小学三年级语文教案课富饶的西沙群岛.docx
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小学三年级语文教案课富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
（4）摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
2、过程与方法：
在读中感受西沙群岛的美丽富饶。
3、情感态度与价值观：
热爱祖国的每一寸土地。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
三、教学难点：
欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。
四、课前准备：
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，你们好！
今天是我第一次来你们营子小学，刚才我欣赏了你们校园的美丽景色，现在，我要领着咱们同学一起去欣赏我们祖国一个美丽富饶的地方——富饶的西沙群岛。
出示板书：
富饶的西沙群岛
二、新授
出示课件（祖国地图）。
师：
现在，请同学们看一下，这是一幅我们伟大祖国的地图，老师要请咱们班的一位同学上来找一找西沙群岛在哪里？
生找到后说：
“找到了，你真棒！
”同学们，从地图上我们知道了西沙群岛就在我们祖国的南海上，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
现在让我们边听课文朗读，边欣赏一下那里的美丽景色吧！
出示课件（课文朗读）。
师：
课文听完了，景色也欣赏过了，现在老师要考考你们生字掌握情况。
出示生字课件,谁来告诉老师，这些字怎样读？
生：
读生字。
师：
纠正读音。
师：
看来这些字咱们同学都掌握了，那么现在我们就一起到西沙群岛的海边，欣赏西沙群岛的海水吧！
出示板书：
海水。
生自读课文第二自然段，并画出描写海水颜色的词。
师：
谁来告诉老师，你找到哪些描写海水颜色的词？
生：
深蓝、淡青、浅绿、杏黄。
师：
西沙群岛海水的颜色真多呀，正如我们课本上的一个词所说、、、、、、
生：
五光十色。
出示板书：
五光十色。
师：
我们这里的谁有那么多的颜色吗？
生：
没有。
师：
那为什么西沙群岛的海水有那么多的颜色呢？
生：
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：
哦，原来是这样。
西沙群岛的海水真美呀，那西沙群岛的海底又是一番什么样的景象呢？
哪位同学来读一下课文？
生读课文。
师：
咱们同学一边听课文一边思考：
这一段描写了海底的什么？
出示板书：
海底
生：
珊瑚、海参、大龙虾。
出示板书：
珊瑚、海参、大龙虾。
师：
珊瑚是各种各样的，有什么样子呢？
生：
像绽开的花朵，像分枝的鹿角。
出示课件：
珊瑚图片，生欣赏。
师：
还有怎样的海参？
生：
懒洋洋蠕动的海参。
师：
什么是蠕动呢？
大家见过蚯蚓吧！
生：
见过。
师：
蠕动就是像蚯蚓爬行的样子。
师：
海底还有怎样的大龙虾？
出示课件，大龙虾。
生：
威武的大龙虾。
师：
在海里除了珊瑚、海参、大龙虾之外还有什么？
生：
鱼。
出示板书：
鱼。
朗读课文第四自然段。
师：
在这里写了几种鱼。
生：
四种。
师：
谁能告诉老师是哪四种鱼？
生：
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来，像皮球一样圆。
师：
西沙群岛的海里是不是只有这四种鱼？
生：
不是。
师：
那你是怎么知道的？
生：
各种各样的雨多的数不清。
师：
西沙群岛的海里有多的数不清的鱼，所以有人这样说：
西沙群岛的海里一半是水，一半是雨。
是不是西沙群岛的海里有一半是水，有一半是鱼呀？
生：
不是，那是说西沙群岛的海里鱼很多。
出示课件，学生选择正确答案。
师：
西沙群岛的海里鱼可真多呀，西沙群岛的海滩上还有许多美丽的贝壳，和有趣的海龟。
请同学们听录音，闭上眼睛想象一下海龟翻身的有趣。
出示板书：
海滩，贝壳，海龟。
播放课文录音，学生听录音想象。
师：
西沙群岛的海滩上有许多颜色不一，形状千奇百怪的贝壳，请同学们展开想象的翅膀，想象一下在海滩上有什么颜色，有什么形状的贝壳？
生：
红色、蓝色、金黄色、、、、、、心型的、五角星形状的、三角的、扇形、、、、、、
师：
我们欣赏了海水、海底、海滩。
现在再让我们一起踏上海岛。
播放录音。
师：
听完录音，你觉得海岛上什么多？
生：
鸟多。
师：
你从哪知道的？
生：
西沙群岛是鸟的天下。
出示板书：
海岛，鸟的天下。
师：
海岛除了鸟多，还有什么多？
生：
树多，鸟蛋多，鸟粪多。
师：
西沙群岛真是鸟的天下呀。
师：
西沙群岛真是个好地方，海水五光十色，海底有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，各种各样的鱼，海滩上有美丽的贝壳和有去的海龟，海岛上有许许多多的鸟。
西沙群岛确实是一个美丽富饶的地方，同学们，你们喜欢西沙群岛吗？
生：
喜欢。
师：
那就让我们一起带着我们的喜爱之情朗读课文最后一段。
共同祝愿我们的西沙群岛会更加美丽富饶。
生有感情的朗读课文。
师：
在这篇课文里还有许多描写优美的句子，请同学们找一找，写一写。
生找。
指名读找到的句子。
三、课后延伸
师：
西沙群岛美丽富饶，我们喜爱西沙群岛。
在西沙群岛上还有许多美丽的景色，有趣的事情，所以，我想请同学们课下搜集关于西沙群岛的资料，制作一份手抄报。
出示课件：
作业。
一、激趣导入，回顾所学。
师：
上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？
生：
想。
师：
这节课我们将继续走进22课。
（板书课题：
22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。
（生齐读课题）
师：
上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。
（生开火车领读词语）
师：
通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。
请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？
生：
课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：
风景优美 物产丰富）
师：
作者都游览了西沙群岛的哪些地方？
生：
作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。
（师板书：
海面海底 海滩 海岛）
二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。
1、海面部分
师：
此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
生：
美，太美了！
师：
作者怎样写的，自己读读吧。
（生自由读海水的句子）
师：
谁来用文中的话说说海水的特点？
生：
五光十色，瑰丽无比。
师：
“五光十色”说明了什么？
生：
颜色多。
师：
都有哪些颜色？
生：
深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：
这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？
生：
五颜六色。
师：
为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
生：
因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。
而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：
说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。
每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。
生：
五光十色。
师：
西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
生：
瑰丽无比。
师：
这样的海水你喜欢吗？
喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？
（抽生读）
师：
老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
师：
谁愿意展示读？
（一生站起来展示读）
师：
读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：
谁还愿意读？
（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
师：
你平常见过的海水是什么颜色？
生：
蓝色
师：
那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？
读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。
找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
师：
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
2、海底部分
师：
欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？
生：
海底
师：
请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？
（生自由读3、4段，圈画生物）
师：
有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）
生：
海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
（师板书：
珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
师：
你们想认识它们吗？
生：
想
a、师：
这就是珊瑚，好看吗？
生：
好看
师：
你想用什么词来形容。
生1：
各种各样的珊瑚
生2：
千奇百怪的珊瑚
生3：
形状各异的珊瑚
生4：
多姿多彩的珊瑚。
生5：
五颜六色的珊瑚。
……
师：
大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师：
这是什么句？
生：
比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：
观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
生1：
还有的像一串串紫色的葡萄。
生2：
还有的像一团团跳动的火焰。
生3：
还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
……
师：
同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？
生：
各种各样（师板书：
各种各样）
师：
你能读出珊瑚的美吗？
（抽生汇报读）
b、师：
这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？
为什么？
（生自由读）
生1：
“到处”用得好，它写出了海参的多。
生2：
“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：
“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。
（动作演示什么是蠕动）
师：
你想怎样读这句话？
读给同桌听一听（抽生读）
师：
学生评价他读的怎样？
生1：
读得太快
生2：
没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
师：
哪个词写出了海参的特点？
生：
懒洋洋（师板书：
懒洋洋）
c、师：
快看，这是大龙虾。
有什么特点？
找一个词形容。
生：
威武。
师：
做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：
同学们一个个好威武。
谁能读出大龙虾的威武？
（抽一男生读，声音特低）
师：
老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？
（再抽一生读）
师：
在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？
喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。
请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）
d、师：
作者还向我们介绍了海底的鱼。
让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。
老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。
此时，你最大的感受是什么？
生1：
鱼太多了！
生2：
鱼好美啊！
师：
默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？
用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？
用“～”画出来。
（抽生汇报）生1：
我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生2：
我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3：
我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师：
鱼真的是一半吗？
生：
不是，是为了突出鱼的多。
师：
这是一种新的修辞手法叫夸张。
（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？
（生读这句话，重读“一半”）
师：
生活中，你见过夸张手法的运用吗？
生：
这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。
师：
人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。
像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。
继续汇报
生4：
我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）
师：
哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
生：
第一句话。
师：
这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。
这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔：
围绕中心把话写具体、写完整。
1、我们的新学校真美啊！
2、秋天的公园是一幅美丽的图画
3、下课了，操场上真热闹啊！
三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶
师：
刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。
请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。
出示合作学习要求：
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
四、升华中心，积累拓展
1、师：
这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？
生1：
西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
生2：
西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。
生3：
朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。
师：
（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生4：
我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：
更加美丽，更加富饶）
师：
让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师：
看板书，这篇文章的结构分明，是 ？
生：
总—分—总（师板书：
总—分—总）
2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）
3、作业超市
1、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
2、为西沙群岛写一篇导游词。
3、搜集一些名山大川的谚语。
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
海面海水：
五光十色瑰丽无比
风景优美 海底珊瑚：
各种各样海参：
懒洋洋大龙虾：
威武
鱼：
多、美 更加美丽更加富饶
物产丰富
海滩贝壳：
千奇百怪 海龟：
有趣
海岛鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）
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