数学知识点秋西师大版数学一年级上册第四单元《1120各数的认识》word教案总结.docx

数学知识点秋西师大版数学一年级上册第四单元《1120各数的认识》word教案总结.docx

《数学知识点秋西师大版数学一年级上册第四单元《1120各数的认识》word教案总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学知识点秋西师大版数学一年级上册第四单元《1120各数的认识》word教案总结.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

数学知识点秋西师大版数学一年级上册第四单元《1120各数的认识》word教案总结

第四单元11～20各数的认识

教学课题

11——20各数的认识

教学目标

知识与技能

1、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。

4、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

5、通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

过程

与

方法

1、让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。

情感态度与价值观

1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。

2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点

认识11-20各数，认识个位、十位，10加几及相应的减法。

教学难点

理解11-20各数的组成。

教学课时

6课时

第一课时

教学课题

认识11-20各数

教学内容

11-20各数的数、说、认、写

出示卡片11——20各数

看卡片说数的组成

一个十，6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一

二、新授

（一）、教学例4

出示放大的直尺图

看图读0——20

问：

0表示什么？

观察：

你发现了什么？

小组讨论

从左往右，依次多1

15在14的后面，在16的前面

…………………………

（二）教学11——20各数的书写

描红

]田字格写

三、课堂练习

练习八2——5、9

教学目标

1、通过实际操作认识11——20各数

2、认识感悟10个一是10

3、知道11——20各数的组成

4、会读11——20各数

5、理解个位，十位的意义

教学重点

1、认识10个一是0

2、理解个位十位的意义

教学难点

理解个位十位的意义

教、学具准备

小棒（整捆和单根）

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、出示图，你看到了什么？

初步认识11-20

二、新授

1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：

这捆小棒有多少根？

10根小棒叫做一个十

齐读：

10个一是十，一个十就是10个一

2、教学例1

1）学生数11、13根小棒

2）捆小棒

怎样捆才能看出是多少根小棒呢？

学生操作

3）写11

4）认识数位

出示计数器

1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子

这个珠子表示多少？

还有几跟没有捆？

怎样在计数器上表示？

学生操作

个位的1表示什么？

合起来是多少？

读11

根据小棒写算式10+1=11

同理教学13

3、教学例2

学生拿15、17、20根小棒，并捆一捆

在计数器上画

问：

十位，个位上的珠子表示什么？

写15、17

观察计数器图，你发现了什么？

小组讨论

老师：

从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

出示20根小棒

学生数，有多少根？

有几个十？

在计数器上拨20，问：

十位的2表示什么？

写算式10+10=20

4、教学例1

齐读11——20的组成，边读边写。

教师指导书写。

三、课堂活动

1、58页1

2、58页2、3

练习十1

学生观察图，初步认识11-20各数。

学生回答：

10根。

10个一是十，一个十就是10个一。

学生数小棒，动手捆小棒。

学生回答：

一个十

学生动手在计数器上拨珠子。

学生回答：

个位的1表示1个一，合起来是11。

学生根据小棒写算式10+1=11

学生拿出小棒，并捆一捆。

学生回答问题。

学生动手写15和17。

学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。

并回答问题：

从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。

学生数，有多少根？

有几个十？

并在计数器上拨20。

学生齐读11-20各数。

独立书写。

学生独立数数，采用多种方式数数。

1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说：

1个一、2个一、3个一……

 问：

刚才我们摆了几个一？

→ 10个一 （板书：

10个一）    

 为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。

并说：

这一捆就是1个十。

（板书：

1个十）

2、 请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。

（师提示：

先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十）

 指着板书（10个一    1个十）说：

老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？

全班齐读

 在师的引导下倒着读：

1个十 就是  10个一

 同桌说一说，能不能把这句话记住。

回忆前面的教学方法，让学生自己在计数器上摆15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。

总结：

从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。

要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。

板书设计

11-20各数的数、说、认、写

例1：

例2：

10个一1个十15读作：

十五

17读作；十七

20读作：

二十

教学反思

第二课时

教学课题

认识11-20各数

教学内容

20以内数的顺序及比较大小

教学目标

1、进一步认识11——20各数

2、知道这些数的顺序和大小

3、正确书写11——20

4、进一步掌握11---20各数的组成

5、巩固数位顺序

教学重点

1、知道这些数的顺序和大小

2、实际应用

教学难点

掌握数的顺序。

教、学具准备

卡片、直尺

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、复习

出示卡片11——20各数

看卡片说数的组成

二、新授

（一）、教学例4：

填一填。

1、在数位筒里放16根小棒，怎么放？

你们会数吗？

教师巡视指导。

2、16是由几个十和几个一组成？

3、读、数19。

谁能说一说19的组成？

4、算一算。

8+10=2+10=4+10=

10+8=10+2=10+4=

（二）教学例5：

读一读。

1、出示放大的直尺图

看图读0——20

2、问：

0表示什么？

3、观察：

你发现了什么？

三、课堂练习

练习十2——5、9

学生看卡片说一说数的组成：

一个十，6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一

十位筒里放1捆表示什么？

（一个十）个位筒里放6根表示什么？

（6个一）

一个十和6个一组成16。

学生用数位筒表示。

并说出19是由一个十和9个一组成。

学生独立算一算。

有困难的学生可以用数位筒。

学生看图读0——20。

学生个别读，小组读，集体读。

0表示起点。

小组讨论：

从左往右，依次多1；15在14的后面，在16的前面

…………………………

学生说一说自己的发现。

提问：

11和20是由　几个十和几个一组成的？

（指名回答，教师板书：

1120）同时领读。

二、老师告诉大家一个小秘密，在摆小棒的时候，我们常常把10根小棒捆成一捆。

（老师动手把10根小棒捆成一捆，让每一个学生都看到这一过程）

1、请学生把自己的10根小棒捆成一捆，放在左边的小桶里。

把2根小棒放在右边的小桶里。

提问：

这样我们是不是能一眼看出有多少根了。

2、教师说明：

我们给右边的小桶起个名字叫个位，左边的小桶起个名字叫十位。

（板书：

个位十位）

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）

2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

引出“0”

板书设计

20以内数的顺序及比较大小

例4：

填一填例5读一读

1个十6个一1个十9个一（图略）

1619

（）+6=16（）+（）=（）

教学反思

第三课时

教学课题

练习

教学内容

练习十6——13

教学目标

1、进一步巩固掌握11——20各数的组成

2、巩固掌握数位的意义

3、联系生活应用

4、增进学习的兴趣和情感体验

教学重点

进一步巩固掌握11——20各数的组成

教学难点

巩固掌握数位的意义

教、学具准备

动物数字卡片

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、基训

对口令，说数和数的组成

二、指导练习

1、60页5

看数画珠子，并且说个位，十位表示什么

2、61页8

出示图

小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？

学生练习

3、61页10（10分钟）

5、61页思考题

学生独立完成

5、出示图

小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？

你还能提那些问题

房子里有几个动物

房子外面有几个动物

一共有几个动物

学生自由说一说数字组成。

学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。

学生理解题意后，独立做，集体订正。

学生认真观察图，理解图意后，再解答。

学生独立完成，并集体订正。

学生认真观察图，并回答问题：

房子里有13个动物；房子外面有7个动物；一共有20个动物。

一对口令

师说：

一年一度的森林动物运动会马：

上就要开始了，可运动员们就是排不好队伍，总裁判大象伯伯急坏了，命令运动员们看好自己的号码，报给他。

 小猴说：

“我是由1个十和4个一组成的。

”

 小兔说：

“我的个位是5，十位是1。

”…….它们说的是几?

请对口令。

板书设计

练习课

教学反思

第四课时

教学课题

不进位加法和不退位减法

教学内容

不进位加法和不退位减法

教学目标

1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性

2、认识加减法各部分名称

3、正确计算

教学重点

计算方法多样化

教学难点

计算方法多样化

教、学具准备

小棒、口算卡片

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、复习

3+25-210+710+9

学生说计算方法

二、新授

教学例1

1、出示小棒图

2、看图写算式

3、认识各部分名称

我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字

板书：

加数加数和

4、学生用小棒计算13+2，同桌交流，

教学例2

1、出示小棒图，学生说图的意思

列算式。

2、认识减法各部分的名称

板书：

被减数减数差

学生用小棒计算15-2，同桌交流。

教学例3：

算一算

1、学生看图写算式

2、小组交流计算方法

3、全班交流

（四）教学例4

1、学生看图写算式

2、小组交流计算方法

3、全班交流

三、课堂活动

1、63页1

2、口算卡片

学生抢答，并说一说计算的方法。

学生认真观察图。

学生根据图的意思写出算式：

13+2=

学生在教师的引导下认识加数、和。

学生读几遍。

学生摆小棒计算，同桌交流交流：

（1）把3和2合起来再加10

（2）从13接着往后数

………………………………..

学生认真观察图。

学生根据图的意思写出算式：

15-2=

学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。

学生读几遍。

学生摆小棒计算，同桌交流交流：

（1）先算5-2，再算10+3

（2）因为13+2=15，所以15-2=13

…………………………………

学生看图写算式，小组交流计算方法：

11+6=1717-6=11

全班交流计算的方法和计算的结果。

学生看图写算式，小组交流计算方法：

13-2+3=14学生想：

因为13-2=1111+3=14所以13-2+3=14。

学生独立做，集体订正。

学生抢答口算卡片。

1、引入新课。

 教师：

有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13条鱼，猫宝宝钓了2条鱼。

猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。

同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？

2、学生间互相讨论，提出了几个数学问题：

（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？

（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？

（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？

 3教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。

同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：

猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？

（引入后教学方法同原教案）

板书设计

不进位加法和不退位减法

例1：

13+2=15例2：

15-2=13

加数加数和被减数减数差

例3：

算一算例4：

（图略）

（图略）13-2+3=14想：

13-2=11

11+6=（）17-6=（）11+3=14

教学反思

第五课时

教学课题

练习课

教学内容

练十一1——9题

教学目标

1、进一步巩固算法

2、正确计算

教学重点

培养学生认真观察的能力，以及合作意识。

教学难点

使学生初步体会数学与生活的紧密联系。

教、学具准备

挂图、小棒、口算卡片。

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、基本练习

1、63页1题

2、64页2

二、指导练习

1、64页3题

2、75页5

找朋友游戏

老师准备算式和数字卡片

3、65页6：

过河游戏

4、65页7

5、65页8

6、65页9

先引导学生看图，明白图的意思

问：

一共有多少只蜗牛？

学生看图填空。

学生边观察图，边填空。

集体订正。

学生在规定的时间里计算完成。

然后再集体订正。

学生先观察，再填空，你发现了什么？

小组讨论

得出：

（1）不进位加，个位相加，十位不变

（2）不退位减，个位相减，十位不变

师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。

如：

那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里

全班齐读：

10+4=14

学生游戏：

（1）6+4+8-7+5-4+6

（2）19-9+7-5+6-4+3

学生独立计算，集体订正。

学生独立计算，同桌交流后集体订正。

学生看图，明白图的意思

小组讨论后，列式计算。

12+4=16（只）

1、老师提问：

图中的算式表示什么？

你怎么想的？

2、学生说说图意，再比赛计算。

第3题：

谁来说说两幅图分别提出了什么问题？

学生看懂图意后再进行计算、并简单总结解题方法。

3、找朋友游戏要让多名学生参加，然后教师总结规律，复习“=”的运用。

4、过河游戏老师让学生观察图，说说图意。

同桌进行计算比赛，并请个别学生说说算法。

板书设计

练习九

教学反思

第六课时

教学课题

整理与复习

教学内容

整理与复习

教学目标

1、|进一步巩固11——20各数的认识

2、能按一定的顺序数数

3、巩固个位，十位的意义

教学重点

通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。

教学难点

培养学生养成整理与复习知识的好习惯。

教、学具准备

挂图、数字卡片

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、引导学生看书，回忆本单元内容

二、复习

1、出示小棒，知道10个一是10

2、66页1

3、学生按顺序数数

4、66页2

出示图，学生独立完成

5、在圆圈里填20以内的数

十位是1的数

个位是0的数

6、67页5

7、67页6

学生填空，你发现了什么？

8、67页7

9、出示卡片

学生在教师的引导下，回忆本单元内容。

学生独立做，集体订正。

学生按教师的要求数数：

一个一个数；两个两个数；五个五个数。

学生独立完成。

学生按要求在圆圈里填数。

同桌交流，集体订正。

学生独立填，集体订正。

学生独立填，集体订正。

并说一说自己的发现，全班交流交流。

学生在规定的时间里计算完成。

师生共同游戏，如：

教师出示卡片问：

一个十和4个一。

学生回答：

一个十4个一组成14

10+4=144+10=1414-4=1014-10=4

增加儿歌：

数数方法多，看谁多灵活。

数得对又快，得数不写错。

两个两个数，二四六八十，五个五个数，一五又一十。

从1写到20让学生对照着找一找，学生按要求填数字。

板书设计

整理与复习

教学反思

第七课时

教学课题

20以内的进位加法

教学目标

知识与技能

1、通过20以内加法的学习让学生进一步体验加法运算与生活实际的密切联系，提高他们的学习兴趣。

2、能运用加法的运算解决生活中的一些简单的加减法问题，发展学生的应用意识。

3、使学生进一步体会加减法之间的关系。

4、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

过程

与

方法

设置情境使学生自己归纳学法，解决问题。

情感态度与价值观

1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作中、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点

20以内进位加法的计算。

教学难点

怎样进行20以内进位加法的计算。

教学课时

7课时