生本高效语文课堂观察量表程丽.docx
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生本高效语文课堂观察量表程丽
小学语文课堂观察量表-----教学内容的选择使用
省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制
执教人：
常娇艳课题：
瀑布所用年级学生：
二年级
上课时间：
2012.7.13观课教师：
程丽
教项目
学环
节
课内教学内容的使用
课上生成资源的运用
课外拓展资源的运用
内容描述
所用时间
内容描述
所用时间
内容描述
所用时间
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？
愿意猜吗？
（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？
2分钟
通过声音的激趣导入课题：
瀑布
带着对本首小诗的热情进行学习。
3
回忆以前学的课文《望庐山瀑布》
2分
二、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：
用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
7分钟
让学生通过识字的同时加强了学生进行小组之间的合作与交流。
5分钟
利用多种方法识字，如加一加，数字加偏旁等。
3分钟
三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？
现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？
2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。
4分钟
能够深刻理解作者当时的情怀。
3分钟
通过配置音乐，激发学生的学习兴趣。
2分钟
四、交流收获。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？
学生谈。
2分钟
2分钟
培养了学生之间的合作交流能力。
3分钟
用时汇总
37
14
13
10
所占比例
数据处理及分析报告：
通过数据显示，本课的教学不再是仅仅局限于课内的学习，更多的是对学生课外的拓展，也更好的看出常老师更加注重的是学生本身的发展。
1、课时分配合理
常老师的本着以学生为主的原则，注重合理的课时分配，对于教学不仅仅是在传授知识，更多的是注重学生的发展，处处以学生为主，创造一个和谐的师生课堂。
2、课堂生成性资源的有效利用
一节好课不仅仅只是掌握了课堂知识，而是更多地是“生成”，所谓“生成性学习”是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。
生成性教学能使课堂收到意想不到的教学效果；生成性教学有利于学生自信心的建立；生成性教学有利于学生学习方法的指导。
因此，在课堂上有效地利用生成性教学才是课堂的本质。
小学语文课堂观察量表-----教学内容实施的指向与有效性
省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制
执教人：
常娇艳课题：
《瀑布》所用年级学生：
二年级
上课时间：
2012.7.13观课教师：
程丽
教项目
学环节
学习内容描述
内容实施的目标指向性
内容实施的有效性
A
B
C
A
B
C
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？
愿意猜吗？
（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？
√
√
二、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：
用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
√
√
三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？
现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？
2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。
√
√
四、交流收获。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？
学生谈。
√
√
说明：
1.指向性：
A.目标明确B.目标模糊C.目标欠缺
2.有效性：
A.高效B.低效C.无效
数据处理与分析报告：
通过数据处理和分析可以看出，常老师不愧是一位优秀的教师，整个课堂目标明确，思路清晰，注重生生合作，以及师生合作，属于一节高效课。
小学语文课堂观察量表-----教学的组织方式运用
省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制
执教人：
常娇艳课题：
瀑布所用年级学生：
二年级
上课时间：
2010.7.13观课教师：
程丽
组项目
织方式
组织方式的指向性
组织方式运用的有效性
时间次数所占比例
A
B
C
A
B
C
次数
所用时间
教师讲解
√
√
2
8分钟
学生自主学习
√
√
3
7分钟
师生合作学习
√
√
1
5分钟
生生合作学习
√
√
4
7分钟
探究学习
√
√
2
5分钟
其他
√
√
25分钟
说明：
1.指向性：
A.目标明确B.目标模糊C.目标欠缺
2.有效性：
A.高效B.低效C.无效
数据处理与分析报告：
通过数据的处理和分析，时间分配非常合理，思路清晰，教师讲解的时间占用并不多，而是把更多的时间给了学生自主学习。
从常老师的课堂来看，学生自身的能力已经得到了一定锻炼，可见常老师平时也注意发展学生的自主学习，而且本节课最多的是把整节课放手给学生，让学生自主学习，自主探究，本着以生为本的态度，促进学生的个性发展。
小学语文课堂观察量表-----学生参与学习的状态与效果
省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制
执教人：
常娇艳课题：
瀑布所用年级学生：
二年级
上课时间：
2012.7.13观课教师：
程丽
教项目
学环节
参与兴趣
参与状态
参与密度
参与效果
备注
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
一、猜声音，导入新课。
√
√
√
√
通过声音，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
√
√
√
√
让学生自主识字。
三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
√
√
√
√
整堂课对于课文的理解放手给学生。
四、交流收获。
√
√
√
√
培养了学生的合作交流能力。
情况汇总
所占比例
说明：
1.参与兴趣：
A.兴趣浓厚B.兴趣一般C.无兴趣
2.参与状态：
A.积极主动B.被动参与C.不参与
3．参与密度：
A.全员参与B.大部分参与C.少部分参与
4.参与效果：
A.高效B.有效C.低效
数据处理与分析报告：
通过数据的处理和分析，本次课堂观察主要通过观察学生在课堂上的表现，参与课堂的兴趣、状态、参与度和效果来进行的。
从统计表中可以看出，
整堂课都是以学生为本，注重学生的个性发展，并且把整堂课放手给学生，让每个学生都能深刻的体会到自身的重要性，常老师的课堂积极活跃，深受学生的喜爱。
小学语文课堂观察汇总表
省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制
执教人：
常娇艳课题：
瀑布所用年级学生：
二年级
上课时间：
2012.7.13观课教师：
程丽
观
察
视
角
数据
比例
教师方面
学生方面
教学内容
的选择使
用情况
教学内容
的实施的
针对性
教学内容实施的有效性
教学组织
方式的针
对性
教学组织方式的有效性
参
与
兴
趣
参
与
状
态
参
与
密
度
参
与
效
果
情况汇总
课上生成资源较多
教学内容具有针对性
实施起来较高效
教学组织方式具有针对性
教学组织方式具有有效性
兴趣浓厚
主动参与
密度较高
积极参与
所占比例
50%
95%
90%
97%
100%
95%
100%
80%
80%
数据处理及分析报告：
本次课堂观察主要通过观察学生在课堂上的表现，参与课堂的兴趣、状态、参与度和效果来进行的。
从统计表中可以看出学生课堂的参与兴趣比较浓，学生之间的合作以及师生合作也比较多，总之这堂课还是比较成功，学生的参与程度和自主学习的能力都较积极。
附：
本次课堂观察量表设计的意图说明
本次课堂观察分两部分，一是教师方面；一是学生方面。
关于教师方面，重在思考课堂上老师“教什么”、“怎么教”和“教的效果”三个层面来进行。
基于语文课的特点和属性，量表一，重在观察教师对“用什么来教”的思考。
量表二，重在观察教师对所教内容的指向性、目的性以及是否在落实语文素养的形成和发展；量表三，重在观察教师课堂教学的组织形式，所用的组织方式其目的性是什么？
以及组织实施时的效果如何？
关于学生方面，重在从学生参与学习的“兴趣、状态、密度和效果”来进行观察。
以上是我对济南会议大家的意见进行的个人思考，由于水平有限，可能不能够满足大家的要求，提交给大家，请批评指正！
谢谢！
博兴县教学研究室李玉峰
2013年1月22日
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