小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标

1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重难点

 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学准备

（1）动物头饰。

（2）生字卡片。

（3）教学辅助课件。

教学过程

1、谈话激趣，导入课题

1.师：

还记得咱们前面见过的那只蜘蛛吗?

举起手来，和老师一起写写它的名字，把它请到我们的课堂上来吧！

记住蜘蛛都是虫字旁成员，所以写时要变横为提

齐读课题

二、细读课文，逐步感知

师：

同学们，小蜘蛛为什么要开店呢？

出示第一自然段。

指学生读。

出示字卡“蹲在”。

刚刚老师听你有两个字，读的特别好，你能带着同学们一起读一读吗？

师：

小蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫，他什么感觉呀？

生答：

寂寞，无聊。

出示字卡寂寞。

请小老师带着大家读一下。

师：

大家来看看这个词语，寂寞两个字都是宝盖头，都跟我们的房子有关系，房子里面没有声音的时候就读寂，房子里没有人的时候就读寞，房子里没有人也没有声音的时候，就读寂寞。

师：

同学们，你们有过寂寞的时候吗？

生答。

师：

你能带着那种感觉再来读读这段话吗？

生读

2.师：

不过小蜘蛛并没有一直寂寞下去，它发现森林里的小动物们都在开商店。

大家读读看看它们都开了哪些商店？

指生读。

师：

小蜘蛛看它们都在开商店，它也想开，可是它现在遇到了困难，不会写商店两个字，你能帮帮它吗？

（1）生答，说说写两个字需要注意的地方。

（2）教师范写，强调两个字书写要点。

（3）学生练写，反馈评价。

3.师：

小蜘蛛的店开业了，它要卖什么？

（出示字卡）

生：

卖口罩

出示课件，指生读第4-6自然段

师评：

读的真好，我听出来你很开心，那你能看着老师的表情提示再来读读吗？

生读

师：

我看你听的真认真，你也来读读吧。

齐读

师生配合读

师：

同学们，你要是蜘蛛还会继续卖口罩吗？

那你想卖什么呢？

生答

师：

小蜘蛛换招牌的事森林里的小动物们都知道了，它们到处替它宣传，被长颈鹿听到了，长颈鹿决定去看看。

但是蜘蛛看到了什么？

（出示图片：

长颈鹿的身子，慢慢出示长颈鹿的脖子）

出示7-9自然段，指生读，师评，相机引导要读的欢快。

配乐读，男生女生比赛读，加动作读。

师：

还想卖口罩吗？

卖什么呢？

生：

卖袜子。

师：

可是......它做梦也没想到世界上还有一种动物有42只脚。

它匆忙跑回网上，但是同学们前不久它还在因为寂寞想要开商店呢！

你觉得这是只怎样的蜘蛛？

三、讲故事，续编故事

1.根据老师的词语卡片示意图，复述一下这个故事

请学生带上头饰表演

2.从蜘蛛三次开店招牌你发现了什么？

你觉得应该怎么写？

指生答

3.小蜘蛛听了大家的建议，吸取了以前的教训，它的店又重新开张了......（小组讨论，说说接下来发生了什么）

指生回答

4、课堂总结，领悟意义

蜘蛛开店的故事我们学完了，你收获了什么？

生答师总结，引导体会遇到困难不要逃避，不要放弃，要坚持不懈的做下去。

5、拓展阅读，推荐书目

《知了学飞》《懒惰的乌鸦》

人教版二年级下册《蜘蛛开店》学情分析

《语文课程标准》指出：

低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据《蜘蛛开店》特点，借助生动有趣的语言环境，以读故事、讲故事教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

二年级学生进入小学学习，二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：

数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：

常常把毛写成手。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

人教版二年级下册《蜘蛛开店》

教学环节

设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

第一环节：

导入，引出课题，板书课题，随堂识字。

读好生字词。

认读生字词，达到会读会认的程度。

98%的学生会读生字。

第二环节：

品读课文，读中感悟

通过指生读课文，表演朗读，师生读，配乐读，男生女生读。

读诗歌，并且集思广益发表自己的看法。

98%学生都能读出诗歌的韵味，2%学生还不能完全理解

（评测工具：

个别读、表演朗读）

第三环节：

含英咀华

提出开店及蜘蛛三次换招牌的相关问题，让学生思考回答。

出示图片加深对蜘蛛开店中发生的故事的理解。

96%的同学能熟练读课文并认真思考问题后回答，但有4%的同学理解有偏差。

全班同学都在积极踊跃的参与词语理解。

（评测工具：

个别读、齐读、问答）

第四环节：

当堂练习

写生字“商、店”，练习书写生字。

示范书写生字

97%的同学能书写正确，写的漂亮的相对少一些。

第五环节：

布置作业

课下看着示意图把故事讲给给爸爸妈妈听。

课下认真完成作业。

发现下课后孩子在课文中做批注。

（评测工具：

家长反馈、上课展示）

《蜘蛛开店》教材解析

1、板块分析

本组教材选入了一篇有趣的童话故事《蜘蛛开店》，《蜘蛛开店》。

2、教材内容

《蜘蛛开店》这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。

前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。

从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。

他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：

嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最

后“吓得匆忙跑回网上，故事具有结构反复的特点。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分结构相似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。

如，“就卖

口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”,3个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。

又如,3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。

河马、长颈鹿、蜈蚣出场

也采用相同的句式“顾客来了，是先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化，课文有3幅插阂与故事内容相对应。

第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。

第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。

第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。

人教版一年级下册《蜘蛛开店》评测练习

1.把读音和生字连在一起。

dūnjìmòzhàobiānjǐngpācōng

罩寞寂编蹲趴颈匆

2.给下列偏旁组成不同的字并组词。

_______（）_______（）

纟宀

______（）_______（）

3.写出下列词语的反义词。

寂寞------（）简单-----（）

长---------（）高---------（）

4.蜘蛛最终没有开成店，是因为（）

①蜘蛛怕辛苦，没有坚持的精神。

②蜘蛛不喜欢开店了。

人教版二年级下册《蜘蛛开店》课后反思

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。

对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。

本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。

除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。

结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。

这三个小故事在结构上是基本相同的。

第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。

阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。

学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。

我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。

部编人教版二年级下册《蜘蛛开店》

1、《语文课程标准》第一学段（1-2年级）阶段目标：

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、教材在课程价值实现中的定位：

《蜘蛛开店》是人教版小学语文教材第四册七单元的一篇文章。

这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。

前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。

从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。