二年级数学上册练习十七教学设计集体备课.docx
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二年级数学上册练习十七教学设计集体备课
2019年二年级数学上册练习十七教学设计（集体备课）
一、设计思想：
本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。
目的是为了使学生加深理解“求一各数的几倍是多少”用乘法，能真正运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。
根据《数学课程标准》精神：
在“数与代数”内容教学中，要淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探究模式的能力。
新课程标准还提倡“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。
因此，本课设计力求从“学生经历实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程”出发，让学生乐于解决实际生活中的倍数问题。
二、教材分析：
本课内容在教科书的第78页。
练习十七一共安排了9道习题和1道数学游戏，其中第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法的道理，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。
第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法来解决问题。
对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。
对学有余力的同学，可出些有多余或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。
第4题是两道文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系进行抽象化。
这类问题若能掌握好，对解决实际问题很有帮助。
指导练习时，要使学生真正明白7的6倍是6个7，5的4倍是4个5。
第5、7题，是带着练习时用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导学生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。
三、学情分析：
本课时是对7的乘法、“倍的认识”和求一个数的几倍是多少“的综合练习，并能把它运用于实际生活当中，解决实际问题。
对低年级学生的理解能力而言，这是比较抽象、的，需要让学生实际操作，获得大量的感性认识，不断地练习，接触，运用，培养学生善于发现问题、思考问题，解决问题的能力，有一定辨证是非的能力，会根据课件编应用题并解答的能力，能对所学知识运用自如。
四、教学目标：
1、知识与技能：
通过练习，加深学生对倍的概念的理解，提高解决相应实际问题的能力。
2、数学思考：
在问题解决的过程中，培养学生观察、发现、发散思维和语言表达能力。
3、解决问题：
加深理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，在实际情景中，体会两数之间的倍数关系，能正确运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。
4、情感与态度；本课中丰富的实际问题的呈现，要使学生积极、主动地投入到数学活动中去，培养学生用数学的“眼光”看身边的习惯，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；培养学生的团结协作精神，乐于助人精神并积累各种生活经验，让学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
五、重点与难点：
重点：
使学生会准确、快速地纭纭“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。
难点：
真正理解数学，加强运用意识，渗透数学建模（份数和个数之间的对应结构）思想。
六、教学策略与手段：
以学生陪小猪去寻找聪明泉贯穿全课，中间设计了许多题关，难度梯增，让学生操练、学习。
以游戏的方式让学生感觉不到反复操练的枯燥乏味，反而兴趣倍增。
同时，在学习操练数学知识的同时，也丰富了学生的生活经验，在不知不觉中学到了外出探险需要注意的事项，也教育了孩子们要乐于助人，懂得了遇到困难要多动脑，团结协作，只有勤奋才能让自己变得聪明的真理。
七、课前准备：
课件。
八、教学过程：
（一）创设情境，引入新课----基础练习
昨天，老师在路上碰到了一只小猪，它很可爱，但他很不开心。
想知道为什么吗？
（生：
想）
这只小猪一直认为自己很笨，很想变得聪明一些。
听说在森林的深处有一眼聪明泉，只要找到了它，这只小猪就会变得很聪明。
可是找聪明泉并不简单，去往聪明泉的路上难题重重，需要寻找者勇敢，机智。
可小猪又很胆小，想找小伙伴一起上路。
同学们，你们愿意帮它吗？
（生：
愿意）
同学们可真热心！
那好，就让我们准备准备，陪着小猪一起去找聪明泉吧！
[设计意图：
以故事的形式导入，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，让数学教学进入情境，这样的教学会更轻松，更活跃。
]
基本练习
1、摘取探险物品游戏
师：
陪小猪一起去寻找聪明泉，这是一次有意义的探险活动。
咱们要带上一些必备的物品，一路上用得着。
你想带上哪些呢，请同学们自由选择，说说你的想法，为什么要带上这些东西？
并且只有按数爷爷的要求去做，才能摘得下这样东西。
你有信心摘下来吗？
课件出示几棵物品树，上面挂满了写有数字的物品，让学生自由选择喜欢的物品，并说出理由，为什么选择这样物品？
并出示树爷爷的要求：
请同学们说出等于那个物品上数字的算式和乘法口诀。
说对的，教师把物品摘下来送给这位同学，说错了，物品还留在树上，请这位同学自己请一位朋友来帮忙摘取。
[设计意图：
课一开始，通过摘取物品的游戏，既创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，而且也对学生集中注意力，增强发言者的自豪感都有不可忽视的作用。
让学生选择自己喜欢的物品并说明理由。
2、智过小河。
唷！
遇到小河了怎么办？
我们来造桥吧。
出示要求：
（1）以四人小组的形式，小组间比赛完成第9题。
并说说自己是
怎么想的？
如以算式7×6+7=49一题为例，可以先算7×6=42。
再算42+7=49；也可以想6个7再加上一个7，就是7个7，七七四十九，所以等于49，允许并鼓励学生的算法多样化。
[设计意图；以小组为单位进行比赛计算，是为了提高学生的计算能力和竞争意识，并能在比赛中增强其集体荣誉感，养成一种团结协作的习惯。
通过相互交流自己计算的过程，是为了让学生能更好地吸收别人的，找到适合自己的。
也让学生明白，计算并不是一层不变的，它可以有很多种方法，并能从中比较出怎样算才算得巧妙，提倡数学活学活用，方法多样。
]
3、智斗老虎：
复习求一个数的几倍是多少。
课件出示：
7的6倍是多少？
就是求————————
列式是————————
独立完成：
（1）5的4倍是多少/
（2）7的2倍是多少？
（3）5的3倍是多少？
（4）7的7倍是多少？
（5）3的4倍是多少？
（6）7的8倍是多少/
（7）7的9倍是多少？
[设计意图：
这题的设计，让学生充分理解明白几的几倍就是就几个几的道理。
]
（二）自主探究，解决问题——综合练习
1、静过暗道：
现在咱们要通过一条暗道，只有安静，专心，认真的小朋友才能通过。
小朋友，你们做好准备了吗？
[设计意图：
二年级的同学注意力集中时间短，而且上课一开始一直处于游戏当中碾磙子，不免会产生兴奋过头的现象，不把课堂当成一会事。
静过暗道的设计，能让心过于活跃的小朋友竟下来，认真听取下面的课。
让上课认真的小朋友，更有一种探险的惊险和刺激，表现欲望会更强烈，气氛也会更活跃。
]
2、巧帮甲虫。
教师出示典型范例——练习十七第6题。
（1）课件出示一只蜗牛和甲虫，问：
你从图中得到了哪些信息/（让学生大胆回答）
（2）点击课件出示一排蜗牛（7只），还有一只甲虫。
问：
现在你又得到了哪些信息/你还想得到哪些信息？
引出“甲虫”到底有几只？
（3）出示提示：
甲虫的只数是蜗牛的3倍。
让学生用上自己喜欢的方式，动手试一试，看谁的解决办法最好！
（4）交流回报。
[设计意图：
在此环节中，教师要让学生有充分的时间交流多种解决方案，切忌为了急于实施下面的教学环节而匆匆收场，善于耐心地倾听学生的想法是民主师生观的一个重要方面。
]
（5）随机出示线段图和对应模型：
问：
把（）的只数看做1份，（）有这样的（）份，就是就（）的（）倍是多少。
蜗牛：
1份——7只
甲虫：
3份——（）只（列式计算）
（6）又来了一群蝴蝶，课件出示：
已知；蝴蝶的只数是蜗牛的7摆，你能算出蝴蝶的只数吗？
独立完成并同桌交流，再课堂反馈，引导学生进行数学建模：
蜗牛；1份——7只
蝴蝶：
7份——（）只
[设计意图：
利用数学模型直观形象的特点，学生可以通过对应思想、数学的敏感性和估计，快速而且准确地得出答案。
]
（7）交流小结；我们是怎样解决这类问题的？
[设计意图：
引导学生小结反思，养成良好的数学学习习惯。
又以游戏的形式运用知识，把学生学习数学与日常生活紧密结合，培养了学生的数学应用意识。
]
（8）试一试，我能又对又快吗？
独立完成课本上第2、3、8题，并请3名学生到黑板上来板演。
反馈交流。
（9）[设计意图；偶尔运用板演的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同学进行横向比较，另一方面也可以让大家发现一些普遍存在的错误，利于及时改正。
]
（三）分层练习，巩固深化——发展练习
开启聪明泉之门。
补充条件问题并解答。
聪明泉门口有这样一条信息：
课件出示图画，已知蓝气球有6个。
（1）你能补充一个条件，使我们还能知道红气球的个数吗？
鼓励学生多角度思考，并列式计算。
如：
红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？
6×5=30（个）
红气球比蓝气球多18个，红气球有多少个？
6+18=24（个）
红气球和蓝气球一共有30个，红气球有多少个？
30-6=24（个）
……
（2）根据图意，你还能提出另外的已知条件和问题吗？
看哪个小组的问题最精彩？
[设计意图：
数学问题的提出与解决应该是多方面的综合运用，让学生经历并感受这一点，可以更好地观察、发现身边的数学问题]
到达聪明泉，获取变聪明的秘诀：
只要肯动脑思考，善于观察，团结协作，你就能变得聪明！
师：
其实世上并没有什么聪明泉，只要靠我们自己努力，就能让自己变得聪明。
我们陪着小猪一路解决了许多问题，相信它也学到了许多知识。
想不想去听听它的心里话啊！
听小猪的心理话：
同学们，其实我就是当你们碰到问题时不动脑子时的样子，一直认为自己笨，解决不了问题，只要肯动脑子，肯定能想出解决问题的方法，你就是最棒的！
（3）咱们都是最棒的，现在就让我们和小猪一起去做一个游戏吧！
师生共同做79页的数学游戏。
[设计意图：
师生互动，共同游戏，使教师真正走近学生、走进学生，使原本枯燥的乘法练习变得更生动，更有意思，也使整个课堂更和谐，更快乐，学生也在游戏中玩得开心、带劲！
]
（4）送小猪礼物——判断对错，并说明理由。
我们非常感谢小猪让我们陪着它进行了一次寻找聪明泉的探险之旅，让我们知道了只有勤奋才能让自己变得聪明的道理。
现在小猪要走了，我们该送些礼物给它，送好什么好呢，请小朋友们看大屏幕，咱们只能送对的东西，上面说错的或做错的东西咱们不能送，你能把礼物正确送给小猪吗？
课件出示物品及物品中的题目：
如雨伞所含的问题是——4的2倍是2。
平果所含的问题是——5的5倍是10。
外套所含的问题是——院子里有梨树6棵，桃树2棵，苹果树的棵数是梨树的7倍，苹果树有多少棵？
2×7=14（棵）……请学生评价、判断、讨论——怎么样才能在平时的学习中避免出现类似错误。
[设计意图：
有些理解能力差的同学对“倍”的概念的理解不彻底，容易被数学之间的错觉联系所迷惑，这一环节的设计，关键在于引导学生多读题，读好题，正确理解“求一个数的几倍是多少”的意义。
同时也把平时老师经常挂在嘴边让学生在做题时应注意的事项，通过生动真实的例子展现出来，让学生更易接受和理解。
]
总评：
本课教学从探险游戏开始，以游戏结束，很好地抓住了学生的好奇心，充分调动学生的学习积极性，使学生充满热情地参与、体验学习的乐趣。
课堂中，教师用优美的语言，生动的画面，引导学生观察、思考、讨论、交流、评价，放手让学生自主探索，合作学习，培养了学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
课末的游戏——学生编题，是个开放式的问题，既培养了学生的创新思维能力，又实践了新课程理念，使学生感受数学教学与日常生活的密切联系，并能解决生活中的实际问题。
九、作业设计：
练习十七，第1、4、5在课堂上完成。
十、镇街交流意见
十一、教师使用体会
十二、问题研讨
附送：
2019年二年级数学上册练习十九2教学设计（集体备课）
一、设计思想
本课的设计意在学生巩固所学知识的基础上，发展学生数学学习的能力，培养学生探究数学与生活的联系。
在情境中体验数学的存在和学习数学的乐趣。
在练习题的教学设计中，利用走数学迷宫这一形式，激发学生学习数学的兴趣和激情，每一环节的安排，每一训练形式与内容的设计都考虑到“蕴涵和拓展”，这样可以将知识点串成线，整和成简单的系列，让知识向横向、纵深方向发展，使学生学得主动而有趣味，切切实实体验数学蕴涵的奥妙，让学生学得真实而有价值，领略数学在生活中的无限魅力
二、教材分析
本内容在教科书的第86页—88页，是对9的乘法口诀的继续学习。
本节课设计了一个闯迷宫的情境，共6关，对学生的思维有很大的挑战性。
第8、9、13题是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习的实际问题。
练习时一定要注意让学生养成认真审题的习惯，可让同桌的两人互相说说题目的意思。
第8题，两棵树相距3米，排成一行，10棵树总长多少米，也就是求9个3是多少。
第10题是关于7、8、9的乘法练习，用表格的形式呈现，可与第12题连起来教学。
第14题是找规律填数的练习，先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程，当然学生思考的角度是不同的，教师应积极鼓励学生学会多角度观察事物，体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解决策略。
三、学情分析
学生对9的乘法口诀已经熟记在心，但是运用口诀解决问题时，有一定的困难，特别对题目的意思理解不够。
在实施教学时，要考虑学生的不同层次，设计一些学生容易接受的实际问题，帮助学生认真审题，独立思考。
并且培养及时检验的良好习惯和验证解决问题的策略。
四、教学目标
（1）知识与技能：
熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口算计算。
（2）数学思考：
让学生通过操作、观察、分析获得知识，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
（3）解决问题：
运用数学的思维方式，熟练地解决9的乘法口诀的实际应用。
（4）情感与态度：
继续培养学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习过程中感受成功带来的喜悦。
五、重点难点
教学重点：
应用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
教学难点；发现数学中的一些规律。
教学关键：
培养学生的创新意识，在参与活动中发展数学思维。
六、教学策略与手段
通过闯迷宫这一情境，感受学习数学带来的成功感，从而提升学好数学的信心。
设计了6个闯关游戏，分别是算迷宫长度、算扣子数、跳格子、找规律填数、算船只数、买雪糕，巩固9的乘法口诀，解决实际问题。
七、课前准备
1、教师的教学准备：
教学挂图第十题的跳格子表格
2、学生的学习准备：
每人一张跳格子表格
八、教学过程
（一）创设情境活动导入
小朋友们，你们知道迷宫吗？
（生回答）是啊，迷宫里面处处是机关，要想走出迷宫得靠智慧和勇气。
我们的小朋友有这样的智慧和勇气吗？
想不想去闯闯？
带好你的两样宝贝，和老师一起进入数学迷宫吧！
（二）过关游戏体验数学
1.第一关（算算迷宫的总长）
（1）出示例8挂图。
请用数学的眼光仔细观察插图，说说你看到了什么？
（2）同桌间轻声讨论，相互说题意。
（3）交流汇报，指名说题意：
每两棵数相距3米，排成“一”字形。
（4）假如第一棵树是迷宫的入口，第十棵树是迷宫的出口，你能用你的智慧宝贝算一算，这条数学迷宫总长多少米吗？
（5）学生汇报，师板书：
3×9=27（米）
（6）你是怎么想的？
每两棵树之间是3米，10棵树共有9个间隙，也就是9个3相加，用乘法表示就是3×9=27（米）
（7）你的智慧宝真了不起。
2.第二关（算纽扣个数）
过了第一关，我们顺利的进入了迷宫。
走着走着，突然一间房子拦住了我们。
（出示晾衣图，配主人说话）“小勇士们，你能帮我算一算总共有多少个扣子吗？
”
（1）独立练习。
说一说思考方法。
（2）全班交流。
说说算式6×9中两个因数在这里的意义。
（配主人说话）“原来6件衬衫要用54个扣子。
恭喜你们顺利闯过第二关。
”
3.第三关（复习7—9的乘法口诀）
我们又顺利通过了第二关，胜利的终点离我们越来越近了，高兴吗？
为我们自己鼓鼓掌吧！
（1）第三关要闯的是跳格子，该如何跳呢？
师示范跳：
7×1=73×8=245×9=45
（2）小朋友们看清楚怎么跳了吗？
谁能说一说？
指一学生说说填表的方法。
（3）如何闯第三关我们已经清楚了，现在我们要开始闯关了，看谁先过第三关。
开始！
（放滴答滴答时钟走的音乐声）
（4）音乐停止，全班校对答案。
师指着一个格子，让学生说答案。
（5）你怎么能这么快闯过第三关呢？
有什么秘诀？
熟背7—9的乘法口诀。
（6）闭上眼睛，随着音乐背7—9的乘法口诀。
4、第四关（找规律填数）
（1）跳完格子，得找规律走阶梯了。
出示14题。
擦亮眼睛，找找规律吧！
（2）全班交流思考过程。
（可能会出现的答案）
a.从第二个数开始，每个数比前一个数多9；
b.10－0=10，20－1=19，30－2=28……
c.从第二个开始，十位上的数字逐渐加1，个位上的数字逐渐减少1……
（3）出示结果：
10、19、28、37、46、55、64、73、82
5.第五关（算船只数）
过了第四关，我们继续往前走，前面是一个大湖，湖边的管理员阿姨告诉我们这里有两种船，一种是手划船，一种是脚踏船。
手划船有9条，脚踏船刚好是手划船的3倍，脚踏船有多少条？
（1）学生单独练习，同桌互说题意。
（2）指名回答。
（3）你还能提一些什么数学问题？
（4）和自己的好朋友选定一种船，闭上眼睛想象着一起划过这个湖吧！
6、第六关（买雪糕）
（播放主人的话）“恭喜小勇士们过湖，进入最后一关。
请带好刚刚好的人民币买雪糕。
”
（1）带好刚刚好的钱买雪糕，带多少钱呢？
（2）和同桌一起完成这道题目。
（3）回答算理。
（三）享受成功感受学习数学的乐趣
（播放喜庆的音乐）靠着我们集体的力量，终于走出了机关重重的数学迷宫。
胜利是属于聪明和勇敢的你们，老师为你们感到骄傲！
让我们用自己喜欢的方式表扬自己吧！
在以后学习数学的道路上，只要我们拥有智慧和勇敢两件宝贝，就能攻克难题。
相信小朋友们都会珍惜这两件宝贝，学好数学！
最后让我们一起带着愉快的心情背一背乘法口诀表吧！
（随着轻快的音乐，拍着手一起背乘法口诀表）
九、知识结构或板书设计
9的乘法复习
3×9=27（米）8×9=27（条）
9×3=27（米）9×8=27（条）
101928（）（）（）（）（）（）
十、作业设计
1.二
（1）班同学参加广播操比赛，前后站了5排，每排9人，这个班一共有多少人？
1、按照例题做
2.例：
1个9是（9），比（10）少
（1）
2个9是（），比（）少（）
5个9是（），比（）少（）
7个9是（），比（）少（）
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨：
如何能让学生更加如鱼得水的运用乘法口诀解决数学问题？
参考资料：
寿多涓：
参照《新课程新教学新备课》
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