雾凇练习.docx
《雾凇练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雾凇练习.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
雾凇练习
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月14日
课题：
雾凇
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
王永来
教学目标：
1．引导学生自主学习，了解吉林雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
2．有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点：
感受雾凇的美，激发学生的爱国情感。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
1．导语：
三九严寒，大地冰封，在吉林的松花江畔，有一个与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，那就是雾凇。
今天我们就一起来学习这样一篇课文，齐读：
雾凇。
2．“雾凇”这个词儿，对于我们江南的孩子来说，也许很陌生，那么，咱们就先来领略领略这壮丽的雾凇奇观吧。
（多媒体出示）
3．看了这么多雾凇的美丽画面，你想说些什么能用一个词、一句诗，或者一段话来说说你的感受吗（学生自由说）
4．同学们说得可真好，咱们的江泽民爷爷在观赏了吉林的雾凇奇观后，写下了这样十六个字：
（寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
——江泽民出示，指名读）谁来读一读
树挂就是指雾凇，是俗称。
5．看了这些美丽的吉林雾凇图，老师也情不自禁地写下了一首小诗：
（媒体出示，教师读）
它，像盎然的银花，晶莹闪烁；
它，是高山上的雪莲，韵味悠长；
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；
它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。
喜欢吗一起来读一读。
（生齐读）
二．初读课文，整体感知。
过渡：
那文章的作者又是如何来向我们描写这风姿绰约的雾凇美景的呢请同学们打开语文书，翻到122页，自由轻声读课文，要求：
读准字音、读通句子，把作者描写雾凇美景的词句圈画出来，有感情地读一读。
（媒体出示自学要求）
三．交流讨论，指导朗读。
过渡：
同学们读得可真认真，看看这些词，你都理解吗（学生提问解释）有谁能读好这些词儿
1．出示词语：
（指导学生读好，读准，读出感情）
洁白晶莹缀满银光闪烁美丽动人
闻名全国奇观十里长堤大地冰封
2．（出示第一自然段）同学们读好了这些词儿，想读好这段文字就很容易了，不信你试一试。
（学生读完指名读，点评，齐读）
3．再来看看这些：
（媒体出示，要求同上）
雾气缭绕千姿百态琼枝玉树情不自禁
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（补充说：
文中作者用这句诗来形容雾凇的壮美景象，真是再贴切不过了。
）
4．请同学们试着读好这段文字。
（出示第三节，自由读、指读、点评、齐读）
5．刚才，我们通过理解并读好关键词句的方法，把作者笔下的雾凇景致读美了，雾凇的确很美，作者描写雾凇的文字也很美，请同学们再读读这两个自然段，抓住关键词句说说除了美，你还读懂了什么（同桌交流，集体交流点评，连起来读）
6．同学们可真能体会，请大家同样用理解并读好关键词句的方法，练习读好这段话。
（出示，练读，指名读，齐读）
板书设计：
雾凇奇观
多
美
练习设计：
1．背诵1、3自然段。
2．完成习字册。
教后记：
参加备课人员
王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月14日
课题：
雾凇
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
王永来
教学目标：
1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好山河的思想感情。
重点难点：
1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文
2.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生爱自然，爱祖国的思想感情。
课前准备：
投影
教学过程：
一.导入新课
1、今天，我们一起继续学习雾凇。
师板书，并强调“凇”的写法。
（我们要注意，凇是两点水旁，不要写错了。
）
2、通过上一节课的学习，你们觉得雾凇怎么样（一个字）（美）
3、好，让我们美美地读课题。
（师评价：
读得真美）
4、老师这里还有几张更美的图片，想看吗
5、幻灯出示图片，学生欣赏。
6、师：
“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，你们有一定有很多词语要送给雾凇，谁来”（生回答，师适时表扬，你说得真美，你的词汇真多。
）
二.新授第一自然段
1、作者是怎样描写雾凇的呢，让我们一起去欣赏一下。
生自由读第一小节。
找出你感觉到特别美的词语，画下来。
认真读读，闭上眼睛细细品味一番。
（我们要养成读书做记号的习惯）
2、指名生说。
学生互评（你们觉得他把这个词语读得怎么样应该怎么读）
再指名生读。
（这些同学读得真美呀，老师发现大家都很想读了，好一起读）生齐读,老师也找到了一个词,听好了.（缀满）你们听出什么来了.（听出了雾凇的多.）（你们也想读一读吗）你们读得比老师还要好,真棒!
3、能把这些美丽的词语带到句子中去读一读吗老师相信你们一定能把雾凇的美读出来。
生齐读第一小节。
（你们真会读书，让老师的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的雾凇图。
）
4、会读书就要会思考，就请你们再读读这一段，看看除了雾凇的美，还能读出什么来生再次读文
5、指名生回答：
三九严寒，大地冰封。
写出了雾凇出现的时间。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
写出了雾凇的名气之大。
6、这么美的雾凇奇观就在我国的吉林，它闻名全国甚至是举世闻名，我们为拥有这样一个美丽的奇观而感到自豪。
好让我们读出心里的自豪，读出心里的骄傲。
生齐读课文。
7、你们看，作者抓住了雾凇形成的时间，雾凇外形的美丽，以及雾凇的名气，让我们很好的认识的雾凇，这种写作方法，我们在平时的作文中是可以借鉴的。
8、通过你们的读，老师感受到了雾凇那神奇的美，这么美的雾凇是怎么形成的呢
第二自然段
1、我们一起默读第二节，聪明的你能不能用文中的一名话来解决这个问题呢
2、生自由读，师巡视指导。
3、指名生说，幻灯出示“雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
”
4、我们一起来读读这一句，找出雾凇形成的三个条件。
5、生反馈，师相机板书（过于饱和的水汽，遇冷，凝结），生齐读二遍。
6、同学们都有一双火眼金睛，真好。
下面老师有个疑问：
过于饱和的水汽（雾气）从哪里来的。
这雾气又是如何遇冷的请你们帮老师找一找。
7、学生带着问题去自由读课文，动笔画一画。
8、指名介绍。
（你们看这雾气多吗应该怎么读呢抓住“弥漫”，“阵阵”）指导学生反复读，去体会雾气之多。
师：
这些弥漫着的阵阵雾气在夜幕降临时，它们就会（学生回答：
遇冷）把这句话读出来。
师说：
（我们冬天最冷也是不过是零下七八度左右，而在此时地松花江边气温达到了零下三十摄氏度，我们是可以想象到那种寒冷的。
你还能从课文中别的地方找到对寒冷的描写吗是的只有在这种严寒的季节，才能为雾凇的形成创造条件。
）同学们，零下三十度呀，多么的冷，谁来感受它的冷。
9、指名生读，（可以多找几个读，再齐读。
）
10具备了前两个条件，雾凇的形在只剩下最后一步了。
师指板书，生说：
凝结。
11幻灯出示。
同学们现在请你们走近松花江的十里长堤，去看看雾凇形成的过程，去感受一下这个过程。
12、你感受到了什么（美，---------）雾凇是一下子就形成的吗引导学生说出形成过程的慢。
13请你读一读。
（指名生读）学生评价。
（慢吗抓住哪个词就读出慢来。
）可以用“渐渐地”，“慢慢地”，“轻轻地”来说话。
学生互相帮助读，学生赛读。
教师评价（你们真是读书的高手，知道抓住关键的词语来读课文，真棒。
）
14随风飘荡的雾气在遇冷时，渐渐地，慢慢地，轻轻地，一层又一层地附在了路两边的松针，柳枝上，你们看最初（学生答），逐渐（学生答），最后（学生答）。
15让我们同桌互相去读一读，体会雾凇的慢慢变化的形成过程。
（同桌读。
）
16、好，哪组同桌想来展示一下。
读出来让我们再次的去体会这个过程。
17、师表扬：
你们读得真棒！
还有哪组想来读，多请同学读，再齐读。
18、是的，“最初，逐渐，最后”这几时间词清楚地写出了雾凇随着时间的推移，慢慢变化的过程。
我们平时也可以用这些表示顺序的词，来让自己的作文更有条理。
20、让我们回到松花江边一起读第二自然段，再整体去感受雾凇的形成。
生齐读第二自然段。
21、现在同学们一定都比较清楚雾凇的形成了,我们一起来看这个题目.
幻灯出示题目
学生同桌练说
指名说,师评价（你学得真快!
）（你说得真流利）
学生齐说.
第三自然段
1、十里长堤上全都是银松雪柳了，同学们看。
2、出示图片：
（十里长堤上都是银松雪柳的图片）。
3.让我们一起和游人去十里长堤上看一看吧。
读。
4、师读:
清早,寒风吹拂,雾气缭绕.人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树会情不自禁地赞叹:
（学生感情读出诗句）
5、真美呀，人们观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：
“-----
站在江边的我们看到这洁白晶莹的雾凇，也会情不自禁地赞叹：
“-------”
这千树万树的梨花就是我们（）的雾凇.
这就是（）的雾松,这就是（）的雾凇----
而这让我们赞叹无比的就是“闻名全国的吉林雾凇”。
吉林雾凇名扬海内外，我们会无比自豪地对全世界说“闻名全国的吉林雾凇”。
板书设计：
雾凇
凝结
严寒季节 雾气——雾凇
（饱和）遇冷奇观
练习设计：
一.小练笔。
1、美好的东西要与大家分享，这么美的雾凇，我们一定要把他介绍给更多的人知道。
现在做广告是最有效的办法，现在就请你们为雾凇写写广告语，把我们美丽的雾凇推向世界。
2、指名生说。
师适当评价。
（你写得真好，你的朋友听了一定会爱上雾凇的。
）（你都快成为一个小作家了。
）（你介绍得真详细
二.课外作业
1、我国除了一个雾凇奇观外，还有很多的奇观，请你们利用网络，图书等各种工具收集详细的资料，然后在班内交流。
我们比一比，看看谁介绍得最深动。
2、选词填空。
渐渐地轻轻地慢慢地
①爷爷正在午睡，我（）给他关上房门。
②雨（）停了，太阳出来了。
天边出现了一条美丽的彩虹。
③天上的白云（）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。
3、按课文填空。
清早，＿＿＿＿，＿＿＿＿。
人们＿＿＿＿在松花江边，＿＿＿＿着这＿＿＿＿的琼枝玉树，便会＿＿＿＿地赞叹，这真是“＿＿＿＿，＿＿＿＿”呀！
教后记：
参加备课人员
王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月14日
课题：
23、春联
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
王永来
教学目标：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
重点难点：
重点：
理解五副春联的意思。
难点：
初步懂得对仗、音律美。
课前准备：
投影仪
教学过程：
一、回忆年俗
我国有许多很有中国特色的传统节日，如清明节、端午节、中秋节、重阳节等等（学生来说一说）。
这样的传统节日往往是和一定的风俗习惯紧紧联系在一起的。
比如，清明节扫墓祭祖，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏圆月吃月饼，重阳节登高赏菊花等等。
（学生来说一说）。
在这许多传统节日中，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的传统节日，那就是——（生接“春节”）“春节”又叫“过年”。
那么，春节又有哪些风俗习惯呢过年的习俗各地各不相同，但是有许多是一致的，比如——（学生举例来说一说）
二、引出春联
张贴春联是中国人过春节的特有的风俗习惯。
每逢春节，无论城市还是农村，家家户户往往都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
同学们一定搜集到许多春联来交流一下。
三、交流春联
1、组织学生交流课前搜集到的许多春联。
2、今天，我们就来学习一篇新课文《春联》（板书课题）
四、初读课文
1、要求：
读准字音，读顺句子，读通顺课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号，初步了解课文主要内容。
2、学生自由读课文。
3、组织学生交流自学课文情况，着重引导学生把课文读正确读通顺。
4、读读下面的词语。
和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益
揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣
5、指导读好文中的五幅春联。
教师注意纠正字音，指导停顿。
又是一年方草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
6、指名学生逐节朗读课文。
说说课文主要写了什么。
五、指导书写
1、学生观察字型，注意四个左右结构的字的不同写法。
2、教师范写：
“览、奥、颂”。
3、学生书写，教师鼓励学生想办法记住字形，引导学生掌握特殊笔画。
4、学生描红、临写。
六、作业
1、朗读课文。
2、习字册上描红。
练习设计：
一、看拼音，写词语
xiánghéliúlǎnmiáohuì
（）（）（）
sòngdúàomiàolǐnglüè
（）（）（）
二、把下列词语补充完整
万（）千红（）（）向荣
和（）动听抑（）（）挫
开（）有益（）回大地
三、在括号里填上合适的词语
增添（）描绘（）
讲究（）充满（）
表达（）发挥（）
教后记：
参加备课人员
王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月14日
课题：
23、春联
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
王永来
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
3、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
重点难点：
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
课前准备：
投影仪
教学过程：
（一）谈话导入，再现生活
1、师：
同学们，老师想问问大家有关我国传统节日的风俗习惯！
出示：
清明节端午节元宵节中秋节重阳节
（清明节：
扫墓、踏青、荡秋千、植树、放风筝；
端午节：
吃粽子、赛龙舟、佩香囊；
元宵节：
吃元宵、观灯
中秋节：
赏月、吃月饼
重阳节：
登高、吃重阳糕、赏菊、插茱萸）
那么我们又是怎么过春节的呢（图片出示学生自由回答）
预设：
放鞭炮、穿新衣、吃团员饭、贴春联等
（二）赏读课文第一自然段
1、师：
听，欢乐的音乐奏起来了，喧闹的鼓声敲起来了，震天的鞭炮响起来了；看，大红的春联贴起来了（多媒体出示）
师：
同学们，你们是否已经感受到了扑面而来的春的气息了今天，我们就一起走进课文《春联》，板书齐读
2、请大家找出课文当中的一句话来说一说春节贴春联的作用。
出示：
“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
”
（抓住“欢乐祥和”祥和：
吉祥和睦）
师：
那就让我们用读爱表现这种欢乐吉祥、和睦的气氛，好不好指名读齐读）
3、师：
同学们，大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你会有怎样的感觉呢（如：
甜蜜、自豪、幸福等）
作者的感觉又是如何呢他作出了比喻请找出这个句子读一读。
出示句子：
“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”
问：
为什么是“浏览”——浏览：
大略地看。
因为春联各种各样，太多了。
（板书：
内容各种各样）
为什么把浏览各种各样的春联比作了漫游在一座万紫千红的大花园——春联既多又美（漫游：
随意游玩）
（如果学生不能很好地做出回答，可以把句子放在学完四副春联后再次交流）
师：
所以文中说到：
“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
”那就请同学们也来读读第一自然段中的这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。
出示：
“__________，___________。
”这副春联_________了__________________。
4、交流（让学生挑选自己喜欢的春联来说一说）
5、师：
大家说得都很好，不过，如果你再用心去读一读，你还会有独特的感受，不信，试一试。
然后，请大家用这样的句式再来交流
出示：
读了“__________。
”这副春联，我______。
6、再次交流
（又是一年芳草绿，依然十里杏花红：
春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹）
（春回大地千山秀，日照神州百业兴：
美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照着大地，各行各业兴旺发达。
）
（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多：
幸福勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。
意思是：
劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活。
）
（梅开春烂漫，竹报岁平安：
梅花开了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，独放于天地之间，昭示着春天的来临，她唤醒沉睡中的百花，共同开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安）
预设：
7、师：
理解了这四副春联的意思，现在大家是不是能更深刻地理解作者的话“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”了（指名说一说，读一读）
8、是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。
干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。
想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!
这是多么幸福美好的享受!
9、让我们再来诵读，再来体会!
（生自由诵读）
10、出示春联，喜欢哪副就读哪副。
11、齐读春联
（三）品读第2、3自然段
1、读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。
让我们看看课文是怎样以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”（出示）为例来介绍春联的特点的。
出示课文第二自然段
2、交流
A、出示对联，指名朗读
B、说说特点：
讲究对仗
C、什么叫：
“讲究对仗”用课文中的话来回答。
“上下联不仅字数相等，而且词类相当”
D、结合这副对联具体说一说（柔柳舒展来黄绿眉眼，告别过去的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来）
E、读一读
F、再次出示第一自然段的四副春联，请学生分析它们的对仗特点。
3、相应小练习：
A、根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。
（出示）读好
物华天宝年年好放歌高唱好河山
举杯喜迎新岁月半含冬景半含春
柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春
几点雪花几点雨梅开万树万岳红
B、尝试补联（出示）读好
风抚千条柳，冬去山明水秀，
雨（）万朵花。
春来（）。
（预设：
鸟语花香、桃红柳绿、冰消雪融）
4、师：
春联除了讲究对仗外，还有什么特点呢听老师再把这些春联读一读。
5、交流：
声律美
A、好处：
读起来“抑扬顿挫，和谐动听”
B、理解“抑扬顿挫，和谐动听”
（抑扬顿挫：
形容诗文作品或音乐声响等高低起伏，停顿转折，和谐有节奏）
（和谐：
配合得适当）
C、试着读出声律美
（四）学习第四自然段，课堂小结
1、“开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。
”为什么呢你能结合板书告诉大家吗
（预设：
A、细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧；即讲究对仗
B、如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
）
（师：
学习语文，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中学语文。
）
2、同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。
春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。
这在世界上是绝无仅有的。
通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。
学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗
（五）布置作业
1、搜集有关春节、春联的资料，可以在班上举行一次“辞旧迎新”的综合实践活动。
2、过节时，写几副春联贴在自己的家门上，或是送给亲朋好友。
3、课堂延伸：
把带来的春联、小灯笼送给同学们，提前祝大家新年快乐，万事如意！
板书设计：
23春联
美丽春光
繁荣景象
幸福生活
美好祝愿
讲究对仗——文字技巧
声律优美——语言奥妙
练习设计：
一、照样子，在括号里填上合适的词语
例：
绿柳对（红桃）
神州对（）海角对（）
雨雪对（）漫山对（）
旧岁对（）暮色对（）
二、按要求选抄课文中的春联
1．展现祖国欣欣向荣景象的：
2．表达人们对新的一年美好祝愿的：
3．描绘美丽春光的：
?
三、请搜集四副春联写在下面，并说说你从中读懂了什么，再把自己的理解写下来
⒈?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⒉?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⒊?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⒋?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教后记：
参加备课人员
王宝春赵双静王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月14日
课题：
24、古诗两首
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
王永来
教学目标：
1、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过查工具书结合上下句学会生词：
“屠苏、曈曈、桃符”并掌握学习方法。
4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
5、通过朗读感受诗中描绘的景象，体会诗人的感情。
重点难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
3、了解诗歌的时代背景，了解诗歌表达的深层意义。
课前准备：
投影仪
教学过程：
（一）创设情境，导入解题：
同学们，古诗是我国的文化瑰宝。
从一年级开始我们就学习了许多名人名家的作品，谁能来背一首给大家听听（请两到三人背诵）
刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的诵读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。
今天，老师就和大家再一次走进这座宝库，再次领略古诗的美妙情境。
教师出示一副对联：
嘉节号长春新年纳余庆。
同学们你们知道张老师的这副对联是准备在什么时候贴在我家大门上的吗（过年的时候）
[板书：
过年]
我们刚才所说的“过年”指什么时候，谁知道
[板书：
春节正月初一]
好的，大家可真聪明一猜就猜中了。
今天，我们就一起来学一首古人描写在春节时各家各户除旧迎新的诗，它的题目就叫做《元日》
[板书课题：
《元日》]
谁能说说题目的意思
（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。
大家说的可真不错。
（二）、读中悟情，读中生情：
这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他可是一位着名的政治家，也是一位大诗人。
古人有“情动而辞发”，“诗言志”，这首诗就是写于王安石刚刚成为宰相的时候，那时的他呀对革除旧制，推行新政充满了信心，心情非常愉快。
所以，在王安石的心中那种新事物终究要代替旧事物的信念，必然会溢于言表。
1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖
升级会员 