班主任优秀教育案例_3篇（共7页）4200字.docx

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班主任优秀教育案例

　　班主任优秀教育案例一

　　榜样示范教导,培养学生良好的文明礼仪习惯

　　牛首中心小学袁艳兵抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。

千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。

我是谁?

我就是习惯。

著名教育家叶圣陶先生说过：

&;教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯&;&;&;。

小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。

小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。

因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。

　　去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几大&;金刚&;在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：

看到老师，一些学生是爱理不理的。

接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。

俗话说：

&;没有规则，不成方圆&;。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。

因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。

如：

在与人交往中所表现的礼仪。

和别人见面时要说声&;你好&;、&;您好&;;跟别人道别时说声&;再见&;;恳求别人辅助时，要说&;请&;;得到别人关怀、辅助、支持时要说&;谢谢&;;打扰了别人或有愧于人时说声&;对不起&;、&;请原谅&;。

别人向自己道歉时应当回话&;没关系&;、&;别客气&;等。

这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。

首先我自己做好示范作用。

俗话说&;言教不如身教&;。

教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。

老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。

看到地上的纸屑主动弯腰拾起;碰到同学，主动叫上一声：

&;某某同学你好&;;在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：

&;谢谢!

&;;课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声&;谢谢大家&;;课堂提问时，学生回答完问题，老师说：

&;请坐下&;&;&;孩子们喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的&;谢谢&;&;再见&;&;你好&;等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。

他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：

&;谢谢老师!

&;，在校园里碰到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语&;&;身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。

教师率先垂范，就能达到&;其身正，不令而行&;的效果。

　　其次，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的文明行为习惯：

不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等。

在班级开辟&;良好行为习惯明星榜&;专栏，定期评比，平时，我利用班会课、自习课，让学生通过自评，比一比谁的好习惯多;让学生通过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定自改计划。

对那些具有良好习惯的学生定期表扬、奖励，号召同学向他们学习，通过多元化评价，让学生主动参与，自主反思，巩固学生好的行为习惯，改正不良行为习惯。

通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。

每当见到老师、同学都能自动自觉的问候，更难得的是我班的李世成、胡梦清同学，经常下课后特意等在楼梯口向我问好。

同学之间有了摩擦和碰撞，大部分同学都懂说声&;对不起&;、&;请原谅&;，得到了同学的关怀、辅助会很有礼貌的说&;谢谢&;。

原来哪些爱吵爱闹爱打的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。

看到学生这些可喜的变化，心中自然十分欢乐。

　　总之，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。

良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，让我们教师关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。

　　班主任优秀教育案例二

　　耐心是走进学生心理的良药

　　XXXX年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。

于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个&;挑战&;&;&;一名来自广州的女孩。

　　这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。

当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。

那么我该怎么办呢?

于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。

　　通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。

从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。

对于这名&;问题&;学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。

　　那么我到底该怎么办呢?

我该怎么帮助她呢?

我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?

不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。

因此我决定了开展一个主题班会。

后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。

许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。

他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。

看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?

我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。

　　通过那一次主题班会我发现她慢慢开始比刚开学的时候要稍微好点，当然我

　　早已做好了要靠长期的努力来改善她的态度，因此我也没有气馁，而是经常找她谈心，及时掌握她的心理动向，并为她排忧解难，及时正确引导她，当她和同学发生冲突时引导她分析自己的问题，最后她能正确认识到自己的错误，并答应要向同学主动认错并与同学和好。

而当她与老师起冲突的时候，我则是更加耐心地引导她，刚开始的时候她对与她发生冲突的老师抵触情绪非常明显，经过我的耐心引导，她最终也认识到自己的不对。

后来她与同学的摩擦减少了，与老师的冲突没有了，现在的她已经是一个非常开朗的女孩，爱笑了，也知道为别人考虑了，当有同学生病时她会主动关心同学了，XXXX年春季学期她更是主动的申请想当生活委员，想为班级出一份力，现在她身上的大小姐脾气基本上已经改掉了。

XXXX年9月的第一期主题班会《感恩教育》是由她主持的，主持得非常的好，看着她的点滴成长我真的很开心，我为自己的付出得到了回报而感动，更为她的成长而高兴。

从她的身上我明白了一个道理：

耐心是走进学生的良药。

　　班主任优秀教育案例三

　　小轩是我们班顶顶有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站起来，搅得课堂上不得安宁。

下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹，家庭作业更是一团糟，请家长是家常便饭。

面对这种情况，我对他进行了多次的批评教育，但收效甚微。

经过和家长的进一步沟通，我们改变了对他的教育方式。

在家里他的妈妈对他进行细致耐心的辅导，在学校只要他的作业做得正确认真我就给打100分，上课时尽量多提问，对回答不出的问题让周围的同学帮助他。

经过半个学期的努力，他的学习成绩有了很大的提高，也能和同学们和睦相处了，我和他的家长都很欣慰。

可是，近来又有新的情况发生，其他课任老师多次反映小轩太调皮，还经常与同学发生冲突，一天早晨甚至把他最好的朋友的耳朵给拧烂，放学后家长找到了我，我听后非常震惊，当时我的第一想法是把他找来狠狠地批评一顿。

可当我静下心来一想，小轩明明已经改掉了许多坏毛病，是什么原因造成小轩出现这种行为呢?

我百思不

　　得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到答案。

小轩好像也知道自己闯了祸，乖乖的呆在座位上，等待着对他的处罚。

而我只是正常的上课，对他所犯的错误只字不提。

几天以后，我找到小轩我并没有严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。

我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动。

我才知道，原来答案在我这里。

小轩出现这种情况与我最近对他的关心少有直接关系。

原本以为他已经取得了进步，就放松了对他的教育。

在以后的几天里，当他再出现类似情况的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他。

渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了，同学们都说他又有了进步。

　　是啊，&;作为一个管理者，鼓励远比批评好&;，魏书生曾说过这么一句话：

&;走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。

&;《学习的革命》一书中也有这样一句话：

&;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

&;教师在处理班级事务时，任何一次过火

　　的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。

面对课堂上一双双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。

作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。

人们常说：

教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。

实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。

他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。

教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。

不是吗?