初中生物《人体对周围世界的感知视觉》优质课教案教学设计.docx

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初中生物《人体对周围世界的感知视觉》优质课教案教学设计

人体对周围世界的感知——视觉课标要求：

概述人体通过眼等感觉器官获取信息。

教学目标：

1、识别眼球的主要结构。

2、通过模拟眼球成像实验，描述视觉形成的过程。

3、举例说明正确的用眼习惯。

知识目标：

1、我能通过观察模型，说出眼球的主要结构名称。

2、我能通过模拟眼球成像实验，描述视觉的形成过程。

3、我能通过阅读资料，了解眼部疾病的一般常识，知道保护视力的方法。

能力目标：

1、通过探究引领培养学生分析、归纳概括的能力和语言表达的能力；

2、自学动手获取信息的能力和实践动手解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

1、培养学生理论联系实际的学习意识，使学生注重自我保健，养成良好

的生活习惯；

2、认同视觉的卫生；关爱和帮助视觉有障碍的人群。

教学重点：

1、描述眼球的结构及其主要组成部分的功能；

2、描述视觉的形成过程。

教学难点：

描述视觉的形成过程。

合作技术：

复述通行证、世界咖啡

交往技能：

有礼貌的打断别人讲话、耐心等候教学方法及学法指导：

本节内容的教学应该以学生为主体，教师为主导，训练学生通过完成相关实验来掌握知识为主线。

教学过程中要引导学生探究为主、结合教师的讲解；注重学生的观察、讨论的教学方式，采用教师讲授和学生自主学习、小组合作学习相结合；教师的启发和学生的讨论、分析、归纳相结合；教师和学生共同探究，共同突破重点和难点相结合。

培养学生查阅资料的能力和习惯，自己行动，在课前查找相关眼部疾病的常识和保护视力的方法，理论与实践相结合。

培养学生通过小组合作的过程来增

强与他人交往的技能，并在完成小组任务的过程中提升自己的审美能力

和艺术素养。

课前准备：

1、认真备课，熟练的理解教材，深挖教材的兴趣点、能力点和知识点及

其与实际生活的结合点；

2、准备好相关的实验器材，包括眼球模型、小标签、光具座、凸透镜、白屏、

蜡烛、火柴、激光笔；并对学生进行操作激光笔、点燃蜡烛的安全教育；

3、要求学生分好学习小组，以小组为单位查阅相关的眼部疾病资料和保

护视力的方法；

4、制作好多媒体课件，以及课件中链接的FLASH动画；

5、准备好翻页笔、水彩笔、各种颜色的彩纸、固定宣传海报的小磁贴。

教学过程：

教学环

教师活动

学生活动

设计理

节

由

时间安

排

环节一：

图片导

图片导入：

当我们来

到美丽的千佛山、大明

链接生活：

图片中展示的是同学

激发学生

的求知、

入激趣

湖、趵突泉，泉城的美

们日常生活中经常能

探究的欲

求知

（1分

景便会映入眼帘。

我们

之所以能看到这美丽

够看到的泉城济南的

三大名胜的美景。

望，自然

的进入到

钟）

的景色，是因为我们

学习的内

有重要的感觉器官—

容中。

—眼。

今天，我们就来

学习《人体对周围世界

的感知——视觉》。

环节二：

课件出

出示学习目标：

1.我能通过观察模型

学生在教师的带领下

，阅读目标，明确本节课学习的任务。

让学生明

确本节课

示学习

说出眼球的主要结构

的学习目

目标

（1分

名称。

2.我能通过模拟眼球

标，以学

习目标为

钟）

成像实验，描述视觉

的形成过程。

3.我能通过阅读资料了解眼部疾病的一般常识，知道保护视力

的方法。

，

抓手，有效的开展本节课的学习。

环节三：

指导学

法自主

预习

（2分

钟）

小组探究

（2分

自主预习、指导学法

请同学们对照课本91

页图3.5-14，自主阅读课本92页第一二自然段及相关链接，并标注关键知识点；时间差可以用来完成学案【预习自测】部分的习题。

：

同学们自己阅读课本

对所要学习的眼球的结构及其功能部分的知识有初步的了解。

预习的快的同学可以完成学案【预习自测】部分的填空，以保证课堂学习的效率。

，精心设计学法指导保证自主预习的实效性，人人时时有事做，兼顾不同基

础的学生

。

钟）

动手操作

永远是获

，得知识的法宝，通过操作加深对各个结构的理解。

学生通过自主预习和小组合作，对眼

教师点

拨

小组探究：

在2分钟的时间内，

（7分

对照课本91页图，将

组内的四个同学合作

钟）

标签贴到眼球模型的

将教师提前准备好的

记忆比

相应位置。

在操作中教

眼球的各个结构的小

拼（3分

师提醒学生要打开眼

标签贴到眼球模型的

钟）

球模型并取出各结构

相应位置上，再将模

问题检

粘贴，并强调小组的

型组装好。

测连连

计时员和控音员要掌

看

握好时间和音量。

（7分

钟）

教师点拨：

通过教师点拨环节的

配合课件图片讲解眼

认真聆听，学生会发

球结构的两部分——

现自己小组在刚才的

眼球壁和内容物。

贴标签活动中的错误

，球的结构

在眼球壁的讲解中，

进而把错误的标签改

有了初步

按照由外向内的顺序

正过来，贴到正确的

的了解；

讲解三层膜的结构，

位置上。

在此基础

在每一层膜的讲解中

，

上，再通

教师要对应眼球的模

过教师本

型进行相应的展示示

环节的讲

范。

对于视网膜的讲解

，

解，把不

因为视网膜上分布有

正确的认

感光细胞，所以强调

知部分进

是成像的场所，并能

行纠正，

把物像刺激转换成神

从而最终

经冲动。

在内容物的讲

正确理解

解中，除了对应眼球

眼球的结

模型的相应结构和课

小组合作对眼球模型

构和功能

件图片之外，教师还

贴错的标签进行纠错

组装好模

要利用手势的变化来

并组装成完整的眼球

型，对学

展示晶状体曲度的变

模型。

生是一种

化。

要求小组1分钟时间

爱护眼球

的健康教

纠正贴错的眼球模型

小组合作利用通行证

育。

标签并将模型组装好。

的方式记背，在展示

环节由每组3号在全

用比赛的

班范围内利用通行证

形式检测

记忆力大比拼：

1分钟时间快速记背眼

的方式进行，时间2

分钟。

学习效果

乐趣多多

球的各个结构名称，

之后由每组的3号同

学进行展示。

通过深入

学生自由举手回答。

。

的问题和

连连看小

练习，检

问题检测、连连看：

1、平常说的“白眼球”和

测学生是

否真正理

“黑眼球”分别指的是眼

解了眼球

球的什么结构？

2、眼球的哪个结构跟

结构；同

时，这些

凸透镜很像？

3、眼球的哪个结构像

连连看环节由全班集

问题也为

视觉的形

胶卷一样，对光敏感

体回答。

成过程这

并能呈现物像？

4、照相机的镜头、光圈

部分内容

做了过渡

分别与眼球的哪个结

性的铺

构相似？

垫。

环节四：

合作探

究

（2分钟）教师点拨

（7分

钟）

合作探究：

请同学们对照课本92

页图3.5-15的实验装置，按照操作步骤模拟眼球成像实验，注意时间控制在2分钟以内。

在操作中教师要注意提醒学生光具座上的白屏、凸透镜和蜡烛是可以调节高低位置和远近距离的，并且要注意点燃蜡烛的

学生以小组为单位，对照课本的实验步骤调整光具座上的蜡烛、凸透镜和白屏之间的距离，从而使白屏上呈现出清晰的物像。

学生对于初二物理学的凸透镜成像这部分内容还没有学习，所以通过小组合作完成成像操作的实验，能够从直

安全操作。

观上感受

到成像的

原理。

学生完成探究实验，

教师点拨：

教师结合小组内的探

观察到在白屏上呈现

出的是一个清晰的、倒

通过此环节，每一

究实验，讲解凸透镜

立缩小的物像。

名同学能

成像的原理，也就是

够亲眼见

眼球成像的原理，并

到白屏上

引导学生观察在白屏

呈现的物

上呈现的物像是一个

像的状态

倒立的、缩小的物像。

可以深刻

引导学生通过比较，

的认识到

得出凸透镜和白屏分

视网膜上

别相当于人眼的晶状

真实的成

体和视网膜。

过渡：

像情况。

。

FLASH

动画直观形象的展示了晶状体的调节机制。

用实际的光线照射眼球模型可以直观

进而提出问题让学生

学生观看FLASH动画

思考：

凸透镜能呈现

清晰物像是因为调节

了蜡烛、凸透镜和白屏

三者之间的距离，但

是人眼内的晶状体和

视网膜的距离可以变

学生以小组为单位完

化吗？

成实验，并请一个小

FLASH动画：

演示

组的同学面向全班说

晶状体的曲度变化受

出光线的通路。

到睫状体收缩舒张不

同状态下的调节。

小实验：

探究光线通

路

光线的通路

请小组内的同学们打

的看出光

开眼球模型，用激光

线通过的

笔照射模型，找出光

路径，简

线传递的通路。

注意提

单明了。

醒学生使用激光笔只

全体学生总结出视觉

能对准眼球模型进行

的形成过程，并能说

操作。

出成像的位置在视网

膜、形成视觉的位置在大脑皮层视觉中枢。

本环节设

激光笔

视觉的形成：

物体成像在视网膜上

，

计的意图

在于让学

生明确视

不等于我们就能看到

觉的形成

物体，还要经过一步

实际上是

信号的转换，即感光

细胞把物像刺激转换

由光路和

成神经冲动，沿着视

神经冲动

神经传到大脑皮层视

的传递共

觉中枢，才能形成视

同完成的

觉，我们才能看到物

体。

在讲解过程中，注

意提问学生为什么视

网膜上呈现的是倒像

，

但人们看到的却总是

正立的物像呢？

从而

引出答案：

大脑皮层

对信息进行了加工处

理，从而使看到的物

像总是正立的。

环节五：

近视眼和远视眼：

学生仔细观察课件中

本环节设

。

比眼力来找茬

（4分

教师出示两幅相似的

图片，让学生找出其中的不同点，引出近

的图片，用语言描述其中的不同点。

计的意图

在于理论联系实际

钟）

视眼和远视眼的概念。

来找茬：

让学生观察、对比正常

学生需要认真观察、对

使学生可以学有所

用，并能

眼、近视眼和远视眼的

比，并用生物学术语

解决实际

眼球结构示意图，找

来进行解释。

生活中遇

出近视眼、远视眼和正

到的视力

常眼结构的不同。

总结：

近视眼、远视

问题。

眼的成因及矫正。

环节六：

收获与总结

（1分

课件出示知识框架：

1、眼球的结构

2、视觉的形成过程

3、近视眼和远视眼

学生对照教师的总结梳理本节课的知识体系。

，本环节可以回扣本节课的学

钟）

习目标。

环节七：

巩固提升

评测效

果

（3分

钟）

快速完成学案【当堂巩固】第1题至第5题。

学生独立完成习题，对照答案进行订正。

检测课堂

学习效果

环节八：

德育渗

透

艺术传

承

（5分

钟）

小组合作：

制作一份全国爱眼日

的宣传海报。

运用的合作技术：

——世界咖啡（在课件中展示技术的流

程）。

提醒学生在合作中注

学生在课前已经查阅了相关的眼部疾病小资料，在此基础上，在本环节的课堂上以小组为单位，运用世界咖啡的合作学习技

术流程制作出宣传海

对整节课所涉猎的知识进行综合性运用拓展，在课堂上

渗透德育

。

意交往技能的体现，

即有礼貌的打断别人讲话、耐心等候。

报，并在黑板上进行展示。

教育和艺术素养的锻炼培养

环节九：

生命教

希望我们每个人都能

够爱护我们的眼睛，

当教师进行此环节的

时候，可以看到学生

设置此环

节，可以

育（结

用这双明亮美丽的眼

明亮的眼神中流露出

起到课堂

语）

睛，看到我们五彩斑

的对美好生活的憧憬

首尾呼应

斓的美丽世界！

之情。

的效果。

。

板书设计：

学习目标：

1.我能通过观察模型，说出眼球的主要结构名称。

2.我能通过模拟眼球成像实验，描述视觉的形成过程。

3.我能通过阅读资料，了解眼部疾病的一般常识，知道保护视力的方法。

课题：

人体对周围世界的感知

——视觉

电脑显示多媒体课件区

合作技术：

世界咖啡

海报展示区