人教版六年级语文总复习教案专项.docx
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人教版六年级语文总复习教案专项
人教版六年级下册语文复习教案
第一节复习拼音、生字（2课时）
一、复习目标：
1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；
2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习普通话。
3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：
复习生字以及查字典的方法。
四、复习课时：
两课时。
第一课时
一、读读写写，认真复习拼音字母及整体认读音节。
二、给下列词语的拼音标上调号。
guan?
lei?
ting?
wan?
jun?
mang?
ran?
ruo?
shi
惯 ?
雷 霆 ?
万 钧 茫 然 若 失
三、复习拼写规则：
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开。
四、复习“我会写”的80个生字。
提出复习的要求：
1、在自己的听写本里，找出听写有错的生字。
2、想一想，自己为什么出错？
3、再将正确的生字写下来，并组一个词。
4、四人小组相互学习：
提出难读的字，说说记忆的方法。
5、教师小结。
第二课时
一、汉字音、形、义的辨别。
1、要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。
要怎样才能做到这点呢？
（生议）
2、教师小结：
不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
二、复习用部首的查字法查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。
给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
1、什么情况下用部首查字法查字典？
2、部首查字法查字典可分为几个步骤？
3、出示生字：
比一比，看谁查的快？
4、小结部首查字典的步骤。
5、什么情况下用部首查字法查字典？
6、部首查字法查字典可分为几个步骤？
7、学生讨论，教师小结。
四、教师总结查字典的各种方法。
五、进行相应的训练。
六、学生完成后，评议并订正。
第二节复习词语（3课时）
一、复习目标：
1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。
3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。
4、能按要求给词语进生归类。
进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：
词语复习。
四、复习课时：
三课时。
第一课时
一、复习1—5单元的词语盘点：
1、认读词语。
2、说说难解的词语。
二、辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。
例：
团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。
如：
爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。
如：
辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。
如：
喜爱和酷爱，都有爱好某事某。
三、复习近义词以及反义词。
1、指导学生分清近义词和反义词的区别。
2、举例说明如何写反义词。
（1）先理解词的本身意思。
（2）找出和它意思相反的词。
3、学生自己练习。
4、巩固练习。
第二课时
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分
大家心中一定有很多感慨。
是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。
你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？
（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！
成语是祖国语言文字的瑰宝。
本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。
老师让你们回去归类、整理了。
谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？
请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
（“一”开头，AABC……）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）
4、小结：
成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。
如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多、最牢。
当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？
老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。
这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组：
根据下列情景，写出你想到的成语。
B组：
请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。
）
C组：
请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：
把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：
通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。
希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
第三课时
一、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？
你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？
他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？
为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。
我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：
或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：
我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。
或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
成语练习题：
A、根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。
（）（ ）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。
（ ）（ ）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。
（ ）（ ）
B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。
）
温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹
C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（ ）。
回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，把我们培养成了（ ）的人。
还记得课堂上我们（ ），常常为了一个问题争得（ ）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（ ），取得了一个又一个第一……六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。
在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。
D、把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（ ）（ ）津乐道
2、人才济（ ）（ ）征北战
3、语重心（ ）（ ）暖花开
4、声东击（ ）（ ）居乐业
5、至高无（ ）（ ）底捞针
6、投桃报（ ）一穷二（ ）
7、宁死不（ ）（ ）形毕露
8、无（ ）不入（ ）虚乌有
9、（）冠李戴 光（）（）落
10、近（ ）者赤，近墨者黑
第三节复习句子（4课时）
一、复习目标：
1、复习比喻句，问句，感叹句等各种句式，
2、按要求扩句、缩句、修改病句、辨认修辞。
3、复习各种标点符号，巩固标点符号的使用方法。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：
各种句式及标点。
第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。
二、复习各种标点符号。
1、小学阶段要会用的标点符号都有哪些？
2、教师小结：
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
3、标点例举：
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
冒号：
用来提示下文。
问号？
表示一个疑问句完了之后的停顿。
叹号！
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语
3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
破折号——
1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
省略号……
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
三、巩固练习：
１、出示练习，给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
2、学生讨论。
3、教师总结。
第二课时
巩固练习
1．选择恰当的关联词语填入括号内。
因为……所以 只要……就 不但……而且 如果……就
（1）大家（ ）天天坚持读英语，成绩（ ）会提高。
（2）刘英（ ）自己学习成绩优秀，（ ）热情帮助同学。
（3）（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。
2．用学过的修改符号，修改病句。
（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。
（2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。
（3）我们紧张的开始了建校劳动。
（4）大家的眼睛都集中在主席台上。
（5）我还差一年没有毕业。
（6）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。
第三课时
一、复习重点
比喻句、拟人句、排比句。
二、教学过程
1．复习比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。
我们学过的比喻句都是明喻。
这些比喻句有以下三个特点：
一、句子中有要说明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻词。
如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。
比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。
文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
在十二册教材中，出现了很多比喻句，都是运用得非常贴切的。
例如：
（1）可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。
（2）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（3）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
（4）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
（5）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（6）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。
（7）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
2．复习拟人句。
拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。
如“天空的星星快活地眨着眼睛。
”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。
请读读下面的拟人句，体会一下运用拟人修辞方法的好处。
（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：
“热啊，热啊！
”
（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
3．复习排比句。
排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。
复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。
这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。
例如基础训练6第四题。
第1句“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。
”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。
第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：
时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。
第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。
读一读下面的排比句，体会排比句的作用。
（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（3）啊，梅家坞，这美丽的山村，是一个多么可爱的地方啊！
我爱这青翠无边的茶田，我爱这秀美幽深的山谷，我爱这整齐宽阔的街道，我爱这敞亮明静的房屋，我爱这从村中间静静流过的清澈的小溪，我爱这像绿色云朵似的覆盖着村庄的树木。
（4）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
第四课时
巩固练习
1．读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。
排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张
（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。
（ ）
（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（ ）
（3）世界上有没有给自己写信的人呢？
有！
他就是欧立希。
（ ）
（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
（ ）
（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。
（ ）
（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
（ ）
（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（ ）
2．读句子，分别说说句中把什么比作了什么？
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
把________比作_________
（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。
把________比作________
3．读句子，说说下面两句话中把什么当作什么来写的？
（1）蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
（2）小狗黑黑用它那双水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：
“再见了，我的小主人！
”把蜜蜂、小狗当作________来写。
第四节阅读理解（2课时）
一、复习目的：
能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：
复习阅读理解方法。
第一课时
一、谈话导入：
二、出示短文，学生归纳阅读短文的方法。
1、划分段落层次：
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
2、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：
找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。
抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。
用小标题的方式进行概括。
3、写文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
1.把各段的段落大意连起来，稍加整理；2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容；3.根据文章的标题，加以补充。
为我生命中必不可少的内容。
家里人都希望我能在这方面有所长进。
我决不辜服他们的愿望。
第二课时
主要内容：
阅读复习
一、谈话导入：
师：
六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？
（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？
）（生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。
）［板书：
概括内容 体会感情］
师：
那么平时你是怎么阅读文章的呢？
（根据学生的归纳出示“四步循环阅读法”：
通读全文了解大意；带着问题再读全文：
一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。
学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。
）
师：
阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。
这节课我们就是要通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。
二、复习《詹天佑》第四自然段。
1、请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。
２、（读《詹天佑》第四自然段）。
师：
大家明白要求吗？
也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的是什么方法，愿意闯关吗？
那我们就往前走吧。
３、处理练习一：
概括内容
师：
第一关的要求是：
默读文段，说说这段话的主要内容？
（１）生自由读文思考。
（２）谁来说说这段话的主要内容？
生１：
这段话讲了詹天佑勘测线路，我是采用抓文段的重点词句的方法概括的。
［板书：
抓重点词句］
师：
有同学习惯性地认为重点句就在文段开始，对吗？
生：
重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。
生：
这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是采用综合归纳法概括的。
［板书：
综合归纳法］
师：
还可以采用什么方法来概括文段的主要内容呢？
师：
如果要你概括一篇文章的主要内容，通常可以采用哪些方法？
生：
连接段意，综合归纳，抓重点段落
４、处理练习二 体会感情
过渡：
大家轻松地创过了第一关。
那么我们阅读文章不但要学会从表面文字概括文章主要内容，还要看到文字背后的内容。
那么，你从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢？
前面继续前进进入第二关［出示体会感情及题目要求］
（１）第二关给我们提出了这么多要求啊！
大家先自由读问题而后带着问题再读文，最后逐个击破好吗？
（２）生自由读文思考，小组交流。
（３）师：
接下来我们一边读文一边释疑。
Ａ、请抓住詹天佑勘测线路时的所说所做所想之中的一个或几个方面谈谈你体会到了什么？
生１：
从詹天佑所说中我体会到他严肃认真的工作态度；
生２：
从詹天佑做的‘亲自带着、扛着、背着、在峭壁上定点，构图、请教农民’等体会到他吃苦耐劳，不怕困难，身先士卒的工作作风；
生３：
从他所想的体会到他为国争光的品质和爱国思想。
师：
谁能说说咱们是用什么方法体会到詹天佑的工作态度、工作作风和爱国思想的？
生：
抓文段的重点词句体会到的。
［板书：
抓重点词句］
师：
你知道体会文章思想感情还有哪些方法？
］
生答：
设身处地地去读去想 有感情地朗读
［板书：
设身处地读想 有感情地朗读］
（４）Ｂ、有同学认为“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”这个句子可有可无，你是怎么想的？
生：
画线的句子描写的是环境的恶劣，这更能说明詹天佑不怕困难，起反衬作用。
（５）过渡：
简单的一句话，大家都能理解得这么透彻，其实更深刻地体会文章的思想感情还需要我们从内容想开去。
让我们来看第三个要我们解决的问题：
Ｃ、读了这段话，说说你想到些什么？
生：
我联系自己的思想实际想到了詹天佑遇到困难是积极克服，而我有时候遇到困难就退缩，以后要向他学习。
生：
我联系自己的学习想到了詹天佑这样一个杰出的爱国工程师都那么认真，严格，而我有时候认为小错误算不得什么，以后我会改正的。
生：
我采用想到更多的人和事的方法想到了感动中国的人物，如果那时候要评选的话詹天佑一定会当选。
生：
我结合时代背景想到了当时清朝政府的腐败无能，想到了任何时候落后就要挨打。
生：
我想到更多的事情，因为詹天佑的杰出在于他的创新，以后我也要努力在各方面发挥自己的创新精神。
师：
大家想的可真多。
从阅读内容想开去是胡思乱想吗？
针对像《詹天佑》这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他一样的人或与之相反的人，也就是要联系自身实际谈；想更多的人和事；结合时代背景想。
，这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。
（阅读指导，参考《快乐阅读》训练）
第五节复习课文（2课时）
一、复习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，巩固理解课文的内容。
2、背诵相关的课文及古诗。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
四、复习课时：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。
正确、流利、有感情地朗读课。
二、提出朗读课文的要求：
正确、流利、有感情。
如何作到正确、流利、有感情地朗读课文？
学生回答，教师总结。
三、掌握背诵课文的方法。
背诵是我们语文学习的一种方法。
对理解和感受课文，学习课文写作方法，提高写作能力都有利。
而且可以养成认真读书的习惯，有利于积累词汇、提高写作能力，发展记忆力。
本册书虽
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