精选成语秀之画蛇添足word范文.docx
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精选成语秀之画蛇添足word范文
成语秀之画蛇添足
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
森林小学系列之成语秀
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
画蛇添足
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
曾涛
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
【人物∶小魔兔贝莎、捣蛋兔贝尔、小金龟洛克、喷火龙科基、白马巴托、山羊老师、猪小妹安蒂、群众演员任意配置。
】
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【巴托家/清晨】
巴托在客厅整理他的小背包，一边冲厨房大喊：
爸爸，快点啊，我的野餐食物。
今天山羊老师要带我们去森林野餐呢！
巴托的爸爸——加诺身穿围裙，头带厨师帽，手拿食品盒，从厨房走出来。
加诺的脸上永远挂着迷人的笑容。
他把食品盒递给巴托。
加诺：
喏！
这是我特意做的，最最好吃的青草寿司，早就给你准备好了！
巴托又惊又喜地：
哇！
太棒了。
老爸，你真伟大！
加诺：
嘿嘿，小子，这时候才知道老爸好啊？
平时就不记得啦！
巴托一手挠头，傻笑：
呵呵呵。
加诺：
嗨，记得请你的朋友们尝尝！
尤其要给小贝莎尝尝哦！
她的眼睛总是红红的，可能是营养不良吧？
巴托不耐烦地：
呦～早就跟你说了，爸爸，贝莎的眼睛是天生的。
她爸爸妈妈，整个家族的人都是红眼睛呀！
爸爸加诺一幅恍然大悟的样子：
对，对，对，对……我想起来了，她老爸也是红眼珠子。
记得她老爸跟我下棋的时候经常眼睛红红的。
开始，我还以为他是输棋激动的呢……
巴托：
bye-bye！
老爸!
巴托不听老爸絮絮叨叨，推开大门，逃也似地走了。
加诺对着他的背影大喊：
记得，也让山羊老师尝尝哦！
别忘罗，孩——子——
巴托一边迈开长腿，一边嘟哝：
真罗嗦呀！
但还是回头，喊：
知——道——啦！
爸爸加诺看着远去的巴托那潇洒的背影，感慨地：
哎！
这孩子……跟我年轻时一样帅！
说完转身回屋。
【淡出】
【森林/马路】
山羊老师、小魔兔贝莎、捣蛋兔贝尔、小金龟洛克、喷火龙科基、白马巴托、山羊老师、猪小妹安蒂、在森林外的马路上，他们整装待发。
山羊老师身穿运动装，左手拿着大号放大镜，他正在仔细地查点野餐人员。
山羊老师把放大镜对准贝莎：
哦！
贝莎同学，你眼睛红肿，脸色苍白。
你的父母放心让你来野餐吗？
本来高高兴兴的贝莎，面部表情开始僵硬，一只眉毛抖了抖。
贝莎无奈地，嘟着嘴问：
老师，我的眼睛和脸色都是天生的。
难道您不知道吗？
山羊老师呵呵赔笑道歉：
对不起，贝莎，老师忘记了！
贝莎无奈地用手摁住额头。
山羊老师抱着放大镜，自言自语：
真是年纪大了。
连这种事都会忘记。
山羊老师走到下一个近前，用放大镜对准：
哎啊～！
这位时髦的小弟弟是谁呢？
难道我的健忘症又变严重了，怎么想不起来呢？
山羊老师指着站在贝莎身边，头带鸭舌帽的捣蛋兔贝尔。
贝尔冲着山羊老师灿烂地微笑：
嗨！
您好！
贝莎无奈地继续摁住额头：
山羊老师，他不是你的学生，你当然不认识他了。
贝莎向大家介绍：
喔～我介绍一下，这是我弟弟，大家可以叫他捣蛋兔贝尔。
贝尔学古礼向大家拱手鞠躬，字正腔圆地：
大家好！
我叫捣蛋兔贝尔，年纪小，本领少，今日与大家同游，如有不周之处，还请多多关照！
说着捣蛋兔贝尔又是一鞠躬，大家慌忙还礼。
科基学古礼：
免了，免了也！
贝莎对着小捣蛋贝尔的小脑袋，敲了一下：
喂！
这都什么年代了，还来这一套？
真是多此一举！
贝尔用手捂着被打的头，苦着脸：
哎呀老姐，你老弟第一次露面，你给留点面子行不行啊？
别动不动就打人家头啊！
巴托：
贝莎，你弟弟很可爱吗！
洛克：
是呀，脾气比你强多了。
呵呵！
贝莎：
你懂什么！
这小子是个淘气包！
山羊老师用放大镜，指着又要动手打人的贝莎：
哎呀！
你看人家贝尔小小年纪，多懂礼貌，真是个好孩子呀！
贝莎，不可以对小孩子使用暴力哦！
科基：
是啊，贝莎，你对你弟弟也太严厉了！
巴托：
对啊，他还小嘛！
猪小妹安蒂擤鼻：
恐！
以大欺小，你还配当姐姐吗！
恐！
恐！
贝莎无奈地，收回了抓住捣蛋兔贝尔的手。
她叹了口气：
唉！
你们一会儿就知道了，这小子要多烦人就有多烦人！
他做事总要做过头的啦。
山羊老师大声：
好了啊，现在人都全了，我先说说进入森林后，我们的路线是……恩，让我看看。
山羊老师在身上四处地摸来摸去，找了四、五个口袋，最后，在上衣口袋里找到了路线图。
山羊老师摊开地图，用手指着地图上标记好的路线：
噢！
在这儿呢。
画外音山羊老师∶
我们先参观“蘑菇峡谷”（出现相应画面）
再看看“小松鼠温泉”（出现相应画面）
然后是“鲤鱼先生的水晶馆”（出现相应画面）
最后一站是“蝴蝶大叔的花窖”（出现相应画面）
山羊老师∶最后，我们将在“蝴蝶大叔的花窖”里休息一小时，并在那野餐。
大家蹦跳呼喊：
longlive！
longlive！
巴托兴奋地：
哇！
蝴蝶大叔的花窖，那里最棒了。
太好啦！
贝莎抓紧胸前的照相机，高兴地：
鲤鱼先生的水晶馆吗？
我最喜欢那儿了！
我要拍照。
洛克：
嗨，这些地方我都喜欢。
科基：
我喜欢温泉，那里睡觉很舒服！
呵呵呵呵！
是不是啊，猪小妹安蒂？
猪小妹安蒂擤鼻：
恐，恐，万岁！
恐！
巴托早就等不及了，他来来回回地跑动着。
巴托：
快呀！
快呀！
山羊老师，还磨蹭什么呢，出发吧！
山羊老师在大喊：
大家一路上要互相照顾哦，发现谁不见了，马上报告老师，知道吗？
同学们：
知道了！
山羊老师：
好，出发！
同学们纷纷喊：
哦！
出发了！
【淡出。
】
【森林/蘑菇峡谷。
】
从谷底向上摇镜头。
同学们站在蘑菇峡谷的谷底，向上看，一束刺眼的阳光射到谷底。
两侧全是高大的石壁。
山羊老师在后边喊：
到了，前面就是蘑菇峡谷。
洛克仰头看着蘑菇峡谷，高兴地发出：
呜——哇——！
！
！
峡谷里也响应他的呼唤：
呜——哇——！
！
！
呜——哇——！
！
！
回声渐渐消失在峡谷的尽头。
洛克趴在石壁上不停地发出赞叹。
捣蛋兔贝尔好奇地：
喂，你在看什么哇？
洛克：
喔，看地层的变化呢。
捣蛋兔贝尔问：
什么？
什么叫地层呀？
同学们面面相觑，谁都不明白。
洛克对伙伴们解释：
这样子的，地壳发展过程中，先后形成的各种成层和非成层的岩石总称叫做地层。
同学们：
哦！
洛克：
这是很普通的常识，每个人都应该知道的呀！
同学们像听天书一样，听着洛克说，然后一起摇头∶还是听不懂。
猪小妹安蒂老实地：
我们不知道。
洛克，你真像个科学家呢。
恐！
洛克谦虚地笑了笑，继续解释：
哪里！
哪里！
一般呢，先沉积的地层居下，年代比较老。
后沉积的地层居上，年代比较年轻……
同学们又：
哦！
同学们更加敬畏地看着洛克。
洛克见他们都不懂，双手一摊，耸了耸肩膀。
洛克：
看来，你们对这个不感兴趣。
我还是自己研究吧！
然后他走向山羊老师。
留下其余的人在原地。
贝莎仰头看着高处：
都是奇形怪状的石头呀！
猪小妹安蒂低着头∶唔，唔～
安蒂扑过去抱住巴托的长腿，吓得冷汗直冒，闭着眼睛，不敢四处看。
科基仰着头看了半天：
哦！
我什么名堂都没看出来。
贝莎害怕地：
哎啊～这里好阴森呀！
巴托甩掉猪小妹安蒂，勇敢地保护贝莎：
贝莎，不要害怕，有我呢，我会保护你的！
猪小妹安蒂转身藏在科基的身后；
科基拉着巴托的衣襟。
贝莎哆哆嗦嗦地拉着巴托的衣襟；
他们串成一串往前走着。
忽然，头顶跳出来一个黑东西，还向巴托张牙舞爪地扑过来，要去抓他的长尾巴。
巴托吓得“妈——呀！
”一声，甩开贝莎，自己一跃跑出去老远。
大家都被黑东西吓到了。
科基大叫起：
妖怪呀！
贝莎颤抖地：
有……鬼！
猪小妹安蒂哭喊着：
妈呀！
三个抱做一团，哆哆嗦嗦。
黑东西笑起来∶嘿嘿嘿，哈哈哈！
贝莎小声嘟哝：
这笑声听起来……耳熟！
她鼓起勇气，走到黑东西近前，拉下他的蒙头布。
原来是捣蛋兔贝尔！
贝尔笑着对巴托喊：
胆小鬼，这下不敢吹牛了吧！
哎呦！
贝莎一把扭住了他的长耳朵！
捣蛋兔贝尔一边喊：
痛！
痛！
痛呦！
贝莎气愤地：
大家别怕，是捣蛋兔贝尔。
巴托吃惊地：
啊？
是他……
科基吃惊地：
啊？
是他？
猪小妹安蒂吃惊地：
啊？
是他！
大家聚拢在一起，都指戳批评捣蛋兔贝尔。
猪小妹安蒂：
恐！
太过分了。
恐恐！
吓得我，差点连尿都撒出来了！
科基：
不要啦！
这么做多危险呀。
要是气得我喷火，你不就成烤兔肉了？
贝莎：
哗，捣蛋兔贝尔，你要是再闹，就把你扔下不管了。
捣蛋兔贝尔摸摸头皮，委屈地：
恩恩，我只是想吓吓巴托哥哥嘛。
他那么胆小，还吹牛……这是为你好吗。
我——我又没想吓你们。
贝莎举手威吓：
吓人就不对，你想挨打吗？
捣蛋兔贝尔低下头：
姐姐，我不敢了。
巴托转回来了，他又气又没面子，气得光跺脚∶呦呦！
这时，腿脚慢、落后的山羊老师和搞研究的洛克，一起走过来了。
山羊老师气喘吁吁地：
你们走慢点，我都跟不上了。
他看到贝莎在教训捣蛋兔贝尔。
山羊老师：
恩？
贝莎，你干吗呢？
又欺负弟弟吗？
贝莎收回了手。
捣蛋兔贝尔一溜烟地跑过去，乖巧地扶住山羊老师的胳膊：
老爷爷，我扶您走吧！
山羊老师笑得胡子翘起老高：
喔呦，这孩子真乖！
我们走吧！
你这么一扶，我腿都不痛了。
捣蛋兔贝尔告状：
爷爷，有您在姐姐就不敢欺负我了！
我好开心呀！
山羊老师：
对，对，小弟弟，你跟着我吧你。
捣蛋兔贝尔回过头，冲贝莎吐舌头。
他们眼睁睁看着贝尔屁颠屁颠地，扶着山羊老师耀武扬威地走过去。
贝莎对着捣蛋兔贝尔的背影，骂：
呸，小马屁精！
最会找保护伞！
她又对巴托说：
瞧清楚了，这回不是我欺负他吧？
猪小妹安蒂气愤地：
恐！
他可真过分，把我们都吓坏了。
是不是？
巴托。
巴托还死撑面子：
我……我不是害怕，只是吃了一惊。
科基：
得了，老弟。
刚才你跑的可比谁都快呢。
猪小妹安蒂：
是啊，你还说要保护贝莎呢，一出事，自己先跑了。
恐！
恐！
同学们哈哈
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