小学生想象作文写作技巧资料讲解.docx

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小学生想象作文写作技巧资料讲解

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小学生想象作文写作技巧

一、存在的问题

小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。

一篇作文从本质上说就是一种综合思维的语言表达能力的体现。

迄今为止许多学生把作文练习视为畏途教师把作文教学当作一大难题。

究其原因主要存在两个盲点：

第一、认识的误区。

他们觉得培养学生作文能力的做法是：

按照“记叙——说明——议论”的序列采取与讲读课文同步训练作文。

但是这样的话盲目性较大没有明显的训练重点。

第二、训练的盲目。

教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。

他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的而一味地追求“蛮练”奉“功到自然成”为玉律所以收效甚微。

根据对学生作文和教师作文教学现状的调查分析我们对此有了更深一层的了解。

1、对教师的状况

（1）在作文教学中教师过于强调作文技巧、方法的传授不重视对学生想象力的培养学生作文枯燥、乏味缺乏应有的童趣。

（2）教师自身的创造性不够强。

只照本宣科不注重自身想象力的发挥。

（3）教师作文教学单一的模式框死了学生严重阻碍了学生想象力的发展。

2、对学生的状况

（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

（2）学生没有生活积淀缺乏生动的想象力。

在上述情况中我们不难感觉到现今作文教学的弊端：

教师一味地强调了写作的结果而忽略了写作的过程。

只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等才能真正提高作文水平。

我们没有去过桂林那么我们读完《桂林山水》的课文后脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。

漓江的水是那样的静那样的清那样的绿；桂林的山是那样的奇那样的秀那样的险仿佛身临其境这就是想象的作用。

大科学家爱因斯坦曾说过：

“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切推进着进步并且是知识进步的源泉。

”由此可见培养和发展学生的想象力是何等的重要。

小学生作文虽不是什么艺术创作但同样需要比较丰富的想象。

例如：

要形象地描绘客观事物就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义就更需要展开丰富的想象。

基于对想象作文教学的浓厚兴趣故以“小学想象作文教学”的研究为切入口有意识地在小学阶段培养好学生的想象力让学生“敢想象、会想象、善想象”。

在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

二、如何充分发挥想象力

（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。

在我们指导孩子写想象作文时我们通常强调内容的独创性鼓励学生凭借生活经验的积淀大胆展开想象尤其是创造性想象来表达自己的体验和意愿写出充分显露个人创造力的习作。

可这一切并不是孩子们与生俱来的在发挥他们的想象力指导他们写出好的想象作文之前必须丰富他们的表象增加表象的贮备。

为接下来的一系列写作打下基础。

1、在实践活动中发挥想象力。

（1）创造性观看电影、电视节目。

在一些生动、活泼、孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目中锻炼学生的想象力。

比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等在看完一遍后选取学生最感兴趣的一个片段消去声音后再看一遍据画面中一些小动物的动作、神情想象它们的语言并能把它比较逼真的模仿或者在创造。

最后再和原画面的声音和故事情节进行比较。

（2）从参观、访问中寻找灵感。

参观或访问是孩子们特别喜欢的。

如何恰好地利用机会发挥学生的想象力最为重要。

在历次的参观中做到参观前有要求、有目的、有计划。

春秋游的活动中同学们要写好参观笔记把印象最深刻的详细记录下来在班中进行交流以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。

在访问军营基地时同学们要积极参与除了观看军队训练更应深入军营多看看、多摸摸、多走走回校后能模仿解放军叔叔的队列练习回家去试着折折被子、摆摆生活用品在体验中激发写作的灵感。

（3）在劳动、活动中进行创造。

独具匠心的课外劳动能使同学们在劳动中进行创造。

比如：

为娃娃添眼睛——钉纽扣。

在为卡纸娃娃美化的同时学会了钉纽扣并且使同学们在劳动中体会到了纽扣的妙用感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣产生了比喻的想象。

再有就是拆装玩具。

学生生活中喜欢的玩具人人都有几件他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的因此同学们可以几人一组用一些可搭筑的条条块块进行有创意性地搭建。

2、阅读文学作品积累素材。

文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象具体的故事情节来反映社会生活的。

它的突出特点是形象性。

通过阅读文学作品学生可以获得丰富的具体形象同时还可以获得大量词汇这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。

鼓励学生借阅书籍有计划地、持之以恒地学习做好记录切实指导学生读好书多读书巧读书。

（二）凭借想象手法进行想象片段训练

想象作文的训练不像一般的记叙文那样强调写真人真事。

它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。

以“合理性和科学性的准则恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。

因此进行想象手法的训练对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。

想象手法有许多我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

1、关于想象手法的训练

（1）形象地讲明每种手法的特点

关于比喻想象

比喻想象是指在写甲事物的时候想到乙事物有相似的地方就用乙事物来比喻甲事物。

比喻是在事物的相似的基础上产生的因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念可以指颜色也可以指形状、声音、气氛、作用等。

如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”这是形状的相似。

“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声像一支支快乐的乡间小曲”这就是声音和气氛的相似。

同时向学生传递另一种情况：

对于两个事物的相似点在比喻中可以表明也可以含蓄着不说。

如：

荔枝皮像胭脂一样红就表明了“红”的这个相似点。

关于比拟想象

比拟想象分拟人和拟物。

拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似就把物当作人来写直接移用写人的词写物。

如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。

拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似就把人当作物来写直接移用写物的词语写人。

如：

“东郭先生再也混不下去了夹着尾巴逃走了”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

关于猜测想象

猜测想象是指在写人或写事物的时候对同它有关的问题做出猜测性的描写或叙述。

如：

《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

关于对比想象

对比想象是指在写一个事物的时候想到与之性质不同的另一个事物就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候想到情况与之完全相反的另一个侧面就描写或叙述出来想比较。

如：

我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师他不象黎明的爸爸整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸常常有买不完的便宜货。

他呀有批不完的作业本备不完的课”。

关于回忆想象

回忆想象是指在感知甲事物的基础上回忆起与之相关、接近或相反的乙事物并描写或叙述出来。

在常见的“每当我看到……时就会想起某某来”。

关于象征想象

象征想象是指对某事物的具体描写来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。

运用时对所“借”事物的描写要不找痕迹不露锋芒。

不着痕迹就是衔接自然天衣无缝；不露锋芒就是真实描写意在言外。

如：

“开学第一天小朋友背着书包去上学。

蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。

小朋友们胸前的红领巾也变得更加鲜艳夺目了。

”这段话中主要表现了小朋友上学时的快乐心情但没有直接描写而是通过蓝天、白云、红领巾的描写这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

关于幻想想象

幻想想象是指对未来的想象它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。

通常有两种思路。

一种从幻想到现实一种幻想到幻想。

如《书包减肥记》就属于前一种思路。

文章开头写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时梦见书包瘦了轻了自己感到特别的轻松快活课余时和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来发现书包依旧是鼓鼓的。

文中对“书包减肥”的幻想其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

（2）在阅读中加深想象手法的理解

同学们可以做好想象手法的摘录本每天摘录一条。

抓住课内阅读篇目中的想象手法进行有目的的分析。

注意各种想象手法的运用范围。

（3）设计想象句式训练题让学生学以致用。

想象手法的掌握直接影响到想象作文的成效因此同学们必须要进行句式的联系。

要求句式练习必须能做到以下几点：

要求明确有针对性。

题型多样形式丰富。

内容创新有时代性。

例如：

运用比喻想象手法的练习。

给本体写喻体。

浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

给喻体写本体。

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。

给一个主题自己运用比喻的想象手法写句如沉重的书包。

（三）想象作文的整体训练

想象作文也是作文不过是凭借想象手法以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。

因此它具有一般作文的共性也具有不同于一般作文的特征。

这就是：

它的基本内容是想象的它的整体结构是用想象的情节组成的。

但是所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。

1、针对不同年级的作文水平想象作文的针对性也就不同。

如：

年级训练重点

四年级观察笔记、看图作文

五年级扩写、续写

2、想象作文的训练过程

（1）学生要理解各种想象作文的特点。

观察笔记：

在仔细观察事物后能运用想象手法来描绘一种事物或景物。

看图作文：

根据所给的一幅或多幅图展开合理想象来写出文章。

扩写与续写：

都属于给材料作文要求根据所给的一小段文字自己通过想象加以展开。

（2）课外拓展阅读各类想象作文加深印象。

推荐书籍：

《十大名师教作文》（小学版）之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。

（3）培养自己乐于观察勤于观察的好习惯。

观察的方法：

“怎么看”——关于看的顺序。

看不同的事物。

譬如：

物件、建筑物、植物、动物、景物。

学会用已有的想象手法适时地融入作文。

1、面对生命的态度

有位太太请了个油漆匠到家里粉刷墙壁。

油漆匠一走进门看到她的丈夫双目失明顿时流露出怜悯的眼光。

可是男主人一向开朗乐观所以油漆匠在那里工作了几天他们谈得很投机；油漆匠也从未提起男主人的缺憾。

工作完毕油漆匠取出帐单那位太太发现比谈妥的价钱打了一个很大的折扣。

她问油漆匠：

“怎么少算这么多呢？

”

油漆匠回答说：

“我跟你先生在一起觉得很快乐他对人生的态度使我觉得自己的境况还不算最坏。

所以减去的那一部分算是我对他表示一点谢意因为他使我不会把工作看的太苦！

”

油漆匠对她丈夫的推崇使她落泪因为这位慷慨的油漆匠自己只有一只手。

态度就像磁铁不论我们的思想是正面抑或是负面的我们都受到它的牵引。

而思想就像轮子一般使我们朝一个特定的方向前进。

虽然我们无法改变人生但我们可以改变人生观虽然我们无法改变环境但我们可以改变心境我们无法调整环境来完全适应自己的生活但可以调整态度来适应一切的环境。

毕竟你的生活并非全数由生命所发生的事所决定；而是由你自己面对生命的态度与你的心灵看待事情的态度来决定。

2、别人的感受

这件事情是发生在普吉岛的ClubMed渡假村那时我在那里担任英文的翻译公关。

有一天我在大厅里突然看见一位满脸歉意的日本工作人员安慰着一位大约四岁的西方小孩饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽了。

问明原因之后我才知道原来这位日本工作人员因为那天小孩较多而一时疏忽在儿童的网球课结束后少算了一位而将这位澳洲小孩留在网球场。

等到她发现人数不对时才赶快跑到网球场将这位小孩带回来而小孩因为一个人在偏远的网球场而饱受惊吓哭得稀里哗啦的。

现在澳洲妈妈出现了看着自己的小孩哭得惨兮兮的。

如果你是这位妈妈你会怎么做？

痛骂那位工作人员一顿？

还是很生气的将小孩带离开再也不参加“儿童俱乐部”了？

还是直接向主管抗议？

都不是！

我亲眼看见这位妈妈蹲下来安慰四岁的小孩并且很理性的告诉他：

“已经没事了那位日本姊姊因为找不到他而非常的紧张难过她不是故意的现在你必须亲亲那位日本姊姊的脸颊安慰她一下！

”

当下我只见那位四岁的小孩垫起脚跟亲亲蹲在他身旁的日本工作人员的脸颊并且轻轻的告诉她：

“不要害怕已经没事了！

”

当你感到难过害怕的同时也别忘了别人心里的感受；当你对朋友施予帮助也别忘了不要伤到其他人。

3、生活中的五个球

几年前在某个大学的毕业典礼中可口可乐的总裁Brian·Dyson说了一段有关工作与生活中其他事物间的关系的话。

想像生活是一个比赛你必须同时丢接五个球这五个球分别是工作、家庭、健康、朋友以及精神生活而你不可让任何一个球落地。