农村薄弱学校创建办学特色课题立项申请.评审书.docx
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年度
编号
（以上由省教育科学规划办填写）
湖南省教育科学规划课题
立项申请·评审书
学
科
分 类 基础教育
课
题
类 别 省级一般课题
课
题
名 称农村薄弱学校创建办学特色的研究
课题主持人 王双熹
主持人所在单位 祁阳县文富市镇中心学校
填 报 日 期 2005年12月8日
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2005年制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
王双熹
2005年12月8日
单位法人代表的承诺：
我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。
单位签章：
祁阳县文富市中心校 单位法人代表签字：
王双熹
2005年12月8日
-18-
填 表 说 明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式6份。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址：
长沙市长岛路香格里嘉园郡
楼4楼413房（五一大道长岛饭店后面）湖南省教科院省教育科学规划办 邮政编码：
410001 联系电话：
（0731）4464167、4463659、4464167（传真）。
电子邮箱：
yzy1234567890@
填写数据表注意事项
课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词 按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
学科分类 请按以下学科选项填写。
限报1项。
例如：
9高等教育│
1、教育基本理论。
2、教育心理。
3、教育信息技术。
4、比较教育与教育史。
5、德育。
6、教育经济与管理。
7、教育发展战略。
8、基础教育。
9、高等教育。
10、职业技术教育。
11、成人教育。
12、体育卫生美育。
13、民族教育。
14、国防军事教育。
课题类别 请按以下类别选项填写，限报1项。
例如：
A│省级重点课题
A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C.省级自筹经费课题。
D.青年专项资助
课题
研究类型 请选项填写，限报1项。
例如：
C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
所在市州 请选项填写，限报1项。
例如：
A│长沙市
A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益阳市 H.邵
阳市 I.郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自治州 N.张家界市
所属系统 系指申请人单位的属性。
请选项填写，限报1项。
例如：
E│中小学校
A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构
E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教育厅各处室 H.省委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
不包括科研管理、
财务管理、后勤服务等人员。
栏目不够时可加另页。
预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。
研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。
例如：
D│研究报告 C│论文 A│专著
A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他
经费类别 请选项填写，限报1项。
例如：
A│申请资助经费
A.申请资助经费 B.自筹经费
申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。
自筹经费者，不填此栏。
课题名称
农
村
薄
弱
学
校
创
建
办
学
特
色
的
研
究
关键词
薄
弱
学
校
创
建
办
学
特
色
课题类别
B
省级一般资助课题
学科分类
8
基础教育
研究类别
C
综合研究
主持人姓名
王双熹
性别
男
民族
汉
出生日期
1964年12月
行政职务
校长
专业职务
中学一级
研究专长
农村学校教育
最后学历
本科
最后学位
担任导师
所在市
J
永州市
所属系统
E
中小学校
工作单位
湖南省祁阳县文富市镇中心学校
电子信箱
qyxwfswsx@
通讯地址
湖南省祁阳县文富市镇中心学校
邮政编码
426182
联系电话
办公电话
0746—3841011
家庭电话
手机
13787652185
主
要
参
加
者
姓名
性别
年龄
职称
职务
研究专长
工 作 单 位
签名
苏金祥
男
62.8
中学高级
校长
学校管理
文富市镇中心学校
伍知明
男
64.7
中学一级
校长助理
教学管理
文富市镇中心学校
曾志军
男
76.10
中学二级
政教主任
德育管理
文富市镇中心学校
刘伟
男
74.10
中学二级
副教导主任
教学管理
文富市镇中心学校
唐连明
男
81.3
中学二级
信息技术
文富市镇中心学校
经费类别
A
申请资助经费
申请经费（单位：
万元）
2
预期最终成果
D
研究报告
C
论文
预计完成时间
2007年9月
一、基本数据表
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
作 者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
语文课堂教学艺术探微
王双熹
论文
《教育月刊》
2006年1月
以学生发展为本，是新课改的根本
点
王双熹
论文
《信息导刊-中国素质
教育》
2005年12月
未成年人思想道德建设的对策
王双熹
论文
《中国教育教学杂志》
2006年2月
实现农村学校跨越式发展
王双熹
论文
《当代教育论坛》
2006年2月
三、主持人和课题组成员“十五”规划期间承担的研究课题
课 题 名 称
课题批准号
立项时间
批 准 单 位
完成情况
四、课题设计论证
1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。
2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。
3、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字以内）
1.1选题的意义
（1）创建办学特色是时代的呼唤
随着社会对教育多样化的需求，培养多层次、多规格人才，走特色发展的道路是农村薄弱学校改变现状的基本路径之一，是实现教育理念的开放化，前瞻化的有益探索和实践。
（2）创建办学特色是教育竞争的客观要求
激烈的教育竞争迫使学校教育重新审视自己生存、发展的策略和走向，农村薄弱学校创建特色，是追求高质量教育的过程，是追求人无我有，人有我优，人优我特的卓越教育的过程。
特色就是战斗力，特色就是竞争力。
有特色，才有学校的可持续发展。
（3）创建办学特色是薄弱学校自身生存和发展的需要
由于历史的原因，教育的城乡差别，教育的公平问题一直是客观存在的，农村薄弱学校一直处于劣势，如何发挥自身优势，形成办学特色，主动应对挑战，已是薄弱学校能否生存，能否发展的至关重要的课题，也是薄弱学校发展的一个有效突破口。
（4）创建办学特色是实施素质教育的需要
特色办学是素质教育推进过程中提出的要求，通过特色发展，使学校在素质教育的其一方面形成独特的运行机制，取得显著成果，形成强项，以特促全，以特促优，形成优质教育。
1.2理论依据
（1）哲学理论——农村薄弱学校创建办学特色，是共性与个性的统一体。
表现为遵循教育方针和教育规律，但又是个性化地贯彻教育方针，在育人活动及提高教育质量上，独辟蹊径，发扬长处和优势，进行科学的办学设计，形成独到的个性化的办学特色。
（2）多元智力理论——农村薄弱学校创建办学特色的目的就是发展每个学生的多元智力。
改革以狭隘的知识教育为主，以升学为唯一目标的精英教育，向学生展示多方面的智力领域、并切实贯彻因材施教的原则，确保学生的全面发展和个性的充分展示，适应多元化人才培养的要求。
（3）校本发展理念——校本发展则是一种重视自身力量和学校自身发展的教育观念。
农村薄弱学校创建特色，就是推进校本发展策略，以学校为发展中心，自主办学和自主发展，走出一条有自身特色的学校改革和发展之路。
（4）素质教育理论——《中国教育改革与发展纲要》明确提出：
中小学要“办出
各自的特色”。
农村薄弱学校创建特色就是按照素质教育的规律和特点设计学校发展目标，从素质教育的实践中提炼自身的特色，通过学校特色内容的不断拓展和丰富，使素质教育的内涵更加完善。
（5）科学发展观要求——全面发展教育事业是科学发展观的本质要求，让大众享受公平均等的教育，这是国家的社会主义本质决定的，也是农村教育是“大头”这个
特殊的教育国情所决定的。
开发办学特色是农村薄弱学校实现教育优质化的必然选择，是在更广层面、更深程度上树立和落实科学的教育发展观。
1.3 研究价值
（1）实用性。
农村薄弱学校创建特色是办学多样化和个性化的体现，可以摆脱千校一面的模式，改变在新课程改革中东一榔头西一榔头，你看我我看你，无章法无系统的局面，是现代学校内涵建设的重要方面，是激发办学活力，增强办学效益，提高办学水平的有力举措。
（2）理论性。
农村薄弱学校创建办学特色是一项科研含量较高具有前瞻性的创造性工作，只有在科学教育理论的指导下，才能少走弯路，少出偏差。
坚持课题研究与项目创建同步，既充分发挥理论对实践的指导作用，又在实践中不断总结提高，努力提升创建的品位。
（3）实践性。
创建办学特色是务实性的教育行为。
应注意的问题是：
①思想认识不到位，看不到特色建设在实施素质教育中的重要作用；②推进的广度和力度不到位，特色建设工作成效不明显；③创建特色的学校内涵和种类偏于单一，特色层次和品位不够高；④缺乏科学有效的监控和督评机制，以推进特色建设持续健康地发展。
创建特色既是智慧张力的结晶，又是创新能力的反映，更是综合实力的体现。
一所学校、一个地方的教育特色，既是历史的积累，传统的筛选，又是在当前教育发展中精心策划和维护打造出的独特教育品牌。
（4）效益性。
①创建办学特色是全面推进素质教育的重要突破口。
形成办学特色的过程，本身就是一个整体优化的过程。
无论办学质量和水平处于哪个层面的学校，特色建设力度越大，整体办学水平提高就越快；特色越明显的学校，社会关注程度就越高，办学业绩就越好。
形成办学特色中,不仅注重发展学生的个性特长，全面提高
教育教学质量，而且通过高举“创建”大旗，外树形象，内聚人心，推动学校各项活动、各项工作登台阶、上水平，形成奋发进取、和谐合作的良好氛围。
②创建办学
特色是学校各种资源配置的最佳结合点。
创建办学特色是充分挖掘学校教育的“潜能”
，行之有效地对教育目标、内容、过程、方法和手段等方面进行较为合理的调控、优化和改善，使教育的各个方面、各种因素、各个环节，都能最大限度地发挥作用，扬长避短，从而使学校教育以较少的投入获取最大的效益，以此来适应和满足社会对教育的需求。
③创建办学特色是学校谋求跨越发展的有效助跑器。
学校在办学过程中难免都会遇到各种困难，存在各种问题。
创建办学特色也不全在于办学条件的优劣，惟有办学品牌才具有持久的生命力。
如果能够摈弃唯条件论的思想，拓宽办学思路，
充分挖掘自身潜在的办学优势，努力以特色提升教学质量，以特色打造学校品牌，就能使学校“绝处逢生”，焕发无限生机，从此进入发展的快车道。
2.1研究目标
（1）探索农村薄弱学校创建办学特色的理论和实践，增强农村薄弱学校的办学活力和实力，从更广层面、更深内涵上推进农村教育优质化，办出农民群众满意的教育。
（2）探索适合农村薄弱学校的特色管理制度和运行机制，形成农村薄弱学校的特色品牌，对薄弱学校的改革和农村教育的发展产生辐射作用。
（3）在创建办学特色中，提高教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。
（4）在创建办学特色中，发展学生的个性特长，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
2.2研究内容
（1）农村薄弱学校创建和谐学校办学特色的研究。
（2）农村薄弱学校创建和谐管理特色的研究。
（3）农村薄弱学校创建和谐教学特色的研究。
（4）农村薄弱学校创建和谐德育特色的研究。
（5）农村薄弱学校创建和谐校园文化特色的研究。
2.3研究假设
创建办学特色是农村薄弱学校生存和发展的必然选择，是农村薄弱学校改造的着力点和突破口，是农村教育发展的一条优质化道路，是确保大众享受公平均等教育的有力举措。
2.4创新之处
本课题作为一项前瞻性和应用性相结合的研究，对于引领农村薄弱学校改造的导向，制定科学的发展战略，具有积极意义。
“创建办学特色是实现农村薄弱学校跨越式发展的战略选择”的创新观点，为农村薄弱学校改造的理论研究和实践探索取得了突破性进展，研究成果有推广应用的价值和社会效益。
3.1研究思路
本课题研究以农村薄弱学校为实验基地，从特色项目入手，运用科学研究方法，理论与实践相结合，在实践中探求推进农村薄弱学校特色建设的有效策略，在研究中探求农村薄弱学校特色建设的理论成果，形成农村薄弱学校改造的社会效益。
3.2课题研究方法
本课题为实践探索与理论研究相结合的整体改革实验，坚持理论研究和分析相结合，综合运用调查研究法、文献研究法、实验研究法、行动研究法、经验总结法，提升研究的理论价值和实践经验。
3.3实施步骤
（1）准备阶段：
（2005.9—2006.8）。
完成研究方案的撰写与论证，课题申报立项。
（2）实施阶段：
（2006.9—2009.6）。
全面实施研究方案，理论与实践相结合进行科学研究，收集实验资料，撰写实验论文。
（3）总结阶段：
（2009.7—2009.10）。
整理研究成果，撰写研究报告，申请专家鉴定结题。
五、完成课题的可行性分析
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
1.1已取得的相关研究成果
《语文课堂教学艺术探微》的论文已在省级刊物《教育月刊》杂志上发表，《未成年人思想道德建设的对策》的论文已在省级刊物《中国教育教学》杂志上发表，《以学生发展为本，是新课改的根本点》的论文已在国家级刊物《信息导刊—中国素质教育》杂志上发表，《实现农村教育跨越式发展》的论文已在省级刊物《当代教育论坛》杂志上发表。
《农村教育调查报告》荣获县优秀论文奖。
1.2主要参考文献
庞茂军、彭亮：
学校品牌建设与管理，北京艺术与科学电子出版社，2004.5周明星：
学校教育创新理论书系，中国人事出版社，1999年版
湖南教育学院干训处编，探索中的办学特色，湘新文准1997（92）吴江雄、方晓以：
中小学校德育全书，安徽人民出版社，1999.5段孝彬、程凤春：
学校管理专题，北京师范大学出版社，2002.8安文铸主编，学校管理研究专题，科学普及出版社，1997
魏忠宣主编，中学管理案例与评析，湖南科学技术出版社，1998
李济方、冯克诚、毕诚主编，学校内部管理模式与操作规范实用全书，中国建材工业出版社，1998.4
2、主要参加者研究经验和组成结构
课题负责人王双熹从事教学工作21年，担任学校校长9年，素质全面，专业水平
高，办学理念先进，管理经验丰富，在农村薄弱学校改造中积累了成功经验和实践策略，科研态度严谨，有多篇论文公开发表和获奖。
主要参加者是学校教学、教研、管理骨干，工作积极热情，综合素质好，科研实力强，具有丰富的农村教育教学第一手材料。
具有多次参加过县级教育科研课题研究的经验。
3、完成课题的保障条件
课题实施方案报请教代会审议通过，作为学校发展方向的战略性课题进行研究，保证经费，预计购阅资料，培训研讨、参观学习、活动交流、科研成果的总结与推广等经费约5万元。
由校长领衔课题研究，得到了县教研室的重视和指导，形成了教研合力，学校有多媒体教室，网络教室，闭路电视，各办公室配备了电脑，开通了宽带网，具有配套的教研基础设施，具有充足的教研时间，具有一定的教研基础和实力。
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序
号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2009年6月
农村薄弱学校创建和谐教学特色的探讨
论文
王双熹
2
2006年6月
农村薄弱学校创建和谐学校办学特色的
研究
论文
王双熹
3
2009年6月
农村薄弱学校创建和谐德育特色的研究
论文
王双熹
4
2009年6月
农村薄弱学校创建和谐管理特色的研究
论文
王双熹
5
2008年10月
农村薄弱学校创建和谐校园文化特色的
研究
论文
王双熹
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2009年7月
农村薄弱学校创建和谐办学特
色的研究报告
研究报告
王双熹
2
2009年3月
农村薄弱学校创建和谐学校办
学特色的研究
论文
王双熹
3
2009年6月
成功是山，和谐是峰——中学
生和谐修炼读本
书
王双熹
七、经费
由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按《湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支，遵守财务制度。
承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤
占和挪用课题经费。
承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。
我承诺严格监督课题经费合理有效的使用，严格按《湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支，遵守财务制度。
保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。
承诺由中心校和学校拨款3万元的配套经费保证到位。
保证用于购买理论书籍，订阅有关教育杂志，开题论证，外出听课学习和邀请专家来校作辅导报告，结题鉴定等配套经费的落实。
单位负责人签章：
王双熹
单位公章：
祁阳县文富市镇中心学校
经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号
经费管理单位名称：
祁阳县文富市镇中心学校通讯地址：
祁阳县文富市镇中心学校
邮政编码：
426182
开户银行：
湖南省祁阳县文富市镇信用社帐号：
2011005856
八、推荐人意见
不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明
该课题取得预期成果的可能性。
该课题负责人王双熹从事教学工作21年，担任学校校长9年，素质全面，专业水平高，是教育教学能手，政治学科带头人，办学理念先进，管理经验丰富，组织能力强，在农村薄弱学校改造中积累了成功经验和实践策略，科研态度严谨，科研能力强，有多篇论文公开发表和获奖。
完全能胜任该课题的策划研究工作。
课题参加者是学校的教学骨干，工作积极热情，综合素质好，科研实力强，具有丰富的农村教育教学第一手材料。
该课题目前已作为学校主课题，在启动之前已有了充分的思考和准备，课题实施方案报请教代会审议通过，教研经费有保证，课题得到了领导的重视，教职工的支持，该课题取得预期成果有充分的保证。
该课题研究的各项科研条件也已成熟，相信将会如期完成方案规定的各项预期成果。
我同意推荐该研究项目申报省级教研课题。
第一推荐人姓名：
苏金祥
专业职称、职务：
中学高级、中学校长 研究专长：
学校管理、语文教学推荐人单位：
祁阳县文富市镇中心学校 推荐人签章：
该研究课题的观点新颖，研究规划严谨、合理，实践操作性强，适合当前农村教育改革的需要。
课题的负责人王双熹政治素质高,教学功底深,管理理念新,创新实践能力强,具有改造农村薄弱学校的新颖的理论视角和成功的实践策略.
课题参与者专业水平高，科研能力强，有丰富的科研经验与技术能力，完全能胜任该课题的研究工作。
我同意推荐该研究项目申报省级教研课题。
第二推荐人姓名：
伍华光
专业职称、职务：
中学高级、副校长 研究专长：
数学教学推荐人单位：
祁阳县文富市镇中心学校 推荐人签章：
九、课题负责人所在单位意见
2005年12月18日
单位负责人签名：
王双熹
2005年12月18日
章
公
位
单
单位科研管理部门公章
本申请书所填写的内容完全属实；课题负责人和参加者的政治业务素
质适合承担本课题的研究工作；本单位能提供完成本课题所需的时间和条件；本单位将全力以赴完成本课题的管理和研究任务，保证课题研究圆满完成，本单位承担信誉保证。
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承
升级会员 