苏教版二年级上册数学第四单元教案.docx

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苏教版二年级上册数学第四单元教案

课题

平均分

（1）（P30-31）

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重、难点

让学生了解平均分的含义。

让学生了解平均分的含义。

教学准备

多媒体课件

教学程序

师生活动

教学手记

一、创设情景，提出问题

二、动手操作，探索新知

三、组织练习，深化认识

四、课堂总结

一、创设情景，提出问题

出示图片：

有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？

二、动手操作，探索新知

1、教学例1

（1）、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。

看谁最聪明，分的办法最多！

（2）、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。

（3）、全班交流。

提问：

你们是怎样分的？

说说这样分的理由。

讲述：

（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。

（板书：

平均分）

学生之间互相之间说说什么是平均分。

小结：

同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。

3、教学30页“试一试‘

动手分一分、再说说你是怎样分的。

然后集体交流。

4、教学例2

看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。

5、教学31页“试一试“

教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。

三、组织练习，深化认识

1、完成“想想，做做”第1题

先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。

2、书本第31页的“试一试”

学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。

3、第2题

学生读懂题意，老师指导完成。

4、第3题

学生读懂题意，老师指导完成。

四、课堂总结

提问：

这节课你学会了什么？

课题

平均分（21）（P31-32）

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

教学重、难点

学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学准备

桃子图片，小黑板，多媒体课件

教学程序

师生活动

教学手记

一．复习旧课

二．创设情景，引入新课。

三．动手操作，解决问题。

四、.组织练习，加深认识。

五、小结

一．复习旧课

提问：

昨天我们学习了什么？

怎样叫做平均分？

巩固练习：

出示小黑板上的习题

16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；

如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二．创设情景，引入新课。

谈话：

有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？

（板贴8个桃子图片）

学生观察得出：

一共摘了8个桃子。

提问：

你们认为怎样分最公平？

引导学生说出：

把8个桃子平均分给两只猴字子。

提问：

你想提出什么问题？

引导学生说出：

每只小猴分得几个桃子呢？

三．动手操作，解决问题。

1．想一想，分一分

鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

2.说一说，演一演

学生边说边演示分的过程。

可能会有以下几种方法：

先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、、、、

引导学生比较归纳：

分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

3.书上第32页的“试一试”

先按照题意，自己动手一边摆一边写答案

四、.组织练习，加深认识。

1、完成第33页的“想想，做做1”

学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

2、书上第33页的第2题

学生读懂题意，讨论完成。

3、书上第33页的第3题

学生读懂题意，讨论完成。

4、书上第33页的第4题

学生读懂题意，讨论完成。

五、小结

这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。

课题

平均分（3）（P34-35）

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重、难点

继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

一、初步感知，铺垫准备。

二、动手操作，体会领悟。

三、想想做做

四、全课总结，拓展延伸

一、初步感知，铺垫准备。

出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？

小组交流讨论，得出不同的分法。

二、动手操作，体会领悟。

1．创设情景

谈话：

今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？

（出示12朵花）

小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？

2．明确要求

（1）出示条件：

把12朵花平均插在几个花瓶里。

（2）提问：

你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？

“平均插”是什么意思？

3．自主探索，请学生上教台示范插花。

三、想想做做

1、第1题

学生独立操作，完成后集体交流订正。

2、第2题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

3、第3题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

4、第4题

教师在黑板上画8个雪梨

A提出要求：

把它们平均分成4份，看看每份有几个？

把它们每4个一份地分，看看能分成几份？

B学生到黑板上动手分别操作分一分。

C小结：

这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”

5、第5题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

6、第6题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

7、小结：

把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全课总结，拓展延伸

小结：

这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。

课题

认识除法（P36-38）

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

教学重、难点

重点：

初步理解除法的含义。

难点：

在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。

教学准备

多媒体课件

教学程序

师生活动

教学手记

一、创设情景，

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

三、组织练习，加深对除法意义的认识

四、全课总结

一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。

1．教学书上第36页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

讲述：

小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？

今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。

从图中你知道了什么？

（学生回答后板书：

6个人每辆车坐2个人要坐（　）人。

）

（2）引导学生主动探索，解决问题。

　提问：

你知道要坐几辆缆车吗？

你是怎样想到的？

　小组合作交流，示范扮演。

（3）教学除法算式

讲述：

6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。

这样的问题可以用除法计算。

怎样写算式呢？

共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？

（边讲述边板书：

6÷2=3）

除号

介绍除法算式的读法。

提问：

结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教学第36页的“试一试”

让学生看图、读题、独立完成。

订正后提问：

结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

小结：

把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二。

继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教学第37页的例题。

（1）让学生观察和阅读例题

提问：

你从这道题中知道些什么？

[板书：

6枝铅笔3人每人（）枝]

（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。

最后把结果板书到括号里。

（1）列除法算式

讲述：

把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。

谁能写出除法算式？

（学生回答后板书：

6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？

（2）介绍除法算式各部分的名称。

1、练习

读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。

8÷4=215÷3=524÷6=4

教学第37页的“试一试”练习题

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。

2、小结：

把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识

做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。

在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。

四、全课总结

提问：

小朋友，今天我们学习了什么内容？

你们用什么方法学会了除法？

你认为怎样的问题可以用除法计算？

课题

练习四

（1）（P39-40）

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；

2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；

3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。

教学重、难点

认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。

熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式。

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

活动一：

填一填

活动二：

分一分，填一填。

活动三：

画一画，填一填

活动四：

看图想分并填空。

活动一：

填一填

谈话：

通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？

（除法）

投影出示：

（1）除数是5，被除数是15，商是3。

（2）被除数和除数都是4，商是1。

（3）商和除数都是3，被除数是9。

提问：

你能写出除法算式吗？

活动二：

分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

（1）分一分，写算式。

（2）比一比：

你发现了哪些相同和不同的地方？

（3）说出各部分的名称。

小结：

把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。

活动三：

画一画，填一填

出示：

第39页第3题

（1）学生先画一画。

（2）检查画的情况。

（3）完成填空并说一说两个除法算式表示的意思。

观察思考：

为什么都用除法算？

活动四：

看图想分并填空。

出示：

完成第39页第2、4题；第40页第5题。

（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。

（2）学生交流自己的思考过程。

活动五：

根据文字叙述写除法算式。

学生独立完成第40页第6题。

课题

练习四

（2）（P40-41）

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；

2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。

3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。

教学重、难点

通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征。

会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

活动一：

解决练习四第7题。

活动二、解决练习四第8题。

活动三：

应用乘、除法的意义解决实际问题。

活动四：

选择信息，写出乘法或除法算式。

活动五：

全课总结，拓展延伸。

活动一：

解决练习四第7题。

1、审题分析，写算式。

A读题，理解题意。

B独立列式

C讨论分析

2、观察第7题，你发现了什么？

3、小结：

根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！

活动二、解决练习四第8题。

1、投影出示：

三个花坛。

2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。

3、学生交流完成，引导观察：

你有什么发现？

思考：

为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？

活动三：

应用乘、除法的意义解决实际问题。

（第9题）

创设情境，讲述故事，同桌讨论交流，在书上列出算式。

活动四：

选择信息，写出乘法或除法算式。

1、投影出示：

第10题图片

2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。

3、小组交流：

你是怎么想的？

说说你写的算式表示的实际意义。

活动五：

全课总结，拓展延伸。

提问：

小朋友，今天这节课你有什么收获？

课题

课时数

第课时

总课时

教

学

目

标

教学重、难点

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记