一年级语文一3班下学期56单元教案Word文档下载推荐.docx

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七、作业：

查找或编写字谜。

第二课时

1、会写“谁、怕”等6个字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。

二、学习新课

1．自读第2则谜语；

和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2．汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3．自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4．汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写

1．指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。

2．指导写“量、最”。

“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。

重点指导书写“最”字。

四、复习巩固

1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2．小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。

3．个人自荐展示读谜语。

五、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．练习背谜语，能背几则背几则。

作业设计：

继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

板书设计：

Suipagenliangliangzui

谁怕跟凉量最

教学反思：

18、四个太阳

1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重难点：

1．识字、写字。

2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教具准备：

生字卡片，挂图，投影仪。

教学时间：

第一课时

1．认识“挂、街”等13个生字。

一、揭题质疑，引发思考

1．板画一个太阳，师生同写“太阳”

2．补全课题：

四个太阳，感到奇怪吧?

再读一读。

3．学生用不同方法读课题，质疑。

4．课件出示问题。

（1）天空中应该有几个太阳?

（2）课题为什么写四个太阳?

（3）四个太阳是怎么样的?

（4）每个太阳都有什么作用?

师：

大家认真读了课文，就明白了。

二、初读课文，整体感知

1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

2．合作学习，认读生字。

3．全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。

（2）教师正音：

翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。

（3）去掉拼音，再读生字。

（4）学生交流识记方法

①比较法：

热—熟

②熟字加偏旁：

伴、伙

③换部件法：

团—因常—尝孩—该

4．生字组词。

5．小组开火车读，评出识字大王。

6．依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。

7．说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。

熟读生字。

第二课时

1、会写“园、因”等6个生字。

2、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

一、精读课文，感悟文意

1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。

（1）指名读第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?

（“清凉”要读出舒服的感觉来）

（4）学生自由练读，小组评议。

2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

A．如读第二自然段

（1）理解金黄色的落叶与“邀请”

老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。

（共同跳舞来理解邀请含义）

（2）“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。

扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧!

”“好的，好的这个运动场真大呀!

”让学生体会秋天的乐趣。

（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

A、朗读第三自然段引导学生说说冬天想画什么样的太阳呢?

B、朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。

3．齐读课文

4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

5．引导背诵

课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。

二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）

三、扩展思维，进一步体会美好的情感

1．小组合作，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。

2．自由画太阳。

你想画一个太阳吗?

利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?

同时播放音乐《种太阳》。

课件显示：

我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。

3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

四、作业设计：

1．下课后和好朋友交流自己的画。

2．背诵课文。

图夏天清凉

图秋天香甜

18四个太阳图冬天温暖

图春天多彩

19、乌鸦喝水

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点。

1、学会生字词。

2、在理解课文内容的过程中，体会到遇到困难要动脑筋想办法克服。

插图、投影仪和一个装有少量水的玻璃瓶子和若干小石子。

第　一　课　时

1、认识“乌、鸦”等9个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

一、激趣导入：

小朋友，认识这种鸟吗？

（贴出乌鸦图）

看看乌鸦是什么样子？

（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

今天我们就来学一个乌鸦的故事。

（板书课题：

乌鸦喝水）

二、初步感知课文内容

1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？

请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

（生自由说）

2.学生自读课文。

要求读准字音，读通课文。

三、学习生字

1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

比在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？

喝—渴（口“渴”需要水—三点水；

“喝”水要用嘴—口字旁。

比一比：

乌—鸟鸦—鸭石—右

2.全班交流认记生字的方法。

四、学习书写“可”“石”等六个汉字。

观察汉字结构特点：

三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

3.生练写。

先描红，再练写。

五、老师巡视检查，发现问题及时纠正。

熟读生字，朗读课文。

wūyāhēkěpí

ngshí

bà

nfǎjià

n

乌鸦喝渴瓶石办法渐

第　二　课　时

1、会写“可、石”等6个字。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学过程:

一、猜谜语引入，朗读课文

1.大家先来猜个谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟

知道是什么鸟吗？

为什么？

2.对，谜底就是乌鸦。

现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。

（课件展示配音的动画故事或朗读全文）

二、引导理解

1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？

找出来认真读读。

说说你知道了什么。

2.大家都有过口渴的感受吧？

（口渴了真难受!

）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：

遇到困难

乌鸦为什么喝不到水呀？

你能找出这个句子画下来吗？

快试试。

（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？

我们再读读课文，体会体会。

3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。

可是光着急不能解决问题呀!

那么应该──（板书：

想办法）乌鸦想出什么办法来了？

大家读读课文。

4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。

（发现瓶子里的水渐渐升高了）

想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：

天气渐渐热起来了；

我们渐渐长大了。

5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!

心里多高兴啊!

（贴图并板书：

解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!

让我们把它背下来好吗？

提示方法：

a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。

b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

c.用自己喜欢的方法背。

（学生练习背诵，全班试背）

三、启发想象，鼓励创新

1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？

看谁想出的办法最好。

2.学生思考。

3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

四、学生谈体会，教师总结。

五、作业：

写生字，抄词。

19、乌鸦喝水

图（乌鸦）水不多瓶口小喝不着

（愁眉苦脸）动想

脑办

筋法

图（乌鸦）笑看见想放进升高喝到水

20、司马光

1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解司马光的沉着、机智。

4、想出新办法，发展创新思维。

1、在理解词语的同时，进行朗读训练和求异思维的训练，体会司马光是个聪明、勇敢的孩子。

2、学会本课的生字词。

生字卡片、教学挂图。

第　一　课　时

1.认识“司、假”等13个生字

2.朗读课文

一、谈话引入，揭题激趣

1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？

（板书：

司马光）

2.认读生字“司”。

齐读课题。

3.简介司马光。

二、整体感知，认识生字

1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3.小黑板出示带有生字的词语。

学生自由读，抽读检查。

4.出示生字卡片，认读生字。

（指名读，齐读，开火车读）

三、图文结合，朗读感悟

1.学生自读课文，思考：

司马光在花园里遇到了什么事？

2.指导朗读2、3自然段。

a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。

b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。

3.小伙伴们是怎么做的？

司马光又是怎么做的？

（学生自读课文，画出有关句子）

4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。

（1）指导朗读。

比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

（2）老师引读：

有个小朋友……掉进了大水缸。

别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？

……最后……。

四、课后思考，拓展思维

如果你遇到这种情况，会怎么办？

熟读生字。

1、会写“别、到”等6个字。

2、了解司马光的沉着、机智。

3、想出新办法，发展创新思维。

一、讨论交流

司马光沉着机智，救出了小伙伴。

你能想出别的办法救出那个小朋友吗？

比一比，看谁的办法最好。

1.学生自己想办法。

2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。

3.全班交流。

（引导学生适时评议办法的优点和不足。

也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）

4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

二、识记生字，积累词汇

1.复习生字读音。

（出示卡片，认读生字）

2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。

3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。

三、朗读背诵，积累巩固

1.自由朗读课文，练习背诵。

2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

四、指导生字书写

1.认读“别”“到”等6个字。

2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

3.学生描红，书写生字。

4.展示学生作品，进行评议。

背诵课文，抄写生字。

板书设计：

20司马光（救小朋友）

小朋友掉进水缸里

小朋友司马光

慌没慌

叫喊跑举砸

（人离开水）（水离开人）

小朋友得救

21、称象

1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

能用“一边……一边……”说句子。

2.能正确、流利地读课文。

愿意把《称象》的故事讲给别人听。

3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。

1、学会本课生字词。

2、让学生懂得平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

生字卡片、投影仪。

1、认识“称、象”等13个生字

2、正确、流利地读课文。

一、课题引入

板书题目。

生齐读：

称象。

过渡：

象这么大，能称吗？

读读课文你就知道了。

二、通读课文，自主识字

1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。

2.出示生字，抽读，齐读。

鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。

教师注意引导：

“称”“秤”和“沉”字音的区别；

“艘”是平舌音；

“柱”“址”是翘舌音。

4.识字的巩固。

a.抽字块认字。

在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。

学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。

b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。

三、自读感悟

1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？

2教师示范朗读。

3.自读感悟：

课文里介绍称象有几种办法？

哪种办法好呢？

在小组里说说你对这些办法的看法。

4.实验演示，突破难点。

教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。

鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

5.老师小结，启发创新。

曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。

曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。

启发学生动脑筋想一想：

你还有没有比这更好的称象办法？

6.读后表达。

（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）

四、指导书写生字

写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；

二“描”（在书上描红）；

三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。

注意指导关键笔画。

“点”“照”二字重点指导四点底；

“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；

“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。

五、课外实践

1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2.收集爱动脑筋的故事。

六、作业：

1、会写“再、象”等6个字。

2、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯

一、我会认

生字检测巩固。

同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

二、我会说

小组中练习用“一边……一边……”说话。

说得好的，推荐到班上说。

例：

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

三、我会读

同桌互读课文，互相评议。

四、我会讲

讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。

五、我会写

选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

六、我会填

在　　再

我（　　）家里看电视。

放学了，我们和老师说“（　　）见”。

田方（　　）跑步比赛中获得了第一名。

我回家先看书，（　　）写字。

七、自我评价

自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。

（最多画☆☆☆☆☆）

八、作业：

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

田方（　　）跑步比赛中获得了第一名。

语文园地五

1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

1、让学生自己发现学汉字的方法。

2、读好26个字母3、口语交际。

3课时

1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法

2、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

一、我的发现

1.我会认。

a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？

（都是一对对意思相反的词）

c.采取形式多样的方法激趣认字。

（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）

d.巩固识字：

出示生字卡片读。

（带音节读，去音节读）

e.学生用自己喜欢的方法记字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习，说一说其他反义词。

如：

正—反，大—小，前—后，左—右，上—下

2.我会读。

a.学生自己读一读词语，边读边想：

这些词语有什么相同的地方？

谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？

b.趣味读记：

老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

二、展示台

1.读题，明确要求。

（读学习伙伴的话，了解题意）

2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）

3.“识字擂台”赛。

比一比，看哪个组收集的字最多。

（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。

用实物投影仪将所认的字读给大家听。

以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）

4.小组评比，评出优胜小组。

三、作业：

1、.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。

一、读读背背

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一样？

（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔细看，有哪些大小写字母相近？

（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.记一记，哪些大小写字母差别大？

（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指导学生背诵字母表。

多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固：

找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：

我的朋友在哪里？

相应的小写或大写字母（如A）就回答：

“你的朋友在这里。

”再一起读两遍字母。

二、我会读

1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

4.在读的过程中感悟内容。

三、作业：

找一些谜语来和同学交流。

第三课时

1、在游戏中培养学生的想象能力、合作能力，培养爱动脑筋的习惯。

2、培养口语表达能力。

一、导入

1、猜谜语好玩吗？

谁来说说是怎样猜谜语的？

（先反复读谜语的内容，

一边读一边想，把几句话连起来思考，事物有什么特点，就能猜出谜底了）

2、咱们这节课就玩猜谜语的游戏，好吗？

二、猜谜游戏

1、小组交流。

（1）、把你准备的谜语给组员猜一猜，看同学们能不能猜出来。

（2）、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。

2、全班反馈。

小组长代表发言：

（说说他们组带来了什么谜语给大家猜）。

3、全班交流。

三、总结

你们真是爱动脑筋的孩子，在课后，大家也可以自己编写谜语，老师相信小朋友不但谜语猜得好，也编得好。

四、作业：

学编谜语。