高三数学一模考试总结3篇（共8页）5300字.docx

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高三数学一模考试总结3篇

　　高三数学一模考试总结篇一：

　　一、试卷分析

　　作为高三开学后的第一次一模考试，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法（包括基本运算）和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。

试题力求创新。

理科和文科试题中有不少新题。

这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。

　　二、答卷分析

　　通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：

　　1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。

　　2.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练.

　　3.审题不到位，运算能力差，书写不规范.

　　审题不到位在的第18题表现的较为明显。

这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。

在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.

　　4.综合能力不够，运用能力欠佳.

　　第21题为例，这道题是导数问题（Ⅰ）求单调区间，（Ⅱ）求恒成立问题（Ⅲ）最值问题&;由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。

绝大部分学生几乎白卷。

　　5.心态不好，应变能力较弱.

　　考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到

　　三、教学建议

　　后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果?

从这次的检测结果来看：

　　1、研读考纲和说明，明确复习方向

　　认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了&;不考什么&;后，还要弄清&;考什么&;，做到&;有备无患&;。

　　2、把所学知识和方法系统化、网络化

（1）注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。

专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。

（2）多思考感悟，养成良好的做题习惯。

分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

做到审题三读：

一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏;答题三思：

一思找通法，二思找巧法，三思最优解;题后三变：

一变同类题，二变出拓展，三变出规律。

以此总结通性通法，形成思维模块，提高模式识别的能力，领悟数学思想方法，从而提高解题能力

　　3、合理定位，量体裁衣

（1）加强复习的计划性。

每个同学的数学水平是不一样的，所以复习计划一定要切合个人实际，不宜贪多求难。

面对各种各样的习题，只要选做适合自己水平的就行了，否则就是打&;疲劳战术&;，得不偿失。

如一个中等水平的同学，要加强解题速度和准确性的训练，可以定时定量做一些客观题和中档题，适量做一点综合题，及时总结、记忆、消化和提高，这样才能对提高成绩有更大的帮助。

（2）为自己设计得分点。

如你现在数学诊断得分在100分左右，将来的目标是120分左右，你要经过近三个月的努力，多得20分，怎么得?

建议你就在看似会做但是做起来感觉&;别扭&;或经常出错的题型上定点突破。

如果你能把你的总分化解到每一章节和具体的题型，找准提升点，进行强化训练，这几个月就会有大的突破。

还比如说：

立体几何大题还不能确保得满分,就从各地模拟试卷和以往的高考试题中挑出立体几何大题，横向来做,错了不要紧,看懂答案从头再来一遍,这样做上十余道就会有收获。

　　4、规范解答过程，形成良好答题习惯

　　高三数学一模考试总结篇二：

　　本次一模考试内容综合性较强，试卷依据考试说明，全卷涵盖了考试说明中的绝大部分知识点，对要求较高的三角函数、立体几何、数列、函数和导数的应用、圆锥曲线等主干知识均以解答题形式出现，并都达到了一定的考查深度和广度。

在知识与信息的重组上呈现多元化，从数学学科的整体角度和思维价值的高度出发，充分展现知识网络交汇点。

整体上数学成绩都不很理想，目前只复习了前两章内容，后面内容没复习导致很多学生分数偏低，5班数学成绩平均79，最高116分，6班平均40分，说明我平时对数学基础较差的人关注不够，一部分学生学习认真但方法不对头，基础知识没掌握牢固却挑战高难度题型人较多，导致简单题型失分率较高，难题又拿不到分，另外，很多人都眼高手低，认为很多题自己都会，得不到分是马虎所致，其实不然，基础知识掌握不扎实就轻易放过去，而专门做那些难度较高有挑战性的题目，往往是每部分题都拿不到分。

并且我做过调查，发现很多50、60分左右的人其实很多东西都会，就是在某些细节处稍微出错而整体没分情况太多，说明平时我对学生要求太松懈，总认为课堂反应好他们应该已经掌握，实质上只是掌握了表面，没有落实到实处，没有跟踪到位，没有确切把握问题本质，这是我的失职，以后我应该追踪到人，落实到底，确保他们会的题少丢分甚至不再丢分，我相信我们班的学生能做到，关键是我得要求到位，跟踪到位。

　　本次试题较综合，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到.我们的学生基础偏差，以后我的任务是先提高他们学习数学的兴趣，掌握基本内容或基础题型，做到基础题型不丢分，在课堂或课下多鼓励他们，帮助他们。

成绩的不好的学生总认为自己学不会，本来数学偏抽象，不好理解，课堂我应该想更简单易行让他们接受的办法，感兴趣的办法调动他们学习积极性，这对我来说也具有很大挑战性，但我相信经过我认真的落实跟踪，从简单做起，让他们相信自己可以，我和我的同学们都要加油努力，为了完成我们的高考指标，付出更多的努力，为我们自己加油!

　　高三数学一模考试总结篇三：

　　高考在即，第一轮复习已经结束，在一模考试中我们整体成绩优秀,受到了平定市教育局的表扬,这里就一轮复习谈谈自己的一点反思。

高考是选拔性的考试，对于数学学科来说，它是在考查学生基础知识的同时，突出能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、实践创新能力）的考查。

因此作为高三数学教师在进行高考复习时，特别是在第一轮复习时，始终应以夯实&;三基&;，提高能力为指导思想，使学生在有限的复习时间内立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要求和水平。

现结合本人教学实践，谈几点体会:

　　一、加强高考研究，把握高考方向

　　随着数学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新动向，搞好高考复习，不仅能为学生打好扎实的基础，提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩，而且也必将提高自己的教学水平，促进素质教育的全面实施。

研究高考要研究大纲和考纲，要研究新旧考题的变化，要进行考纲、考题与教材的对比研究。

通过对高考的研究，把握复习的尺度，避免挖的过深,拔的过高、范围过大，造成浪费;避免复习落点过低、复习范围窄小，形成缺漏。

　　二、明确中心思想，做好学习计划

　　第一轮复习是高考复习的基础，其效果决定高考复习的成败;一轮复习搞的扎实，二轮复习的综合训练才能顺利进行。

故制定以下指导思想：

全面、扎实、系统、灵活。

全面，即全面覆盖，不留空白;扎实，即单元知识的理解、巩固，把握三基务必牢固;系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性系统性，初步建立明晰的知识网络;灵活，即增强小综合训练，克服解题的单向性、定向性，培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。

　　第二轮复习是在第一轮复习的基础上，进行强化、巩固的阶段，是考生数学能力及数学成绩大幅度提高的阶段，在一定程度上决定高考的胜败。

指导思想是：

巩固、完善、综合、提高。

巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固&;三基&;放在首位;完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完

　　善知识体系;综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强知识的连结点，增强知识交汇点的题目，增强题目的综合性和灵活性;提高，即培养学生的思维能力、概括能力，分析问题、解决问题的能力。

　　三、重视回归课本，狠抓夯实基础

　　《考试说明》中强调，数学学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性、现实性。

并明确指出：

易、中、难的比例控制在3：

5：

2左右，即中低档题占总分的80%左右，这就决定了在高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。

尤其在第一轮复习中应以夯实&;三基&;为主，对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念，了解数学知识和理论的形成过程，以及解决数学问题的思维过程。

在第一轮的复习课中，应总结梳理每一章节的数学知识，基本题型和练习，以利于学生进行复习，在梳理中注重由学生自己去推理数学知识的形成的过程。

　　如在两角和与差的三角函数这一章中公式较多，要求学生证明两角差的余弦这一重要公式，并由次推导三角函数的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通过这一练习，不但使学生对三角公式之间的联系十分清楚，记忆加深，而且增强了灵活运用公式的能力。

在分章节复习时要以课本知识为本，因为课本是知识与方法的重要载体，课本是高考题的主要来源。

纵观近几年的新课程高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综合题也是课本例习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。

复习必须紧紧地围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱&;题海&;之苦。

课本中有基本题，也有综合题，都在课本的练习题、习题、复习题、例题这&;四题&;中体现，以这&;四题&;为中心，既能巩固加深概念的理解，又能帮助掌握各种方法和技巧。

在复习中，我觉得应该注意以下几个方面：

（1）课本的某一内容，它涉及了那些技能、技巧，在&;四题&;中有那些体现，我们以这一内容串通一些&;形异质同&;的题引导学生重视基本概念、基本公式的应用，增强解题的应变能力。

（2）引导学生对&;四题&;寻求多种解法，或最优解法，开阔思路，培养灵活性。

（3）分析课本内容，哪些难掌握，哪些易掌握，哪些内容可作不超纲的引申。

　　（4）应用&;四题&;构造一些综合题，即变题。

注重基本方法和基本技能的应用，巩固基础知识。

很好的发挥考试的功效,注重点评,好的及时表扬,差的及时补课,尤其是在考试后的反馈这一环节更是做了大量的工作,把学生有问题的知识点再考,再讲评,再练,再考&;,做到会为止..一轮复习,我们只坚持,适合的就是最好的,是党的注重拔高.组

　　四、改革传统教法，讲究学习实效

　　现阶段的高一，有实行了新课程改革。

新课程理念之一是课堂教学观念的转变，首先是教师角色的转变，由讲解者转变为学生学习的组织者、合作者、指导者，其次是学生地位的转变，由单纯听课、被动接收地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。

我觉得高三数学复习课教学也应遵循这一教学理念，它体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

　　我们对某一节知识复习时，通常采用练、改、评的模式。

练是有针对性的先让学生做一份练习卷，让学生练习、回顾、讨论，做好知识、内容、方法的复习工作;改是教师及时批改，以摸清学生对所复习内容的掌握情况;评是教师及时评讲，讲评共性问题，夯实&;三基&;使复习卓有成效。

　　精心选题，发挥例题的最大功能，也是提高复习效率的重要环节。

要做到&;面中取点，点中求精，精中求活，活中求变&;。

要具有典型性、梯度性、新颖性、综合性，更应贴近大纲、课本。

例题的讲解应克服教师讲、学生听的模式。

而应采用师生互动、生生互动的新模式，即一到例题的讲解，当学生审题后，先让学生说思路、说方法，当学生思维受阻时，教师指导受阻的原因启迪前进的方向，以便达到预期的教学效果必要时也可以让学生展开讨论，采用探究性学习的方式进行教学，这是改革复习课教学的重要方面。

　　总之，在高考数学复习中，我觉得我们应该更新教学观念，用新课程教学理念进行教学设计，使学生在教师创设的问题情景中，主动去探究学习，在问题解决过程中，理解数学概念，掌握基本数学思想方法，提高数学素质，培养数学能力。

　　五.结合本校学生实际情况,制定符合学情的教学案.

　　现在回想起一轮复习的这一段日子,我们高三备课组付出了艰辛的努力,首先从一轮复习材料的选取上,我们选择了适合学生学情的<学案与测评>这本书,这本书非常注重基础知识,题量不大,题的难易程度比较适合我们的学生,内容较少,侧重精讲精练.其次,在练习题的编写上我们花费了非常多的时间,我们从不做现成套题,所有的题都是教师经过赛选的,避免浪费学生的时间.第三.注重考试,