初二语文人教版八年级语文下册名师学案.docx

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初二语文人教版八年级语文下册名师学案

16.云南的歌会

主备:

教学目标:

1、感知文章内容，理清本文的写作思路。

2、赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写，品味精彩的语言。

3、领略文中优美的意境，感受作者对自然、对艺术的品味和赞赏之情。

课时安排：

一课时

自主学习：

1．给下列加点字注音。

迤（  ）西   譬（  ）喻   糯（  ）米   蹲（  ）踞 

忌讳（  ）   酬（  ）和   铁箍（  ）   熹（  ）微

2．解释下列词语。

引经据典：

                            若无其事：

悠闲自在：

                            即物起兴：

哑口无言：

                            熹微：

一.预习检测（10分钟）

1.听写并注音

2.抢答词语解释，教师公示得分

二.依案自学（10分钟），小组研学（5分钟）

1.精读课文，理解探究

（1）感知歌会：

自由朗读课文，思考：

作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？

并说说理由。

（用四字短语回答）

（2）细说歌会：

选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。

（3）欣赏歌会：

从文中你感受到云南美在哪些地方？

结合内容说说你的认识。

2.品读课文，合作交流。

（1）在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象。

请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同，你更喜欢哪一种，为什么？

 ①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。

性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

②翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。

人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

（沈从文《边城》）

（2）在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。

看看作者分别写了哪三种人？

在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?

通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？

（3）在文中画出描写自然环境的语句，并分析:

在这里，景色的美丽、鸟的婉转啼叫和人的美丽、歌的优美，是如何交融在一起的？

三．全班交流，小组竞学（10—15分钟）

四．当堂检测

 1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

即物起兴（   ） 龙吟凤哕（  ）  招lái顾客（   ）合zhé押韵（   ）

2、填空。

（1）《云南的歌会》是从《     》一文中节选出来的，课文主要写了         、

            、          三个歌会场面。

作者是现代作家      ，他的小说名篇有《          》等。

3、请选出下列句子没有语病的一项（    ）

A、目前，各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。

B、通过举办2010年上海“世博会”，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展中的中国。

C、窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

D、膳食营养搭配是否合理，是身体健康的基本保证。

五．布置作业

完成课后研讨与练习四，写在语文积累本上

六．教/学后记：

《云南的歌会》学案

主备时间2012.2

第一课时

教学目标

1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；

2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；

3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

教学重难点

重点：

体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

难点：

理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

教学思路：

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。

第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

教学过程

一.预习（课前完成）

二.预习检测（8）

1.文学常识：

本文作者，（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。

在、创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《》、散文集《》、论著《中国古代服饰研究》。

2、给下列加点字注音.

迤（）西譬（）喻糯（）米蹲（）踞

忌讳（）酬（）和铁箍（）熹（）微

3、解释下列词语。

引经据典：

引用经典中的语句或故事。

譬喻：

打比方。

扶摇而上：

形容直往上升。

悠游自在：

快活的样子。

熹微：

形容阳光不强（多指清晨的）。

淳朴：

诚实朴素。

别开生面：

另外开展新的局面。

忌讳：

忌怕而隐避。

若无其事：

好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

酬和：

本意敬酒，引申为交际往来。

三、初读感悟（5）

四、理清文章脉络（10）

明确：

课文分为四部分，总分结构

第一部分

（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。

第二部分（2―3）描写山野对歌。

第三部分（4）描写山路漫歌。

第四部分（5）描写村寨传歌。

五、再读课文，整体感知（18）

1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？

每个场面各有什么特点？

[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

]

明确：

山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。

场面宏伟，气势壮观。

2、2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情

六、小结

（2）

这是一篇富有情趣的散文。

文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

我们要反复品读，感悟作者的思想感情。

七、作业

（2）

1．课后练习一；

2．课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。

第二课时

一、复习导入（3）

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。

这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

请同学们思考回答：

文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？

每个场合的特点分别是什么？

（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。

二、赏析品读课文：

（30）

1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。

首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。

对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

[学生读后，教师评价朗读并引导：

虽然同是写唱歌，但侧重点、写法

为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。

我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！

接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

]

2、赏读“山野对歌”

教师导引：

同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

我们先来听听“对调子”都唱些什么？

（唱的多是情歌酬和）

“多”字说明什么？

能不能去掉？

（不能。

“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。

）

既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

（机智才能）

这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。

请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？

（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

）

明确：

这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

3、赏读“山路漫歌”

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？

（悦耳好听的山歌）

她们的歌声充满一种什么样的美？

（淳朴本色美）

既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

[学生听录音“这条路……接着起飞”]

现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。

（提示：

我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）

例：

报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

[此处全凭学生自己感受，言之有理即可]

例：

写实。

云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。

在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！

板书：

以景衬人

4、赏读“村寨传歌”

“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？

（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。

）

从哪里可以看出歌会盛大？

（人多――时间长――盛装）

如此壮观的场面，给人的感受如何？

（盛况空前，十年难逢）

在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。

板书：

点面结合

5、5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。

内容特点写作重点

山野对歌对歌具有对抗赛性质，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌即兴的自由歌唱,唱歌环境

发乎性情,自然成趣。

村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面

是一间传授民歌的课堂。

场面宏伟气势壮观。

三、小结

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。

在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。

同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸（10）

民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。

我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？

学生交流：

（课前收集的民俗）

五、布置作业

（2）

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

六、板书设计：

（一）

山野对歌：

对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景

山路漫歌：

这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

以景衬人

村寨传歌：

这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。

点面结合

（二）

内容特点写作重点

山野对歌对歌具有对抗赛性质，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌即兴的自由歌唱,唱歌环境

发乎性情,自然成趣。

村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面

是一间传授民歌的课堂。

场面宏伟气势壮观。

第十六课《云南的歌会》

执笔人：

审核人：

授课时间：

4月2号序号：

教师寄语：

王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。

其实语文学习也有三重境界：

学习知识，剖析事理，品评欣赏。

教学目标：

1．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。

2．从整体上把握文章框架，让学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

3.反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。

教学重点：

理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

教学难点；环境描写对表现文章主题的作用。

教学流程：

预习检测：

1、给加点的字注音。

哱哱（）蹲踞（）酬和（）譬喻（）糯米（）

龙吟凤哕（）淳朴（）箍桶（）凹处（）即物起兴（）

熹微（）避疫（）忌讳（）铁箍（）掠地（）

矗起（）迤西（）柞木（）

2．解释下列词语。

（1）即物起兴：

：

（2）引经据典：

（3）悠游自在：

（4）譬喻：

（5）若无其事：

（6）龙吟凤哕:

3.作者介绍

沈从文，原名，族，人，现代家、家。

主要著作有小说集散文集论著。

4、什么是民歌？

（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。

）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。

学习新课：

一、教师简介云南的歌会:

云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。

云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

二、自主学习：

请同学们阅读课文，试着划分文章的结构。

三、质疑释疑：

1、1、第一段交代了哪些内容？

起什么作用？

2、文中描绘了三种场合的唱歌情景，每种场合的演唱内容和写法有什么不同？

3、3、对各种场合的描绘都运用了哪些修辞手法和描写方法？

各有何作用？

结合语句说明。

4、4、本文体现了作者怎样的情感？

四、品味语言

（一）课后练习题二

（二）课后练习题三

（三）“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。

”“多”字在文中是否可有可无？

“种种不同方式”具体指的是什么？

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。

在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。

在学习中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

当堂检测：

给加点的字注音或根据拼音写汉字

蹲jù（   ）酬hè（    ）pì（   ）喻　迤（　 ）西　荆（　）条

糯（ ）米 忌huì（）土坎（　 ）矗（　）起 气氛（　 ）

xī（ ）微 chún（   ）朴ɡū（）桶即物起兴（    ） 龙吟凤哕（   ） 

六、教学后记：

17．端午的鸭蛋

主备:

学习目标：

1．初读课文，结合课下注释，利用工具书掌握生字词。

2．通读课文、理清思路，把握叙事有详有略安排。

3．品味文章语言，感受作者平淡自然而又韵味十足的语言特色。

4．学习本文以小见大的写法，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，从小小的咸鸭蛋里尝出生活的滋味。

课时安排：

一课时

一、预习检测，同桌互批。

1.作家简介：

汪曾祺（1920－1997）江苏高邮人。

我国著名家、家、

家。

早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。

在短篇小说创作上颇有成就。

著有小说集《邂逅集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”　　

　2.给下列加点的字注音。

门楣（）苋菜（）籍贯（）囊萤映雪（）络（）子　

3.根据拼音准确写出汉字。

车ｙìn（）城huáng（）庙sù（）然起敬yān（）鸭蛋　

4.解释下列词语。

门楣：

　　　　曾经沧海难为水：

囊萤映雪：

二、依案自学，小组研学。

1、作者家乡的端午节有哪些风俗?

有何作用？

（复述端午节的风俗。

）

2、家乡高邮鸭蛋有何特点?

在写法上有何特点?

（朗读文章第2、3自然段。

）

方法链接：

写作手法　　

A．对比　　

B．衬托　　

C．象征

D．先抑后扬（先扬后抑）　　

E．托物寓义　　

……　

3、写“高邮咸鸭蛋”与“端午的鸭蛋”有何联系？

4、课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，是不是多余?

为什么？

（朗读文章第6自然段。

）

5、作者善于发现平凡的日常生活中蕴含的情趣，本文通过对“端午的鸭蛋”的难以忘怀表现了怎样的主旨？

（作者的思想感情）

全班交流，小组竞学。

当堂检测。

完成下列各题。

1.给下列加点的字注音。

门楣（）苋菜（）籍贯（）囊萤映雪（）络（）子　

2.根据拼音准确写出汉字。

车ｙìn（）城huáng（）庙yān（）鸭蛋　

五、布置作业。

介绍你家乡过端午节的风俗。

200字左右。

写在积累本上。

六、教/学后记：

端午的鸭蛋

主备：

时间：

教学重点：

1、指导朗读，读出情趣.

2、理解作者的思想感情，激励学生用心体验生活，品味生活。

教学难点：

指导学生从生活小事中挖掘深刻的主题。

教学过程

一、预习（自主、合作10）

二：

预习检测（小考10）

1、给带点字注音。

  门槛（    ）门楣（    ）硝药（    ）  苋菜（   ）   腌蛋（    ）  络子（   ）车胤（    ）  囊萤映雪（     ）    城隍（     ）   大襟（     ）  无稹（    ）

2、解释下列词语。

   肃然起敬：

   曾经沧海难为水：

   囊萤映雪：

莫名其妙：

3：

作者：

------------------，江苏高邮人。

早年毕业于西南联大。

历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。

在短篇小说创作上颇有成就，发表小说--------------、------------------。

著有散文集《汪曾祺自选集》。

三：

（自主、合作10）

作者善于发现平凡的日常生活中蕴含的情趣，本文通过对“端午的鸭蛋”的难以忘怀表现了怎样的主旨？

（作者的思想感情）　　

明确：

文章启示人们在日常生活中要豁达恬然，善于去感受生活中的无穷乐趣和诗意之　　

美。

文中也流露出作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

四：

拓展练习（1、2必做3选做）（15）

1、作者家乡的端午节有哪些风俗?

有何作用？

（复述端午节的风俗。

）　　

2、家乡高邮鸭蛋有何特点?

在写法上有何特点?

（朗读文章第2、3自　　

然段。

）　　

3、课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，是不是多余?

为什么？

（ 朗读文章第6自然段。

）　　

五、作业：

说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。

      如：

吃粽子、系百索子、挂符、赛龙舟等

第十七课《端午的鸭蛋》

执笔人审核人：

授课时间：

4月3号序号：

教师寄语：

语文教育中的“情”是何物?

我认为；是忧患意识、人文精神、是对学生生命的终极关怀。

教学目标：

1．初读课文，结合课下注释，利用工具书掌握生字词。

2．通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的写法。

教学重点：

品味文章语言，感受作者平淡自然而又韵味十足的语言特色。

教学难点：

学习本文以小见大的写法，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，从小小的咸鸭蛋里尝出生活的滋味。

教学流程：

资料收集：

汪曾祺（1920－1997）江苏高邮人。

我国著名小说家、散文家、戏剧家。

早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。

在短篇小说创作上颇有成就。

著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”　　

一、预习检测：

1.查一查，给下列加点的字注音。

门楣（）苋菜（）籍贯（）囊萤映雪（）络（）子　　

2.写一写，根据拼音准确写出汉字。

车ｙìn（）城huáng（）庙sù（）然起敬yān（）鸭蛋　　

3.想一想，根据语境解释下列词语。

门楣：

莫名其妙：

曾经沧海难为水：

与有荣焉：

囊萤映雪：

二、质疑释疑：

1、浏览课文，理顺文章思路。

（通过找本文的中心句、过渡段理顺文章思路。

）

2．作者善于发现平凡的日常生活中蕴含的情趣，本文通过对“端午的鸭蛋”的难以忘怀表现了怎样的主旨？

（作者的思想感情）

三、探究赏析　　

1．作者家乡的端午节有哪些风俗?

有何作用？

（复述端午节的风俗。

）

2.家乡高邮鸭蛋有何特点?

在写法上有何特点?

（朗读文章第2、3自然段。

）

方法链接：

写作手法　　

A．对比　　

B．衬托　　

C．象征　　

D．先抑后扬（先扬后抑）　　

E．托物寓义　　

……　　

3．写“高邮咸鸭蛋”与“端午的鸭蛋”有何联系？

4．课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，是不是多余?

为什么？

（朗读文章第6自然段。

）

5．汪曾祺是一位讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：

平淡而有韵味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

这三点在课文中得到体现。

请举出两例并加以分析。

示例：

“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

”此句中的一个“吱”字用得最妙，绘声绘色，把吃咸鸭蛋的那种动感，那种快感，活灵活现地表现出来。

四、积累迁移　　

说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。

如：

吃粽子、系挂符、采艾蒿等。

五、当堂检测：

同学之间互考词语，写在下面：

六、教/学后记：

18.吆喝

主备:

教学目标:

1.结合课文了解旧时北京城吆喝的内容、种类、作用、文化内涵,把握文章独特的结构。

2.揣摩语言体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力。

3.理解作者写“吆喝”时的内在情感。

4.树立文化观念,品味日常生活的动人底蕴,做生活的有心人。

课时安排：

一课时

一、预习检测，同桌互批。

并把每个词语工整的抄写两遍。

给加点字注音：

铁铉（）招徕（）囿于（）馄饨（）饽饽（）

小钹（）秫秸（）（）荸荠（）（）

二、