教育知识与能力中学模拟试题一.doc
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1、
教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）。
A．学生的表现、要求和反馈
B．领导批评
C．家长意见
D．社会舆论
正确答案：
A
解析：
[解析]教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现，要求和反馈。
2、
当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（ ）。
A．认知模式
B．体谅模式
C．社会模仿模式
D．管理模式
正确答案：
A
解析：
[解析]当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式
3、
率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（ ）。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美纽斯
C．洛克
D．卢梭
正确答案：
A
解析：
[解析]文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
4、
设计教学法的提出者是（ ）。
A．杜威
B．华虚朋
C．伯克赫斯特
D．克伯屈
正确答案：
D
解析：
[解析]克伯屈首先提出设计教学法。
5、
社会学派教育目的论的代表人物是（ ）。
A．卢梭
B．凯兴斯坦纳
C．涂尔干
D．沛西能
正确答案：
C
解析：
[解析]社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
6、
把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。
A．洛克
B．斯宾塞
C．赫尔巴特
D．杜威
正确答案B，把课程用于教育科学的专门术语，始于斯宾塞。
7、
（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A．顺应性
B．同化性
C．重组性
D．具体
8、
（ ）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
A．学习
B．认知
C．自我提高
D．附属
正确答案：
C
解析：
[解析]自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
9、
强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。
A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．皮亚杰
正确答案：
C
解析：
[解析]格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用
11、
提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。
A．维果茨基
B．布鲁纳
C．加涅
D．桑代克
正确答案：
A
解析：
[解析]维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，即最近发展区。
12、
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（ ）。
A．神话起源说
B．心理起源说
C．生物起源说
D．劳动起源说
正确答案：
C
解析：
[解析]教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。
教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
13、
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（ ）。
A．实验法
B．测验法
C．调查法
D．观察法
正确答案：
A
14、
提出“人力资本”理论的学者是（ ）。
A．布鲁纳
B．赞可夫
C．舒尔茨
D．皮亚杰
正确答案：
C
解析：
[解析]美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论
15、
世界上最早颁布义务教育法的国家是（ ）。
A．英国
B．美国
C．德国
D．法国
正确答案：
C
解析：
[解析]德国是世界上最早颁布义务教育法的国家
简答题（共12题，每题10.00分，共120.00分）
1、
“差生”的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。
心想这次老师一定会表扬我了吧!
可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：
“你这次考的这么好，不是抄来的吧?
”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题：
透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。
现行课程评价存在哪些主要问题?
正确答案：
[答案要点]
（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
（2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）。
忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
（5）评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。
（6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。
（7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。
（8）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。
解析：
略
2、
小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。
进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。
他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。
小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。
（1）该同学哪些基本需要没有得到满足?
（2）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。
（3）请分析如何帮助他摆脱困境。
正确答案：
[答案要点]
（1）人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。
他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。
需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。
小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。
（2）马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。
低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。
人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。
小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。
（3）高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。
他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。
另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。
解析：
略
3、教师怎样才能上好一堂课（上好一堂课的要求是什么?
）
[答案要点]
上好一堂课的要求：
（1）目标明确。
指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。
（2）内容正确。
是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
（3）方法得当。
是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
（4）表达清晰。
是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
（5）组织严密。
是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（6）气氛热烈。
是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
解析：
略
4、建构主义学习理论的基本观点有哪些?
[答案要点]
（1）知识观。
建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
（2）学习观。
建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。
（3）学生观。
学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。
5、简述发现教学经历的四个教学阶段。
答案要点]
（1）创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
（2）促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
（3）从理论上或实践上检验自己的假设；
（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
6、班级管理的功能有哪些?
[答案要点]
（1）有助于实现教育目标，提高学习效率；
（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风；
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
7、个体身心发展的一般规律有哪些?
[答案要点]
个体身心发展的一般规律有：
（1）个体身心发展的顺序性；
（2）个体身心发展的阶段性；
（3）个体身心发展的不均衡性；
（4）个体身心发展的互补性；
（5）个体身心发展的个别差异性。
8、
辨析题（判断正误，并说明理由）
知识获得的首要环节是知识直观。
正确答案：
此说法是正确的。
解析：
知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
9、
辨析题（判断正误，并说明理由）
实施计划是学校管理过程中的中心环节。
正确答案：
此说法是正确的。
解析：
学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。
计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。
10、
辨析题（判断正误，并说明理由）
心智技能不必通过外部言语表现出来
正确答案：
此说法是正确的。
解析：
心智技能具有内隐性和简缩性。
11、
辨析题（判断正误，并说明理由）
操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
此说法是正确的。
解析：
操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。
12、
辨析题（判断正误，并说明理由）
素质教育就是多开展课外活动、多上文体课
正确答案：
此说法是错误的。
解析：
教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。
素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育。
强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。
因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。
此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。
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