新版部编人教版一年级下册道德与法治我们有精神教案4套最新精编.docx
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新版部编人教版一年级下册道德与法治我们有精神教案4套最新精编
《我们有精神》教学设计
教学目标
情感与态度：
让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：
保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：
初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：
通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点
掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点
初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备
教师准备“小五角星”若干颗。
教学过程
一、这样才精神
1．谈话导入：
这节课我们一起来看谁立得正？
表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：
请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
（2）同学评价：
看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？
（3）提问：
怎样才算走得齐？
这样看上去感觉怎么样？
师：
这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。
［播放动画：
跟我学——坐姿］
（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：
全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛，教师巡视提示。
）
5．提问：
如果我们坐不正会怎样呢？
（1）议一议：
学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：
让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？
（3）谈一谈：
全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：
同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。
（板书：
利健康）
二、有精神才好
1．过渡：
下面我们比一比，看谁能坐得直？
2．我们怎样站才最有精神呢？
（1）练一练：
谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？
（2）评一评：
同学评价，前面的同学站得好在哪里？
（3）看一看，听一听：
［播放动画：
跟我学——站姿］
（4）小结正确站姿要求：
正确的立正姿势：
①头正：
抬头，眼睛向前平视；②肩平：
双肩要平，放松些；③身正：
身体挺直，挺胸，收腹，立腰；④双臂自然下垂，双手放身体两侧（或前后）；⑤双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。
（5）提问：
正确的站姿对我们有什么好处呢？
3．唱一唱，做一做。
4．比一比：
站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。
5.小结：
一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！
三、我们天天有精神
1．展示一下我们组的精神劲！
2．提问：
谁能大胆地走上讲台？
（男女生各选一名。
）
3．评一评：
刚才这两位同学走得好吗？
为什么？
4．我们该怎样走好呢？
（1）看一看，听一听：
［播放动画：
跟我学——走姿］
（2）教师示范并讲解：
正确的走路姿势——上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。
迈步：
两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧；前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长。
5．学生练习。
（1）请全班同学站起来，在地上画一条直线，或找地砖的边线为直线。
（2）做一做：
同学们边听歌边在教室里反复练习走一走，掌握好步位和步幅。
6．比一比。
（1）准备：
学生原地站好（复习强调站姿）。
（2）分组比赛：
一个小组同学比赛，其他三个小组评，对走得好的同学颁发第三颗礼仪星。
7．小结：
同学们，现在看看谁能坐得有精神？
（学生走回坐下。
）
四、看看谁精神
1、孔雀说：
百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。
小熊主持说：
漂亮当然可以算，可是不能只看好看！
2、猴子说：
我的眼睛又大又明，要说精神我准行！
小熊主持说：
眼睛大也行，也得有神采。
3、小鸟说：
我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
小熊主持说：
会唱很关键，姿势也要算！
4、天鹅说：
我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！
小熊主持说：
优美当然好，笑容别忘掉！
5、猫头鹰说：
我晚上工作不睡觉，要说精神数我好！
小熊主持说：
晚上不睡精神足，白天还得把觉补。
6、公鸡说：
我姿势好，起得早，精神谁也比不了！
小熊主持说：
有精神，不骄傲，这一点，很重要！
7、小熊主持说：
人人都能精神好，这可怎么来投票？
五、我们的收获
1．提问：
今天这节课同学们学到了什么？
（学生谈自己的收获。
）
2．小结：
同学们的收获可真不小，学会了正确的坐站走姿势，还知道了为什么要从小养成正确的姿势。
在生活中，无论是坐站走哪种姿势，同一姿势都不要持续太久，所以下课我们要走出教室活动活动，做作业、看电视时间长了也要站起来走一走，我们要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液循环不良，有利于我们健康成长。
3．互相学习找榜样：
练习坐站走的正确姿势。
（学生们听着《拍手歌》，由坐正到站直到最后有精神地走出教室。
）
2、在学校爱整洁
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？
不这样做会怎样？
步骤颠倒又会怎样？
为什么？
⑶老师为什么要夸奖我们？
是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？
（指定学生上台表演、操作）
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
加老师微信：
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说一说怎样才算整洁？
你做得怎样？
板书设计：
按时起床：
穿衣、洗漱
在家里
整理房间：
叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：
开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境：
不乱丢、不践踏?
?
2、我们有精神
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。
2、培养学生保持良好精神的习惯。
教学重点、难点：
在平时生活中如何做才算精神。
课前准备：
教师准备：
视频、PPT、图片、音乐等若干件。
教学过程：
一、导入新课：
1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。
并请同学站起来模仿。
2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。
3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。
二、学习新课
1、解释精神的含义。
2、强调一下，为什么要有精神才好。
3、怎么样才能每天都有精神？
4、小组比赛，展示小组的精神劲。
三、反馈练习
1、游戏，比比谁最精神
2、小组讨论互评，如何才能更精神。
四、作业：
将好的精神运用到日常生活中。
孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!
老师好喜欢你们!
那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。
据说白雪公主要召开舞会了。
（设计意图：
教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。
于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。
）
3、环节一：
这样真精神
（1）师：
有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有
精神的呢？
这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？
欣赏：
播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。
师解说阅兵仪式：
瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！
他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！
他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨。
师：
看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？
你从哪里看出来的？
小结：
解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！
代表了我们中国军人的精气神。
我们小朋友平时有精神是什么样的呢？
请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？
你从哪些地方看出这些小朋友很精神？
（站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察）
（2）预设学生
学生甲：
站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!
学生乙：
国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。
（师板书：
这样真精神）
（3）、还有哪些样子也精神？
（观察教材第7页，引导孩子
自己说）师：
孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。
全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。
唱出我们班孩子的精气神。
小结：
哇，孩子们唱的真的太有精神了！
有精神不仅让别
人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。
瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。
哎，电话响了
设计意图：
结合教材，认识什么是有精神？
把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。
4、环节二：
看绘本故事《谁精神》
（1）打电话，创设情境
熊大：
喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是
裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？
师：
孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！
现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。
ppt出示绘本故事——《谁精神？
》（教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。
）
（2）要求：
小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?
提出自己对“精神”的理解。
（3）预设学生
学生甲：
我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮……学生乙：
我觉得……
（4）师过渡：
来请小组同学上来说说你支持谁？
为什么？
不同意哪一个？
为什么？
孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
设计意图：
绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。
学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。
师：
现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠军吧！
师：
在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。
其实，只要我
们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。
注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧！
5、我的照片故事
出示任务：
晒照片
你的照片中是什么时候，在哪里拍的？
照片中的你为何这么有精神呢?
师：
孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。
（师板书：
有精神有自信）
设计意图：
进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。
6、我是小医生。
师：
孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！
1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？
2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？
设计意图：
良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。
所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通
过角色扮演让孩子更加直观感受。
7、课堂小结
孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。
有精神，有自信，快乐一定伴随你。
现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！
整齐的走出教室吧！
8、板书设计
我们有精神这样真精神有精神有自信孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!
老师好喜欢你们!
那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。
据说白雪公主要召开舞会了。
（设计意图：
教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。
于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。
）
3、环节一：
这样真精神
（1）师：
有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有
精神的呢？
这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？
欣赏：
播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。
师解说阅兵仪式：
瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！
他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！
他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨。
师：
看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？
你从哪里看出来的？
小结：
解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！
代表了我们中国军人的精气神。
我们小朋友平时有精神是什么样的呢？
请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？
你从哪些地方看出这些小朋友很精神？
（站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察）
（2）预设学生
学生甲：
站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!
学生乙：
国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。
（师板书：
这样真精神）
（3）、还有哪些样子也精神？
（观察教材第7页，引导孩子
自己说）师：
孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。
全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。
唱出我们班孩子的精气神。
小结：
哇，孩子们唱的真的太有精神了！
有精神不仅让别
人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。
瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。
哎，电话响了
设计意图：
结合教材，认识什么是有精神？
把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。
4、环节二：
看绘本故事《谁精神》
（1）打电话，创设情境
熊大：
喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是
裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？
师：
孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！
现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。
ppt出示绘本故事——《谁精神？
》（教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。
）
（2）要求：
小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?
提出自己对“精神”的理解。
（3）预设学生
学生甲：
我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮……学生乙：
我觉得……
（4）师过渡：
来请小组同学上来说说你支持谁？
为什么？
不同意哪一个？
为什么？
孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
设计意图：
绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。
学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。
师：
现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠军吧！
师：
在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。
其实，只要我
们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。
注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧！
5、我的照片故事
出示任务：
晒照片
你的照片中是什么时候，在哪里拍的？
照片中的你为何这么有精神呢?
师：
孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。
（师板书：
有精神有自信）
设计意图：
进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。
6、我是小医生。
师：
孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！
1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？
2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？
设计意图：
良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。
所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通
过角色扮演让孩子更加直观感受。
7、课堂小结
孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。
有精神，有自信，快乐一定伴随你。
现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！
整齐的走出教室吧！
8、板书设计
我们有精神这样真精神有精神有自信
2.我们有精神
教学目标:
1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:
初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点:
正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
、
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
一、谈话导入新课：
同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
二、学习活动：
活动一：
绘本故事《谁精神？
》
1.出示任务：
看这个绘本故事，说说自己的理解。
出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。
2.反馈指导：
同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？
提出自己对“精神”的理解。
3.小结：
有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二：
我们真精神
1.出示任务：
“精神”的我是什么样？
2.反馈指导：
学生交流，“精神”的我是什么样？
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
3.追问：
大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
4.请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？
（1）为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
（2）是因为他们是大人吗？
（3）是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
（4）是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？
（5）与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？
有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？
9.怎么样才能一直保持很有精神呢？
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
（板书：
我们真精神）
10.小结：
有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：
我的照片故事
1.出示任务：
晒照片
2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？
3.提问：
通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？
请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
4.小结：
出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
5.看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
（板书：
有精神有自信）
活动四：
故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
三、课堂小结
良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!
你一定行。
四、学生安全教育：
五、课后反思：
升级会员 