大风。
——项羽
D．一介无赖登帝基，谁作亭长唱大风？
——刘邦
8．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）
A．我国文学史上的“李杜”并称，一般是指唐代诗坛巨星李白和杜甫，也有用于李商隐和杜牧的。
B．“苏辛”词派中的“苏”是指苏轼，“辛”是辛弃疾，因为他们的词都以豪放见称，故有“苏辛”词派之说。
C．《史记》体例分本纪、世家、列传、书、表五种，其中“世家”用以记述帝王将相的事迹，如《陈涉世家》。
D．“战国四公子”是指：
魏国的信陵君魏无忌、齐国的孟尝君田文、赵国的平原君赵胜、楚国的春申君黄歇。
阅读下面的作品，完成第文后小题。
泊
方叶
①一直喜欢泊的意境。
一叶渔舟，三两只画艇，或七八条竹排木筏，静静地系在清浅的水边；粼粼波光，倒映出幢幢的剪影，那是一种何等凄幽而灵动的韵致。
②总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景。
这种小船形如周作人笔下的乌篷船，促狭修长的船身，半弧形的雨篷，显得格外娇小玲珑。
夜幕垂落，木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下，或溪心岩渚，劳累了一天的船工们常常是点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声伴随着水声、蛙呜、灯火流了一溪，让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，久久不肯睡去。
尽管那时我并不谙诗情画意，那摇拂晃荡的船影灯火，却如一粒凄美的种子，飘落在心田上，让我恍惚迷离，浮想联翩。
③我常想，泊应该属于一种静美吧。
风平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚，最好是僻远的荒村野水，花坞柳岸，千尺断崖之下，茫茫芦荡之中，才是泊的最佳去处。
这时，把舟楫系在江风水月里，落日熔金中，哪怕是烟波浩浩，雨雾迷茫，当你独坐船头，静卧船舱，也不管是独钓寒江雪，画船听雨眠，静水观鱼动，一杯清茶，一盏薄醪，人如天地一沙鸥。
这一瞬间，所有的喧嚣与烦恼都会渐渐离你而击。
在这样澄静寥廓的氛围里，自然而然也就泊出了一种心境。
你看，当谢灵运把船泊在彭蠡湖口时，正值一轮秋月当空，烟波浩浩的湖面上，归帆点点，岛影幢幢，而湖边却是蒹葭苍苍，野菊灿灿，时有阵阵猿声鸟啼随风飘来。
于是，诗人独立船头，昂首仰望，“乘月听哀狖，浥露馥芳荪”。
感受到的正是大自然的静美，天籁的亲切，以及天地间一时无从知晓的玄机奥秘。
泊，正是巧妙而充分利用了江汀远渚的奇峭、静谧，利用了天光水色的飘逸、妩媚，酿造出一种凄幽的美，一种空灵的美，一种宁馨素洁的美。
人置身其间，既可暂时逃避喧嚣尘缨，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，精神的慰藉，故此，“移舟泊烟渚”，往往成为淡泊的文人雅士寄情山水的最好选择。
④最美的泊自然在江南。
水光潋滟的西子湖，二十四桥的“瘦西湖”，以及苏州众多的园林水榭，何处不有画舫轻系、渔舟唱晚？
在那湖光水色里，真不知泊过多少柔情蜜意、离愁别绪。
那六朝金粉古都的秦淮河畔，在那桨声灯影里，晃荡过孔尚任的南明遗恨，晃荡过朱自清、俞平伯的文采风流，不妨说，秦淮风月里泊的正是中国文化长河中一条繁绮香艳的画舫吧。
⑤泊，或许还是一种精神境界。
漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸，在那幽幽水边，淡淡烟波里，栖息着高蹈文人的高情远意。
他们用清风明月，溪声乌韵，柳浪荷香祛除尘廛，清心滤思，偷得浮生半日闲。
其实，停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发。
一生宦海浮沉的苏东坡，是深谙“泊”的意蕴的，他常常停樟湖山，息帆远岸，用取之不尽、用之不竭的江风明月磨砺心曲，壮阔襟怀：
然后．以昂然无畏的风姿去迎接人生航道上的湍流险滩，惊涛骇浪。
“一蓑烟雨任平生”，正是他孤傲不屈、落拓旷达的精神写照。
⑥是的，一个泊字，写尽了世间众生相，荡漾着人生的几多情怀！
（选自《散文》2007年第10期）
9．第②节开头“总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景”这句话在文中有什么作用？
10．请赏析第③节画线语句的表现手法及表达效果。
11．请解释第⑤节画线句子的含义。
漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。
12．全文围绕着“泊”展开，请探究“泊”蕴含了哪几层深意。
阅读下面的文章，完成文后小题。
幽默的境界
余光中
①据说秦始皇有一次想把他的苑囿扩大，大得东到函谷关，西到今天的凤翔和宝鸡。
宫中的弄臣优旃说：
“妙极了！
多放些动物在里面吧。
要是敌人从东边打过来，只要教麋鹿用角去抵抗，就够了。
”秦始皇听了，就把这计划搁了下来。
②这么看来，幽默实在是荒谬的解药。
委婉的幽默，往往顺着荒谬的逻辑夸张下去，使人领悟荒谬的后果。
凡事过分不合情理，或是过分违背自然，都构成荒谬。
荒谬的解药有二：
第一是坦白指摘，第二是委婉讽喻，幽默属于后者。
用幽默感来评人的等级，有三等。
第一等有幽默的天赋，能在荒谬里觑见幽默。
第二等虽不能创造幽默，却多少能领悟别人的幽默。
第三等连领略也无能力。
秦始皇勉强可以归入第二等，至少他领略了优旃的幽默感。
③幽默并不等于尖刻，因为幽默针对的不是荒谬的人，而是荒谬本身。
高度的幽默往往源自高度的严肃，不能和杀气、怨气混为一谈。
不少人误认尖酸刻薄为幽默，事实上，刀光血影中只有恨，并无幽默。
幽默是一个心热手冷的开刀医生，他要杀的是病，不是病人。
④把英文humour译成幽默，是神来之笔。
幽默而太露骨太嚣张，就失去了“幽”和“默”。
高度的幽默是一种讲究含蓄的艺术，暗示性愈强，艺术性也就愈高。
不过暗示性强了，对于听者或读者的悟性，要求也自然增高。
幽默也是一种天才，说幽默的人灵光一闪，绣口一开，听幽默的人反应也要敏捷，才能接个正着。
这种场合，听者的悟性接近禅的“顿悟”；高度的幽默里面，应该隐隐含有禅机一类的东西。
如果说者语妙天下，听者一脸茫然，竟要说者加以解释或者再说一遍，岂不是天下最扫兴的事情？
所以说，“解释是幽默的致命伤”。
⑤幽默，可以说是一个敏锐的心灵，在精神饱满生趣洋溢时的自然流露。
这种境界好像行云流水，不能做假，也不能苦心经营，事先筹备。
诙谐天成的心灵，自然左右逢源，取用不尽。
幽默最忌的便是公式化，譬如说到丈夫便怕太太，说到教授便缺乏常识，提起官吏，就一定要刮地皮。
公式化的幽默很容易流入低级趣味，就像公式化的小说中那些人物一样，全是欠缺想象力和观察力的产品。
⑥一个真正幽默的心灵，必定是富足，宽厚，开放，而且圆通的。
反过来说，一个真正幽默的心灵，绝对不会固执成见，一味钻牛角尖，或是强词夺理，厉色疾言。
“舍我其谁？
”的英雄气概，和幽默是绝缘的。
真正幽默的心灵，绝不抱定一个角度去看人或看自己，他不但会幽默人，也会幽默自己；不但嘲笑人，也会释然自嘲，泰然自贬，甚至会在人我不分物我交融的忘我境界中，欣然独笑。
真具幽默感的高士，往往能损己娱人，反躬自笑。
创造幽默的人，竟能自备荒谬，岂不可爱？
⑦其他的东西往往有竞争性，至少幽默是“水流心不竞”的。
幽默而要竞争，岂不令人啼笑皆非？
幽默不能力学，只可自通，所以“幽默专家”或“幽默博士”是荒谬的。
文坛常有论争，唯“谐坛”不可论争。
如果有“幽默协会”的会员为了竞选“幽默理事”而打起架来，那将是世界上最大的荒唐，不，最大的幽默。
（选自《中华活页文选·高一年级版》，有删改）
13．请简要阐释文中两个画线句的含义。
14．结合全文，说说在生活中如何做一个幽默的人。
阅读下面的文言文，完成文后小题。
汉十二年秋，黥布反，上自将击之，数使使问相国何为。
相国为上在军，乃拊循勉力百姓，悉以所有佐军，如（平）陈豨（反）时。
客有说相国曰：
“君灭族不久矣。
夫君位为相国，功第一，可复加哉？
然君初入关中，得百姓心，十余年矣，皆附君，常复孳孳得民和。
上所为数问君者，畏君倾动关中。
今君胡不多买田地，贱贳贷以自污？
上心乃安。
”於是相国从其计，上乃大说。
上罢布军归，民道遮行上书，言相国贱强买民田宅数千万。
上至，相国谒。
上笑曰：
“夫相国乃利民！
”民所上书皆以与相国，曰：
“君自谢民。
”相国因为民请曰：
“长安地狭，上林中多空地，弃，愿令民得入田，毋收稿为禽兽食。
”上大怒曰：
“相国多受贾人财物，乃为请吾苑！
”乃下相国廷尉，械系之。
数日，王卫尉侍，前问曰：
“相国何大罪，陛下系之暴也？
”上曰：
“吾闻李斯相秦皇帝，有善归主，有恶自与。
今相国多受贾竖金而为民请吾苑，以自媚於民，故系治之。
”王卫尉曰：
“夫职事苟有便於民而请之，真宰相事，陛下奈何乃疑相国受贾人钱乎！
且陛下距楚数岁，陈豨、黥布反，陛下自将而往，当是时，相国守关中，摇足则关以西非陛下有也。
相国不以此时为利，今乃利贾人之金乎？
且秦以不闻其过亡天下，李斯之分过，又何足法哉。
陛下何疑宰相之浅也。
”高帝不怿。
是日，使使持节赦出相国。
相国年老，素恭谨，入，徒跣谢。
高帝曰：
“相国休矣！
相国为民请苑，吾不许，我不过为桀纣主，而相国为贤相。
吾故系相国，欲令百姓闻吾过也。
”
何素不与曹参相能，及何病，孝惠自临视相国病，因问曰：
“君即百岁后，谁可代君者？
”对曰：
“知臣莫如主。
”孝惠曰：
“曹参何如？
”何顿首曰：
“帝得之矣！
臣死不恨矣！
”
何置田宅必居穷处，为家不治垣屋。
曰：
“后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。
”
（节选自《史记·萧相国世家》
15．对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（）
A．乃拊循勉力百姓拊循：
抚慰
B．贱贳贷以自污贳贷：
赊欠借贷
C．今乃利贾人之金乎？
利：
以—-为利（贪求）
D．高帝曰：
“相国休矣！
”休：
休息保养
16．下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）
A．夫相国乃利民/乃为女子所诈，岂非天哉
B．陛下系之暴也/公之所居，天下精兵处也
C．相国不以此时为利/夺晋鄙兵以救赵
D．君即百岁后/公子即合符，而晋鄙不授公子兵而复请之
17．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．萧何为皇上行军打仗时，能安抚勉励当地百姓，并且把自己的家财全部捐献给军队。
B．当高祖责备萧何低价强买百姓田地房产时，萧何趁机向皇帝提出把上林苑让给百姓耕种的请求。
C．高祖对萧何为民请求上林苑之事很不高兴，拘禁了萧何，但最终还是听从了王卫尉的劝说释放了萧何。
D．萧何病重时，孝惠帝亲自去探视，当问及谁可接替萧何的位置时，他对孝惠帝把曹参作为人选表示同意。
18．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（l）上所为数问君者，畏君倾动关中。
（2）且秦以不闻其过亡天下，李斯之分过，又何足法哉。
（3）后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺
19．解释下列句中的加横线字。
（1）而公子亲数存之存：
（2）赵王扫除自迎除：
（3）信由此日夜怨望望：
（4）而天下已集，乃谋叛逆集：
（5）中兴机会，庶几在此庶几：
（6）然微以自文于君亲文：
（7）以旌其所为旌：
（8）按诛五人按：
（9）行李之往来行李：
（10）信者效其忠效：
20．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1），檐牙高啄。
（2）各抱地势，。
（3），用之如泥沙？
（4）羽扇纶巾，谈笑间，。
（5），风流总被，雨打风吹去。
（6），武皇开边意未已。
比较阅读杜甫的《宾至》和《客至》（不提供《客至》需凭借自己的记忆）这两首诗，回答下面的问题。
宾至杜甫
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
21．《客至》的颔联表达了主人什么样的心境？
请简要概括。
22．《宾至》一诗写出主人当时怎样的生活状态？
23．主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度？
试分别结合两首诗的尾联简要分析。
24．阅读下面的材料，根据要求作文。
有一句成语，叫做“少不更事”，可见懂事需要经历，经历需要时间，用漫长的时间去经历，这就是熬了。
这个“熬”的意思相当于中草药制作汤药的那个“熬”：
熬煎。
于是，可以说，意象是熬煎出来的，苏醒是熬煎出来的，人生的春是熬煎出来的。
——池莉《熬至滴水成珠》
请以“熬”为题，写一篇记叙性的文章。
要求：
（1）角度自选，立意自定；
（2）不少于800字；（3）不得宿构，不得套作。
参考答案
1．C
【解析】
试题分析：
本题考查正确使用词语的能力。
了如指掌：
了：
明白；指掌：
指着手掌。
形容对情况非常清楚，像指着自己的手掌给别人看。
第二句中，“作为班主任”，他对班级学生的情况是非常清楚，应使用“了如指掌”。
一目了然：
一眼就看得很清楚。
形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
第三句中是说“材料费、人工费、税费等，账簿上”非常清晰，应使用“一目了然”。
明察秋毫：
明：
眼力；察：
看清；形容眼力可以看清极其细小的东西，也指视力很好。
第一句中是说法官处理案件，应使用“明察秋毫”。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
比如“明察秋毫”侧重观察非常细致；“了如指掌”侧重了解非常清楚；“一目了然”侧重指事物非常清晰。
第二，辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
2．B
【解析】
试题分析：
本题考查正确使用词语的能力。
A项，推波助澜：
比喻促使或助长事物〈多指坏的事物〉的声势和发展，扩大影响。
句中感情色彩不当。
B嗷嗷待哺：
饥饿时急于求食的样子。
形容受饥饿的悲惨情景。
用于处于困境需要援助。
常用作定语。
句中使用正确。
C豁然开朗：
不能用来形容人的性格。
只用于环境或理解，适用对象不当。
D作壁上观：
比喻置身事外，在旁不协助任何一方。
望文生义，不合语境。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第二，辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
比如“推波助澜”是贬义词，可以从感情色彩上辨析。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
比如“豁然开朗”不能形容人的性格；“作壁上观”是说置身事外。
3．A
【解析】
试题分析：
本题考查语病。
先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
B项，“儒商……已成为……现象”搭配不当，“儒商”与“现象”搭配不当。
C项，“本已经十分糟糕的雾霾天气状况将会进一步提高”主谓搭配不当，“状况”与“提高”不搭配，把“提高”改成“恶化”。
D项，“我们还要通过不折不扣的监督机制以及严格的制度设计”语序不当，应改为“通过严格的制度设计以及不折不扣的监督机制”。
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
比如B项，经过压缩可以发现，“儒商”“成为”“现象”，主语和宾语不搭配。
C项，“天气状况”“提高”不搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
比如D项，应先有制度再有监督机制。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
4．D
【解析】
试题分析：
本题考查学生对修辞的把握。
题干要求选出“下列诗句中，没有使用比拟手法的一项”，主要是针对比拟设题。
A项，“绿荷”“相倚恨”，使用拟人的修辞。
B项，“花睡去”，使用拟人的修辞。
C项，“芭蕉”“各自愁”，使用拟人的修辞。
D项，”马声骄“，指马声洪亮，响亮，非拟人手法。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1．拟人。
拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
2．拟物。
拟物又包括两类：
一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。
考生只要先确定诗句所写的对象，然后再看使用什么词语来写的，最后看这一词语是否具有人性化。
特别关注动词、情感词。
5．D
【解析】
试题分析：
本题考查语言运用是否得体的现象。
题干要求选出“下列句中划线的词，都是些日常习惯称呼，使用正确的一句”。
A项，连襟，生活中一般是指姐夫与妹夫的互称或合称，而选项中前面说“他们兄弟”，故不当。
B项，家母：
指自家父母，而句中是问“杨老师”，故不当。
C项，伉俪：
指夫妇，句中说的是“亲姐妹”，故不当。
D项，老泰山：
对妻子父亲的一种称谓。
恰当。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语言表达的得体指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
语言表达的得体就是要根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
语言运用得体是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。
试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
比如本题，就是选择题的形式进行考查，所给的句子中的称谓都是日常生活中常见的词语，考生应注意从对象、场合、情境等角度思考。
6．D
【解析】
试题分析：
连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。
根据语言表达连贯的要求，先整体保持主语一致。
这段文字主要围绕“雕塑”展开论说，横线前面说“雕塑一般没有背景”，第三句中说“也不宜……”，这都是说雕塑的缺失，故应放在一处；第四句中“因而较难……”，这是雕塑缺失导致的不足，应紧跟其后；第一句中“唯其如此”是针对前几句而言。
第二句和第五句由“单纯”连接到一起。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
对于本题，要先把握这段文字的中心，这段话是围绕“雕塑”展开，考生可以抓如下词语，“唯其如此”“以便”“也不宜”“因而”“当然”。
7．B
【解析】
试题分析：
题干要求选出“下列对联所对应的人物，不正确的一项”。
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵”，说的是苏武。
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”两句，是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。
“云边雁断”句不仅叙出了苏武被流放北海时与国音讯断绝的史实，而且表现出苏武只要一息尚存就念念不忘故园，每天希望鸿雁传书于国、直盼到月上中天的爱国忠心。
这句主要写苏武思国的心境。
“陇上羊归”句则主要写他胡地牧羊时环境的艰辛、荒凉，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。
颔联两句是从广阔的空间角度来写苏武留胡时内心与外在动态、环境。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】对于本题，考生应到对联中找到与人物相关的内容。
“何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心”，屈原写《招魂》，怀念楚怀王；屈原诗中常以“香草”“美人”比喻美好事物；屈原被放逐，曾“呵壁问天”，抒发愤懑；屈原写有《九歌》，自沉汨罗江。
“八千子弟随流水，百二山河委大风”，刘邦曾作《大风歌》：
“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！
”本联惋惜项羽兵败人亡，险固的山河都归属刘邦了。
这里借《大风歌》代刘邦
8．C
【解析】
试题分析：
本题考查文化常识。
题干要求选出“下列对文学常识的表述，不正确的一项”。
C项，“‘世家’用以记述帝王将相的事迹”有误，应为本纪。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。
解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。
9．与上文水面泊舟的场景相照应；引出下文对古镇小溪上木船停泊的情景的具体描写。
10．运用“浩浩”“点点”“幢幢”“苍苍”等叠词描绘“泊”的环境氛围，音韵和谐，富有音乐性；句式整散结合，节奏鲜明，富有表现力；视觉听觉相结合，表现了大自然澄静寥廓、静美空灵的特点。
11．生活中每个人都有一帆风顺、实现理想抱负的得意阶段，也有遭受挫折、人生
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