人教部编版三年级下古诗三首《绝句》教案精选.docx

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人教部编版三年级下古诗三首《绝句》教案精选

1.古诗三首--绝句

【教学目标】

知识与能力

1．会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字，做到正确识音、辨字、释义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《绝句》。

过程与方法

1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。

5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观

感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

【教学重点】

1．品味诗句，指导背诵，积累语言。

2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。

【教学难点】

通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。

引导学生联系生活实际感受春天的美好。

【教学过程】

一、导语激趣，简介作者

1．同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。

师读：

古诗《绝句》。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2．学生自由朗读。

作者简介

（课件出示）

杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。

世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1．鼓励交流：

同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2．（课件出示）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3．生自由朗读，小组交流。

4．检查交流情况。

（课件出示：

生字）

rónɡyànyuānyānɡ

融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。

教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

（课件出示）

迟日：

春天日渐长，所以说迟日。

泥融：

这里指泥土滋润。

鸳鸯：

一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件）融燕鸳鸯

1．你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析：

“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”

猜谜语：

“一见上菜，口水下落，点点滴滴。

”

2．观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

3．教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4．学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：

开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

1．今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？

（春天）谁告诉我们春天来了？

自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：

迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

根据学生找到的景物随机学习：

（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？

迟日：

春天的太阳。

（课件出示：

）“迟日”，出自《诗经•七月》：

“春日迟迟。

”迟迟：

缓慢的样子。

春日迟迟：

是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？

（春天的太阳特别明亮。

）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？

山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。

你想怎样读这句话？

（指名读——范读——齐读）

（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？

（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？

（我闻到了的香味。

）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？

谁想读读这两句！

（指名读——齐读）

（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？

（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？

（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？

（高兴、快乐、激动）读出来！

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！

读！

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！

读！

（4）沙暖睡鸳鸯。

嘘——看，那是谁呀？

（课件出示：

鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？

看它们睡得多香甜啊！

没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！

（再读！

）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？

（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！

（指名读——再读！

）

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。

这一动一静，相映成趣。

多有意思啊！

再读。

（指名读——齐读）

（5）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。

请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？

关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？

（课件出示：

）

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首——五绝。

其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！

你们看：

（课件出示）

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，

一行白鹭上青天。

山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪，今春看又过，

门泊东吴万里船。

何日是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！

四、指导朗读，体会情感。

1．（课件出示）：

绝句

迟日/江山//丽，春风/花草//香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书带节奏标志的古诗《绝句》）

2．教师引导：

诗中的竖线是停顿符号。

单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3．指名朗读。

学生自由评议。

4．教师小结：

读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5．教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6．自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

1．我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。

后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。

我真想读读这首诗啊！

（范读——练读——指名读——师生读）

2．抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

1．教师导言：

同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。

我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。

希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2．学生自选作业。

（课件出示）

（1）画：

画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。

（2）写：

写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

部编本三年级下册《1.古诗三首》教学设计

教学目标：

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：

教师准备：

课件

学生准备：

预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

3课时

教学课程：

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：

我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题

2.明确本节课的学习任务：

学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：

导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3．教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？

并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）。

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？

为什么飞来飞去？

诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

【设计意图：

学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。

苏轼：

字子瞻，号东坡居士。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：

勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究，了解诗意

1．指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？

你能从这首诗中找到春天的足迹吗？

（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

）

3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？

师解释。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：

诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？

（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：

鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：

根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

】

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。

解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗,补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

3.齐读1、2句。

经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?

强调“泛”“尽”的意思?

【设计意图:

回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

】

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?

【设计意图:

通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

】

7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。

（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗,拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。

（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计：

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

衢道中

宋曾几

心情变化

1.古诗三首

授课教师：

授课时间：

月日

课题

1.古诗三首

课时

3课时

教学目标

知识与技能：

会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

过程与方法：

有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感、态度、价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

教学重点

1．品味诗句，指导背诵，积累语言。

2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。

教学难点

通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。

引导学生联系生活实际感受春天的美好。

教学方法

主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。

教具准备

课件

课型

精读课

第一课时

课时目标

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导语激趣，简介作者

二、初读感知，学习字词。

三、品读欣赏，深入探究。

四、指导朗读，体会情感。

五、拓展延伸，积累实践。

1、导语：

同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。

2、师读：

古诗《绝句》。

3、指导学生自由朗读

4、简介作者。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励学生交流：

同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2、检查交流情况。

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

（2）交流对重点词语的理解。

教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

（二）识记字形，书写生字。

1.指导交流你是怎样记住这些生字的？

2.指导学生观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论

3.教师示范，提示重点笔画。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）指导学生熟读课文：

开火车读、赛读、小组读、同桌读。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？

谁告诉我们春天来了？

2.根据学生找到的景物随机学习：

（1）从第一句诗中能不能感觉到春天来了？

（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？

你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？

（3）可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？

（4）鸳鸯又在做什么呢？

小结：

这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。

1.教师引导：

诗中的竖线是停顿符号。

单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

2.教师小结：

读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

4.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

1.教师导言：

我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。

希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。

（1）画：

画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。

（2）写：

写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

倾听老师读古诗

学生自由朗读。

了解作者

按阅读提示进行交流

阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

生自由朗读，小组交流。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

理解重点词

交流形近字辨析、猜谜语等多种识字方法。

观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论

练习书写

开火车读、赛读、小组读、同桌读。

自己小声读读这首诗，动笔画一画。

指名读——范读——齐读

交流

指名读

指名读——再读！

学生分句朗读

绝句　　

迟日/江山//丽，春风/花草//香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯

自由读，练习背诵。

读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

板书设计

绝句　　

迟日/江山//丽，春风/花草//香。

　　泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯

教学反思

抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

第二课时

课时目标

1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、介绍背景，导入新课。

二、自由读课文，读准字音。

三、细读品味，感悟理解

四、识记字形，书写生字。

1、出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题、简介惠崇。

2．简介诗人苏轼：

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

1、指导学生熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、师生共同正音：

“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。

1.学习第一句。

（1）指名读

（2）点击重点词

（3）这两行诗的意思是什么？

师生交流，师归纳。

2.学习第二句

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.引导学生小结学法：

解题目---知作者---释词句---懂诗意---品诗味。

1.导语：

同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

2.帮助学生怎样记住这些生字的？

3.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

4.指导学生练习书写，教师巡视，个别指导。

欣赏《春江晚景》图，

了解惠崇和苏轼。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

开火车读，齐读。

指名读

想想诗句意境

学生自读，再集体交流

背诵古诗

小结学法

交流怎样记住这些生字

观察生字在田字格中位置及笔画

练习书写

介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。

层层推进，很好地完成了古诗教学。

老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

板书设计

惠崇春江晚景

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味

教学反思

在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。

再让他们理解这首诗的题目。

对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。

因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。

接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。

第三课时

课时目标

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、开门见山，引入新课

二、自由读课文，读准字音。

三、吟诵感悟，想象画面

四、图文对照，熟读成诵

五、识记生字，指导书写

1.导语：

古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。

今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。

（板书课题《三衢道中》）　　

2．简介诗人曾几。

1.指导学生熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

1．指导学生带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（1）作者是什么时间游于三衢山中？

他的行程路线怎样？

（2）沿途作者都看到了什么？

结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情怎样？

　2．指导学生自主学习，合作交流。

　3．师生全班交流。

4．指导学生带着喜悦之情配乐诵读。

1．指导学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。

3．你喜欢这首诗吗？

为什么？

（学生自由交流）

4．在齐诵本诗。

1.引导学生怎样记住这些生字。

2.指导学生观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

3.教师示范，提示重点笔画。

4.指导学生练习书写，教师巡视，个别指导。

了解古代诗词曲在我国文化史上的重要地位

了解曾几

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

男女生分组读。

带着问题，再读古诗《三衢道中》。

自主学习，合作交流。

带着喜悦之情配乐诵读。

看图读文，根据自己的理解读出感情。

带着感情配乐诵读两首诗词。

学生自由交流

齐诵本诗

交流怎样记住这些生字。

观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论

练习书写

简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。

多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。

用问题引领学生自