小班数学说课稿七篇.docx

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小班数学说课稿七篇

小班数学说课稿七篇

小班数学说课稿篇1

　　大家好！

　　我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》。

下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说幼儿。

　　本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：

　　一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到10，这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣。

　　二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：

当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。

　　所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量。

　　二、说教材。

　　我准备的资料是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“许多”。

认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础，单个的数量“1”很容易理解和表示，“许多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的对

　　比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。

　　三、说教法。

　　活动过程中，我要运用提问法，图片展示法。

　　四、说学法。

　　活动中，幼儿主要运用操作法，观察法，讨论法。

　　五、说活动目标。

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

（一）情感目标：

通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。

（二）能力目标：

能区别1和许多这两个不同的量

　　（三）知识目标：

知道许多是由一个一个1组成的。

三个目标相辅相成，又循序渐进。

　　六、说话动准备。

　　为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我要做以下准备工作。

（一）经验准备：

能听懂老师的指令。

（二）物质准备：

　　1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料。

　　2、让孩子们观察图片，图片上是有很多的苹果，是为了

　　在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的

　　3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别。

　　七、说话动过程。

　　本次活动总体上共有四个环节。

第一个环节是引导幼儿自主操作，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义。

第二个环节是引导通过观察PPT，感知“1”和“许多”的差异，并能够区别“1”和“许多”。

第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“许多”量之间的区别。

第四个环节是通过孩子们的观察，一个一个的数一数，感知“许多”是由“一个一个”组成的。

　　八、说活动延伸.本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了哪些地方？

作为了活动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解，第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念。

　　“1”和“许多”说课稿

小班数学说课稿篇2

　　一、说幼儿

　　《4的点数》是幼儿园小班的数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口一致的点数，一般来说，3,4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。

　　二、说教材

　　《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习特点，并指出“要密切联系实际生活”，利用身边的事物和现象。

因此我选择并设计了这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。

　　三、说目标

　　根据小班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标：

　　情感目标：

愿意积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。

能力目标：

引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。

　　知识目标：

能手口一致地按顺序数出4个物体，并报出总数。

活动重点为：

能手口一致地按顺序数出4个物体，并报出总数。

活动难点为：

引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。

　　四、说教法

　　为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。

本节课采用了如下教法和学法：

（一）谈话引入法：

　　我结合小班幼儿的年龄特点，以小动物爱吃的食物来引出活动主题，从而引出小白兔爱吃什么，吃了几根，并出示PPT，来提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知识的欲望。

（二）观察法：

　　我为幼儿提供了课件PPT，引导幼儿仔细观察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量，并能用画圈的形式说出总数量。

　　（三）动手操作法：

我准备了幼儿学具（操作卡、小白兔、胡萝卜）。

让幼儿拿操作卡进行操作。

　　五、说学法

　　本次活动中引导幼儿使用了谈话法、观察法、操作法进行学习，让幼儿在操作中掌握本次活动的重点以及难点。

　　六、说过程

　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。

共设计了四个主要的教学程序：

　　一、引导语：

“小朋友们，今天小白兔要来我们班做客，你们想见吗？

让我们来数一数今天来了几只小白兔？

”

（一）教师出示课件，引导幼儿边看边进行点数（指导幼儿用右手的食指从左向右进行点数）一只、两只、三只、四只，一共有4只小白兔。

（二）教师：

“我今天为它们准备了它们最爱吃的胡萝卜，让我们一起来数一数”（一根、两根、三根、四根，一共有4根胡萝卜）

　　二、教师进一步引导幼儿练习4的点数，鼓励幼儿大胆点数，并报出总数。

（一）请几名小朋友到台前进行点数，教师观察幼儿幼儿的点数方法是否正确。

（二）教师：

“今天这四只小白兔来我们班见到你们太开心了，它们回去又叫来了它们的小伙伴，老师同样也想给它们送去胡萝卜，可是老师一个人太忙了，你们愿意帮我吗？

”

　　三、进行操作活动，教师提出要求。

（一）幼儿进行操作，教师观察指导。

（二）验证幼儿的操作结果。

　　四、教师进行小结：

“今天小朋友们都是老师的好帮手，给老师帮了一个大忙。

小白兔也非常感谢你们！

现在，我们一起回教室里找找看还有哪些物品是4个呢！

”

　　整个活动为幼儿创设了一个情景，使活动不再枯燥，将操作活动作为活动的重点，让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。

　　六、说延伸

　　教师可在数学区域活动中投放幼儿常见的物品，如，杯子、小勺、碗，让幼儿感受数字在生活中的运用，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

小班数学说课稿篇3

　　一、说设计意图

　　《纲要》明确指出：

教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。

像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。

根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。

在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。

　　二、说活动目标活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：

　　1、认识目标：

（1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。

（2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。

　　2、能力目标：

发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

　　3、情感目标：

体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。

　　三、说活动准备

　　《纲要》指出：

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。

”活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。

这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。

因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。

玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。

知识准备是已学的儿歌《袜子歌》

　　四、说教学方法、重点

（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。

由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。

我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

（二）学法。

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有：

　　1、操作法：

是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念

　　2、交流法：

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

　　五、说活动过程

（一）以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。

　　1、谁来了？

有几只啊，我们来数一数。

　　2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。

讨论：

它们是好朋友吗？

哪里一样？

　　小结：

颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。

一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。

而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。

引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习经验，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。

（二）出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念1、这是谁呀？

有几只鞋子？

两只也可以说成什么？

它们是好朋友吗？

为什么？

　　小结：

颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。

2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》

　　这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。

但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：

同样是一双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言进行初次的整合。

尝试的挖掘孩子身上的创造力和想象力。

（三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对，师巡回指导。

提出规则：

（1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。

（2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。

　　在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。

二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

纲要中指出：

要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

（四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。

　　1、（以小熊的语气）这又是什么呀？

它有好朋友吗？

它们会一样吗？

小结：

鞋垫也有好朋友。

它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。

　　2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》为了让活动更完整、更有趣，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的游戏，再一次顺利的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿参与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。

　　（五）延伸活动：

以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。

　　这一环节主要是引导幼儿进行品德教育，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。

以上是我对数学活动《配对——找朋友》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：

坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地运用知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。

活动的完成也就能事半功倍。

小班数学说课稿篇4

　　各位老师：

　　大家好！

今天我说课的内容是小班的数学活动《豆豆乐》。

　　一、说教材

（1）设计意图：

　　在农村，地里的豆慢慢地长大了，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。

我抓住这一契机，利用豆设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在猜豆、剥豆、数豆、排豆、串豆的过程中，在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。

（2）内容分析

　　《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出"要密切联系实际生活，利用身边事物和现象".《豆豆乐》是幼儿园小班下学期的数学活动，本活动要求幼儿感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序。

小班下学期的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、排序的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、排序也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，因此我选择并设计了《豆豆乐》这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。

　　（3）幼儿现状分析

　　通过半年的幼儿园学习生活，对于感知数量和简单的AB式排列在一些活动中已初步接触过，本次活动要求幼儿能感知5以内的数量，并在排序中能有所创新。

由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，在日常教育教学活动中，我发现小班幼儿虽然喜欢数数、排排，但准确度不高，往往会无意识的去玩。

因此，在此次数学活动中，我尝试用自然资源，让幼儿在生活中爱上学习

　　（4）活动目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

　　1、在猜猜、排排、串串中感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序。

　　2、在活动中，发展幼儿的思维和动手操作能力，体验学习的乐趣。

　　（5）活动重点、难点：

　　根据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：

感知5以内的数量。

活动的难点是：

按照物体的大小进行有创造性的排序。

　　因为活动目标中既有认知、能力的要求，有对幼儿的态度、情感的发展尤为关注。

因为新《纲要》中提出了"能从生活中感受事物的数量"的目标，以豆为主要材料，通过设置帮猫妈妈做事的情境，来调动幼儿参与活动的积极性，从而来解决重点突破难点。

　　（6）活动准备：

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备：

蚕豆、豌豆、牙签、框若干，四只小鸡，猫妈妈卖豆的图片以及插豆的盘子。

　　这种以大自然中的"活教材"支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》"既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。

　　二、说教法

　　这一活动的教学对象是小班幼儿。

他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。

我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。

　　1、操作法：

它是幼儿建构知识的基本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

本次活动中我安排幼儿进行了独立的剥豆、排豆，操作中主要是让幼儿在感知数量的多少，提升经验，然后进行简单的观察，发现这些豆的大小不同，来引导幼儿排序。

　　2、情境教学法：

在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了"帮猫妈妈插豆"的情节，以引起幼儿的兴趣。

使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　　3、交流讨论法：

恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。

在剥豆排豆的过程中，我让幼儿和好朋友说说每节豆荚里有多少，比一比，在排豆的过程中，观察大小，充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。

　　三、说学法

　　1、操作法：

本活动的操作是通过让幼儿独立完成剥豆、排豆和串豆。

有一位教育专家曾经这样形象地比喻"孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。

"这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：

直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。

因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。

本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。

　　2、情境体验法：

针对小班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。

在情节中轻松掌握了数数、排序。

在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。

　　3、交流法：

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。

　　四、说教学过程

　　《纲要》提出：

"在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性".我主要分三个环节：

　　一、猜猜

　　1、猜猜这节豆荚里会住着几颗豆宝宝？

生动形象的语言激发幼儿兴趣，初步感知数量。

　　2、每位小朋友拿出凳子下面的豆荚，与好朋友之间相互猜一猜，为幼儿提供相互交流的条件。

　　3、然后验证结果。

做了一个喂小鸡的游戏。

　　二、排排

　　这里先让幼儿观察豆，发现大小不同，自然地引出豆宝宝排排队，然后让幼儿有意思的去排，在此基础上，让有幼儿自由发挥，创造性的给豆宝宝排队，让孩子们在体验生活乐趣的同时培养幼儿的创新意识。

　　三、串串

　　这一环节是前两个环节的提升

　　1、在这部分有目的地创设了"帮猫妈妈插豆"的情节，以引起幼儿的兴趣。

根据幼儿的意愿随意的去串豆，培养兴趣，发挥幼儿的主动性。

　　2、让幼儿把做好的豆串送到熊妈妈的店里，这里是要求幼儿按圆点的数量插上去。

　　3、最后让幼儿把插好的豆拿到街上去卖，使幼儿很有成就感。

　　生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。

本活动充分体现了教育的生活化。

老师尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，以豆为一根主线，引导幼儿猜豆、排豆、串豆，使孩子充分体验到了游戏中的愉悦，体验到了收获的愉快情绪，体验到了探索的乐趣。

在活动中，幼儿不断地感知，动手操作，数数排排，注重幼儿主体性的发展，注重形成幼儿持续学习的意向。

幼儿变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

小班数学说课稿篇5

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿能够按照形状特征进行分类与排列，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的认识往往过于单调，抽象，因此，根据《纲要》中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，

　　二、说目标

　　首先要对幼儿进行兴趣的培养，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试。

　　1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

　　游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏特点，同时能激发幼儿的学习，也是提高教学质量的有效的途径。

　　2、让幼儿通过观察，自己动手，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿观察说出它们都是圆形宝宝，并能细细地，有顺序地操作。

　　所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定一下该活动的目标；

　　3、能够按形状特征进行图形分类与排列。

　　4、能细细地，有顺序地操作。

　　根据目标，我把活动的重，难点定为第一个目标，幼儿能够按形状特征进行分类与排列。

　　三、活动准备

　　1、圆形，三角形，方形若干，磁性板。

　　2、每组若干几何图形。

　　四、说教法，学法。

（一）、教法

　　《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者，合作者。

教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的`活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了。

　　1、游戏法：

　　以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿把几何图形按形状分成三类。

　　2、示范法

　　通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观察说出他们都是圆形宝宝，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，

（二）、教学法

　　幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多的探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。

　　五、说教学程序

　　1、游戏“开火车”

　　在游戏中，让幼儿观察说出它们都是圆形，正方形和三角形，并能通过观察，操作等方法巩固学习三种几何图形。

　　2、幼儿操作

　　引导幼儿正确认识圆形，正方形，三角形等形状，将三种图形分类并排成三行。

整个活动程序的安排符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，更能详细地说出各种图形的区别。

　　语言活动：

冬天到

　　活动目标

　　1、通过故事、儿歌激发幼儿产生作个勇敢的小宝宝的愿望，冬天不怕冷。

　　2、学会念儿歌。

活动准备故事内容、儿歌范例。

活动过程

　　一、问让幼儿说说现在是什么季节？

天气怎么样？

　　二、讲述故事：

冬天到了