部编版语文三年级上册 第五单元教案.docx

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部编版语文三年级上册第五单元教案

第五单元观察

教学内容：

1、部编版小学语文第五单元课文主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文和习作例文

2、基础训练：

《槐乡五月》、《捕蝉》、《郭老师评作文》《槐乡五月》、《郭老师评作文》《我家的“双面”》猫《森林报》

设计理念：

本单元围绕“怎样留心观察周围事物”这个主题编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文和习作例文。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然的情感。

教学目标：

“一主”目标

1．认识本单元生字，读准多音字；会写生字、词语。

2．指导学生识字、有感情地朗读课文。

3．积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中

“两翼”目标

4．阅读本单元一书中的相关文章，积累优美的词句。

5．通过“读说联动”等教学方法深入感悟主题，唤起学生情感上的共鸣，激发学生对生活世界的向往，培养积极向上的生活态度。

德育：

培养学生仔细观察和认真思考的习惯。

读课文知道身边有很多知识，如不细心观察，你是不会发现的，鼓励学生爱观察的习惯。

红色文化目标：

培养学生留心周围事物，认真观察，事实就是的态度。

教学重难点：

（1）本单元2篇课文的学习，学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。

让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。

通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，

结合文中明显信息交流阅读感受。

（2）运用“多向互动、合作探究”的主体教学模式。

通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。

教具学具：

课件、白板等。

教法学法：

朗读法、讨论法、引导法等。

教学要点和课时安排:

课时

教学内容

基本课型

“一主”目标

“拓展”目标

教学建议

第1课时

《搭船的鸟》

《金色的草地》《我家的小狗》《故乡的杨梅》

单元预习课

1.识字，学词。

2.初步感知课文大意。

运用小组探讨以及朗读比赛的方式进行。

第2课时

《搭船的鸟》

读写联动

结合资料多感官感受翠鸟的美丽。

学会留心观察事物。

结合资料多感官感受翠鸟的美丽。

配乐朗读深入感受。

学会把事物的特点写具体。

第3课时

《金色的草地》《槐乡五月》

以文带文

体会作者是怎样留心观察周围事物的。

观察事物的感官运用。

运用蒲公英的实物进行实验，更加直观感受变化的原因，从而更好地理解课文。

指导朗读，理解感情。

第4课时

交流平台、初试身手

交流展示

进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

初步了解可以调动多种感官进行观察。

梳理总结留心观察的好处，能够学以致用。

围绕写作手法来进行，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

第5课时

《我家的小狗》、《捕蝉》

《我爱故乡的杨梅》、《我家的“双面”》猫

群文阅读

了解作者是从多方面进行细致观察的，培养学生学会发现生活中的美。

学习观察小动物的方法，外形、性情、猜测、心理等方面。

引导学生从多方面进行细致观察的方法。

第6课时

《森林报》

整本书阅读课

1.通过阅读《森林报》的片段，感受大自然的多姿多彩。

2.学习作者观察自然的角度与方法。

通过片段赏析，引导学生感受作者的观察角度。

第7课时

我们眼中的缤纷世界

习作指导课

细致观察，把自己的观察与想象按照一定的顺序写下来。

复习总结本单元掌握的观察方法，选择一个画面，讲观察到的内容有序写下来。

第8课时

我们眼中的缤纷世界

习作讲评课

能发现问题，并进行修改。

习作完成后，小组展示，观察所得，通过交流，让学生进一步感受留心观察的好处。

养成细致观察的习惯。

第9课时

基础巩固

基础训练

掌握巩固本单元知识点

通过自主练习，小组交流达到巩固复习知识点的目标。

第10、

分享展示

分享展示

让学生学会留心周围的事物，细致的观察可以让孩子们对事物有更多更深的了解。

通过阅读习作例文，学会观察小动物和激发学生对家乡的特产的喜爱之情。

1.分享展示自己的独特视角和观察方法。

2.应鼓励学生走进生活自己去发现、积累，培养发现的兴趣。

单元基本功训练点：

一、多音字

假装（）真假（）假日（）

朝着（）朝向（）朝夕（）

长满（）兄长（）长城（）

二、读一读，再连一连。

沙啦落水声

呜呜流水声

哗啦下雨声

扑通刮风声

三、思考交流

1.翠鸟的外形特点是：

（）。

2.描写翠鸟捕鱼时的动词有：

（）。

这些词语体现了翠鸟捕鱼时动作的（）（）。

四、修辞方法

1、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（）

2、她和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（）

五.填空

（1）它的羽毛是（），翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。

它还长着一张（）。

（2）我正想着，它一下子（）进水里，不见了。

可是，没一会儿，它（）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼，它（）在船头，一口把小鱼（）了下去。

（3）早晨，草地（），因为蒲公英（）。

中午，草地（），因为蒲公英（）。

傍晚，草地（），因为蒲公英（）。

第一课时单元导读课

《搭船的鸟》+《金色的草地》+《我家的小狗》+《我爱故乡的杨梅》

教学内容：

《搭船的鸟》+《金色的草地》+《我家的小狗》+《我爱故乡的杨梅》

教学目标：

1、明确本单元学习的目标与任务。

2、认识11个生字，读准一个多音字，会写26个字，会写26个词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、德育目标：

发现文中的美，观察身边的美。

5、红色目标：

热爱生活积极向上

教学重、难点：

1.解决生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

教具、学具：

ppt

教法、学法：

合作探究

课型：

单元导读课

备课时间：

2020.10

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入，明确学习目标

1.由罗丹的话“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”导入，说说“发现美的眼睛”是什么?

本单元的主题是什么？

大家齐读一下。

2.目标定向，自主学习

（1）读单元导语，明确单元主题。

（2）本单元由几篇课文组成？

读准题目。

二、根据要求，自由读文。

出示学习要求：

认真读《搭船的鸟》《金色的草地》《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》四篇课文，圈画生字词，标出自然段。

读准字音、读通句子，把难读的句子或段落标出来多读几遍。

三、检查预习情况

1.检查生字认读情况。

（1）出示生字词，认读。

船舱蓑衣外祖父摇着撸鹦鹉翠绿静悄悄吞下去衔着

捕鱼蒲公英玩耍一本正经绒毛哈欠钓鱼合拢引人注目

（2）出示多音字“啦”，结合不同语境认读。

在“沙啦沙啦”、“啦啦队”等词语中读“lā”,在“好啦”、“行啦”等词语中读“la”。

2.读好关键句段。

《搭船的鸟》中的第二、第四自然段。

《金色的草地》中的第三自然段。

指导学生将句子读正确、读流利。

3.初步感知课文内容

《搭船的鸟》写了（谁）在（哪儿）看到了（谁在干什么）的情景。

《金色的草地》讲了（谁）发现了（哪儿）（谁干什么）的情景。

4.指导书写重点字。

出示：

搭、翠、嘴、悄、捕、蒲、盛、察

强调几个字的笔顺。

“翠”字，“羽”做部首时,横折钩的钩要去掉，“羽”字要写得扁一点。

“察”字，第八画是横撇，第九画是捺。

四、小结

翠鸟搭上了我们的船捕鱼吃，难怪作者说它是搭船的鸟；草地上的蒲公英花瓣会张开合拢，难怪作者觉得草地有时不是金色的。

下面的课，我们将研究作者是如何留心观察事物的。

五、作业：

朗读自己喜欢的段落，把喜欢的语句抄下来。

板书

搭船的鸟金色的草地

搭、翠、嘴、悄、捕、蒲、盛、察

第二课时

《搭船的鸟》读写联动

教学内容：

《搭船的鸟》读写联动

教学目标：

1.能正确认读“父”等5个生字新词；正确读写“搭”等14个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。

　　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。

　　3.能与同学交流作者对翠鸟做了哪些仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

4、德育目标：

发现文中的美，观察身边的美。

5、红色目标：

热爱生活积极向上

教学重、难点：

1、能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）做了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

2、朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教具、学具：

ppt

教法、学法：

合作探究

课型：

以文带文

备课时间：

2020.10

教学课时：

1课时

教学过程

（一）复习导入

1.出示字词，认读。

船舱船篷蓑衣摇橹（船）

彩色翠绿翅膀长嘴漂亮（鸟儿的外形）

冲进水飞起来衔着鱼吞下去站在（翠鸟捕鱼）

2.这三行词语与什么有关系呢？

（二）精读悟法

1.课文的题目是“搭船的鸟”。

这只搭船的鸟叫什么名字？

（翠鸟）这个名字，作者是怎么知道的？

（母亲告诉我）

原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。

2.关注翠鸟外形（第一印象）。

（1）“我”是怎么注意到这只翠鸟的？

（看到一只彩色的小鸟站在船头）雨停了，作者可以观察的东西很多啊，为什么偏偏是这只小鸟进入了作者的视线？

（彩色的、美丽的）

（2）自由读第2自然段，作者是怎么描写这只小鸟的漂亮的？

用笔把相关的词语、句子画出来。

（彩色、美丽、翠绿、蓝色、红色……）

（3）如果老师把这一段改一改（去掉具体描写），你觉得怎么样？

（体现不出翠鸟的美了）如果只是一只普通的鸟，也许作者就不会去留意它了。

所以，观察的第一步，就是做个有心人，去留意一些有意思的、特别的事物。

（4）那只彩色的小鸟有多美丽？

你能看着图片来说一说吗？

（学生说话）

（5）出示课文。

你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方面来写它的美丽的。

所以，要把翠鸟的外形特点写得很具体，光留意还不够，我们还需要细致地观察它。

（板书：

细致观察）

（6）小结：

正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。

对于一个陌生的事物，我们总是先关注它的外形，从而留下第一印象。

（三）学以致用、读写联动

1、出示鹦鹉图片，你能看着图片说一说它的样子吗？

2、小组合作讨论。

3、指导：

按照一定的顺序表达会更有条理。

4、学生动笔写鹦鹉外形。

5、交流。

（四）学习课文关注捕食动作的利落（第二印象）。

（1）如果这只小鸟在船头上停了一会儿就飞走了，作者可能很快就把它忘了。

可是，就在作者思考的时候，这只小鸟又干什么了？

（到水里捕鱼）

（2）翠鸟是怎么捕鱼的？

指名读第4自然段。

其他同学拿起笔，把动词找出来。

（冲、飞、衔、吞）

（3）读着翠鸟捕鱼的描写，你有什么问题想问翠鸟吗？

或你想对它说些什么？

（你怎么知道水里有鱼的？

翠鸟，你的动作真快啊！

我特别崇拜你！

……）（板书：

动作利落）

（4）动作的利落，是这只翠鸟留给我们的第二印象。

再次齐读第4自然段，体会作者细致观察之后对翠鸟捕鱼时的动作描写。

（5）引读：

看着翠鸟这么潇洒地捕鱼，“我”听到母亲告诉“我”——“我”想到了——

4.小结：

（1）著名作家郭风在去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。

作者是怎么注意到它的？

（漂亮的外形——第一印象）

（2）除了外形，作者还观察了它的什么？

（利落地捕鱼——第二印象）所以，这只搭船的小鸟，就留在作者心里了。

（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它捕鱼呢？

可不可以倒过来？

（不可以，人们观察事物的顺序，大多是由表及里的）

过渡：

只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。

细致的观察可以让我们对事物有更多更深入的了解。

（五）作业：

在我们的身边，也有许多新鲜的或特别的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身边的。

你准备观察些什么呢？

例如：

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，你可能会认识一种动物，或者发现一处美景，等等。

可以把这些记录下来。

板书

搭船的鸟

　　　冲

第2课时　精读引领课

《搭船的鸟》+“交流平台”

一、教学目标

1.有感情朗读课文，抓关键词句，感受动物外形的美和捕食动作的敏捷利落。

２.学习作者是如何抓住事物特点来进行观察的。

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第五单元留心观察欣赏美

二、教学过程

（一）复习导入

1.出示字词，认读。

船舱　船篷　蓑衣　摇橹（船）

彩色　翠绿　翅膀　长嘴　漂亮（鸟儿的外形）

冲进水飞起来衔着鱼吞下去站在（翠鸟捕鱼）

2.这三行词语与什么有关系呢？

（二）精读悟法

1.课文的题目是“搭船的鸟”。

这只搭船的鸟叫什么名字？

（翠鸟）这个名字，作者

是怎么知道的？

（母亲告诉我）

原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。

2.关注翠鸟外形（第一印象）。

（1）“我”是怎么注意到这只翠鸟的？

（看到一只彩色的小鸟站在船头）雨停了，作者可以观察的东西很多啊，为什么偏偏

是这只小鸟进入了作者的视线？

（彩色的、美丽的）

（2）自由读第2自然段，作者是怎么描写这只小鸟的漂亮的？

用笔把相关的词语、

句子画出来。

（彩色、美丽、翠绿、蓝色、红色……）

（3）如果老师把这一段改一改（去掉具体描写），你觉得怎么样？

（体现不出翠鸟

的美了）如果只是一只普通的鸟，也许作者就不会去留意它了。

所以，观察的第一步，就

是做个有心人，去留意一些有意思的、特别的事物。

（4）那只彩色的小鸟有多美丽？

你能看着图片来说一说吗？

（学生说话）

（5）出示课文。

你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方

面来写它的美丽的。

所以，要把翠鸟的外形特点写得很具体，光留意还不够，我们还需要

细致地观察它。

（板书：

细致观察）

（6）小结：

正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。

对于一个陌生的事物，

我们总是先关注它的外形，从而留下第一印象。

3.关注捕食动作的利落（第二印象）。

（1）如果这只小鸟在船头上停了一会儿就飞走了，作者可能很快就把它忘了。

可是，

就在作者思考的时候，这只小鸟又干什么了？

（到水里捕鱼）

（2）翠鸟是怎么捕鱼的？

指名读第4自然段。

其他同学拿起笔，把动词找出来。

（冲、

飞、衔、吞）

（3）读着翠鸟捕鱼的描写，你有什么问题想问翠鸟吗？

或你想对它说些什么？

（你

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语文主题学习单元解析与案例三年级上册

怎么知道水里有鱼的？

翠鸟，你的动作真快啊！

我特别崇拜你！

……）（板书：

动作

利落）

（4）动作的利落，是这只翠鸟留给我们的第二印象。

再次齐读第4自然段，体会作

者细致观察之后对翠鸟捕鱼时的动作描写。

（5）引读：

看着翠鸟这么潇洒地捕鱼，“我”听到母亲告诉“我”——“我”想到

了——

4.小结：

（1）著名作家郭风在去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。

作者是怎么注意到它的？

（漂亮的外形——第一印象）

（2）除了外形，作者还观察了它的什么？

（利落地捕鱼——第二印象）所以，这只

搭船的小鸟，就留在作者心里了。

（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它捕鱼呢？

可不可以倒过来？

（不

可以，人们观察事物的顺序，大多是由表及里的）

过渡：

只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。

细致的观察可以让我们对事物有

更多更深入的了解。

（三）交流平台，布置观察任务

1.阅读“交流平台”。

这里告诉我们关于观察的哪些知识？

（PPT出示“交流平台”中列举的内容，进行对比分析）

2.在我们的身边，也有许多新鲜的或特别的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身

边的。

你准备观察些什么呢？

例如：

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，你可能会认识一种动物，或者发现一处

美景，等等。

可以把这些记录下来。

3.从学生的案例出发，引导学生从多个角度、用多种方法细致地观察。

4.总结：

生活中这样的事物、美景有很多，需要我们有发现美的眼睛，从而进一步留

心观察并能够及时地记录。

三、板书设计

搭船的鸟

　　　冲

　　　飞

动作　衔　　

敏捷

　　　站　　

利落

　　　吞__第2课时　精读引领课

《搭船的鸟》+“交流平台”

一、教学目标

1.有感情朗读课文，抓关键词句，感受动物外形的美和捕食动作的敏捷利落。

２.学习作者是如何抓住事物特点来进行观察的。

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第五单元留心观察欣赏美

二、教学过程

（一）复习导入

1.出示字词，认读。

船舱　船篷　蓑衣　摇橹（船）

彩色　翠绿　翅膀　长嘴　漂亮（鸟儿的外形）

冲进水飞起来衔着鱼吞下去站在（翠鸟捕鱼）

2.这三行词语与什么有关系呢？

（二）精读悟法

1.课文的题目是“搭船的鸟”。

这只搭船的鸟叫什么名字？

（翠鸟）这个名字，作者

是怎么知道的？

（母亲告诉我）

原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。

2.关注翠鸟外形（第一印象）。

（1）“我”是怎么注意到这只翠鸟的？

（看到一只彩色的小鸟站在船头）雨停了，作者可以观察的东西很多啊，为什么偏偏

是这只小鸟进入了作者的视线？

（彩色的、美丽的）

（2）自由读第2自然段，作者是怎么描写这只小鸟的漂亮的？

用笔把相关的词语、

句子画出来。

（彩色、美丽、翠绿、蓝色、红色……）

（3）如果老师把这一段改一改（去掉具体描写），你觉得怎么样？

（体现不出翠鸟

的美了）如果只是一只普通的鸟，也许作者就不会去留意它了。

所以，观察的第一步，就

是做个有心人，去留意一些有意思的、特别的事物。

（4）那只彩色的小鸟有多美丽？

你能看着图片来说一说吗？

（学生说话）

（5）出示课文。

你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方

面来写它的美丽的。

所以，要把翠鸟的外形特点写得很具体，光留意还不够，我们还需要

细致地观察它。

（板书：

细致观察）

（6）小结：

正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。

对于一个陌生的事物，

我们总是先关注它的外形，从而留下第一印象。

3.关注捕食动作的利落（第二印象）。

（1）如果这只小鸟在船头上停了一会儿就飞走了，作者可能很快就把它忘了。

可是，

就在作者思考的时候，这只小鸟又干什么了？

（到水里捕鱼）

（2）翠鸟是怎么捕鱼的？

指名读第4自然段。

其他同学拿起笔，把动词找出来。

（冲、

飞、衔、吞）

（3）读着翠鸟捕鱼的描写，你有什么问题想问翠鸟吗？

或你想对它说些什么？

（你

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语文主题学习单元解析与案例三年级上册

怎么知道水里有鱼的？

翠鸟，你的动作真快啊！

我特别崇拜你！

……）（板书：

动作

利落）

（4）动作的利落，是这只翠鸟留给我们的第二印象。

再次齐读第4自然段，体会作

者细致观察之后对翠鸟捕鱼时的动作描写。

（5）引读：

看着翠鸟这么潇洒地捕鱼，“我”听到母亲告诉“我”——“我”想到

了——

4.小结：

（1）著名作家郭风在去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。

作者是怎么注意到它的？

（漂亮的外形——第一印象）

（2）除了外形，作者还观察了它的什么？

（利落地捕鱼——第二印象）所以，这只

搭船的小鸟，就留在作者心里了。

（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它捕鱼呢？

可不可以倒过来？

（不

可以，人们观察事物的顺序，大多是由表及里的）

过渡：

只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。

细致的观察可以让我们对事物有

更多更深入的了解。

（三）交流平台，布置观察任务

1.阅读“交流平台”。

这里告诉我们关于观察的哪些知识？

（PPT出示“交流平台”中列举的内容，进行对比分析）

2.在我们的身边，也有许多新鲜的或特别的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身

边的。

你准备观察些什么呢？

例如：

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，你可能会认识一种动物，或者发现一处

美景，等等。

可以把这些记录下来。

3.从学生的案例出发，引导学生从多个角度、用多种方法细致地观察。

4.总结：

生活中这样的事物、美景有很多，需要我们有发现美的眼睛，从而进一步留

心观察并能够及时地记录。

三、板书设计

搭船的鸟

　　　冲

　　　飞

动作　衔　　

敏捷

　　　站　　

利落

　　　吞__

　　　羽毛（翠绿）飞敏捷

外形翅膀（蓝）美丽动作　衔　　

　　　长嘴（红）站　　利落

　　　吞

第三课时

教学内容：

《金色的草地》+《槐乡五月》

教学目标：

　1.会认2个生字，会写13个生字。

正确读写：

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

培养初步语感。

　　3.德育目标：

进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

5、红色目标：

热爱生活积极向上

教学重、难点：

1、通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

2、联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

教具、学具：

ppt

教法、学法：

探究合作

课型：

以文带文

备课时间：

2020.10

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）激情引趣，创设“草地”情境

出示图片，你们看到过这样的金色的草地吗？

（二）图文对照，欣赏草地美

　　师：

同学们，现在我们一起认真学习课文，出示课题。

　　（三）品悟想象，解开“金色”之谜

　　师：

读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。

从这些描写，我们看出什么？

　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。

蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

　　师：

读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？

后来发现草地出现什么现象？

草地颜色变化的原因是什么？

　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。

文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了”。

这是为什么呢？

“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。

“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。

由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

　　（四）品味优美的语句，体验童真童趣

　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

　　（“我装着一本正经的样子，喊：

‘谢廖沙！

’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。

课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。

）

　　2.找出兄