语文三年级上56单元文档格式.docx
《语文三年级上56单元文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级上56单元文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
板书
远近文明风餐露宿
总觉不够日夜兼程学无止境
上前行礼
作业
抄写生字词，熟读课文。
教学反思
18、盘古开天地
①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
一、解读课题：
1、齐读课题。
怎样读，回答了“谁”开天地？
怎样读，回答盘古“干什么”？
2、师揭题：
古人云：
“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
3、学生自由朗读课文。
二．初读感知：
①自由读课文，同桌合作学习。
②识记生字。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、整体感知，提炼中心：
1、学生默读，画出中心句。
（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）
2、中心句里能读出哪个词？
（创造）
四、走进文本，对话交流：
1、盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？
2、有一天，盘古忽然醒了。
他看见什么了？
3、盘古见周围一片漆黑，就怎么做？
（板书：
抡斧猛劈）
4、哪些词语体现了盘古开天地的艰难？
5、天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
顶天蹬地）
五、变换句式，启发想象：
1、师：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的身体都变成什么了？
化作万物）
2、老师和男女同学合作朗读第四段。
感动盘古的无私和伟大，感受排比句的音律美和气势美。
六、示范复述，总结线索：
当天地一片混沌，是盘古──；
当天地渐渐分开，是盘古──；
当天地稳固，盘古把他的身体──。
这是有顺序、有条理。
创造
抡斧猛劈
顶天蹬地
化作万物
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
19、赵州桥
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
一、情境导入：
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？
官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗？
读读课文就清楚了。
二、初读感知：
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟：
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④赵州桥今日风貌。
四、识字学词：
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：
部、横、跨、栏、设
上下结构：
参、坚、案、贵
独体字：
爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
悠久1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
抄写生词，熟读课文。
20、一幅名扬中外的画
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。
今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：
一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、看图读文，激发情感。
1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
3．交流感悟，随机2—4小节。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？
体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。
进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！
三、再读课文，加深理解：
①教师启发思考：
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
八百多年人物街市
（完整保存）五百多个热闹
熟读课文。
21、古诗两首
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、…”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
感受征服困难的快乐，培养战胜困难的勇气
学习《望天门山》
一、回忆诗人，导入新课：
①同学们，你们了解李白吗？
谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意：
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．出示课文中生字：
断 楚 孤 帆 亦 妆
b．出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
③自读自悟诗意。
a．学生个人读悟。
b．在全班交流：
提出疑问，大家商讨解决。
c．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情：
①教师范读，学生自由体验。
②引导背诵：
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、书写生字，默写课文：
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
五、总结全诗，深化感悟：
读完这首诗，你有什么感受呢？
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
望天门山李白（唐）
天然美
抄写生词，背诵诗词。
第2课时
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
一、创设情境，导入课文
①提问：
西湖的景色美吗？
如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：
潋lià
nyà
n 空蒙kōngmé
ng
淡妆浓抹dà
nzhuāngnó
ngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文：
如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。
学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗？
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
饮湖上初晴后雨
苏轼（宋）
热爱大自然
22、富饶的西沙群岛
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。
一、激趣导入：
①出示祖国地图。
教师提问：
同学们，你们听说过西沙群岛吗？
请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
二、初读课文：
①读课题质疑：
读了课题，你有什么问题想问？
②学生自由读课文。
a．明确要求：
用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
④说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。
探究一：
西沙群岛一带海水五光十色，……从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？
你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！
说说瞃，为什么这么美？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。
探究二：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？
b．教师小结：
海底真是个大宝库，……请把你们的喜欢之情读出来！
c．学生朗读体验。
重点理解“蠕动”“威武”；
重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；
走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？
海岛上又是怎样的呢？
我们下节课继续游览。
风景优美物产丰富岛上儿女
朗读课文。
一、激趣导入
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
②学生自由介绍。
③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。
例如：
a．西沙群岛的海面为什么五光十色？
b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
二、继续研究
①过渡：
西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？
有哪些同学比较感兴趣？
②探究体验。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？
想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
学生自由地入情入境地朗读。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
三、总结全文
读完这篇课文，让我们真切地感受到：
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
有感情地朗读课文。
23、美丽的小兴安岭
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，学习抓住景物特点观察事物的方法。
①出示中国地图，教师谈话：
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭。
②让学生说画面，从而导入课题：
美丽的小兴安岭。
二、引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？
课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？
②你找算怎样解决这些问题呢？
三、初读课文
①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
抽chōu 赏shǎng 浸jì
n 缕lǔ 献xià
n软ruǎn
c．指名学生读课文，大家评价。
四、再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
n 软ruǎn
抄写生字。
1、认识10个生字。
一、检查字词：
听写生字词。
听写后同座互相批改。
二、感悟品味：
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，出示：
春天，树木抽出新的……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：
抽出
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．出示：
夏天，树木长得葱葱茏茏，……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：
读了这段话，有什么样的感受？
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．出示：
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d．出示：
冬天，雪花在空中飞舞。
树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。
教师反问：
你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。
②教师引导学生小结：
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：
（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
24、香港，璀璨的明珠
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
了解香港的历史与今天
一、交流资料，导入新课：
①大家了解香港吗？
请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，“香港，璀璨的明珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
二、初读课文，了解内容：
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
三、诵读体验，进行实践：
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势：
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
四、拓展迁移，发展语言：
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
24、香港，璀璨的明珠
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
升级会员 