英语基础模块修订版第二册第二单元.docx
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英语基础模块修订版第二册第二单元
外研版基础模块（修订版）第二册
Unit2Whatanamazingplace!
一、单元整体解读及分析
Unit2Whatanamazingplace!
单元内容分析
本单元围绕不同国家，城市展开话题。
介绍了世界上诸多国家和城市的特色及各国不同的文化和习俗。
通过本单元的学习，学生不仅能正确流利地描述不同的国家和城市，还能够用英语自如地谈论不同的文化和习俗。
学生情况分析
2012会计
（1）班共46人，其中男生4人，女生42人。
与其他专业相比基础较好，一年级结束时采用全国英语等级考试进行摸底，通过率为54.5%,平均分57分，80分以上3人，40分以下4人，大多数同学处于中间水平，无严重两极分化现象。
大部分同学听，读，写水平已经接近课程标准的要求，但口语方面则很欠缺，主要表现在思考、扩展、表达的逻辑能力，交流意识和交际策略的欠缺等方面。
该班同学大多有自信心，性格开朗活泼，外向，好奇心强，有表现自己的愿望，课堂气氛较好。
该班实行仿真企业管理，且在“前店后校”模式下实践，故有了一定的职业意识和团队观念，有了基础的自我管理意识和合作意识。
课时划分
本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：
第1课时：
Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③
第2课时：
ListeningandSpeaking④⑤＋ReadingandWriting①②③
第3课时：
ReadingandWriting④⑤⑥
第4课时：
MoreActivities①②+AroundtheWorld+FunTime+My
ProgressCheck
本单元内容有趣，能扩充学生知识面，但容量和知识量较大，尤其是AroundtheWorld环节单词较难，学生很难理解，故教师只是简要介绍。
另将个别练习进行了修改，具体操作方法和目的将在具体课时的教学设计中阐明。
二、分课时教学设计
第一课时
教学
目标
一、知识目标：
1.学生能熟悉与著名城市、建筑物的名称相关的词汇。
2.学生能掌握以下单词的读音和语义：
tourist;attraction;
impress;noisy;square.
3.学生能掌握用于谈论国家和城市的句型。
二、能力目标:
1.学生能从听力材料中“听到”著名城市、建筑物的名称。
并能在二次听对话后完成对话的组合并基本理解材料
大意。
2.全体学生能准确朗读新单词，个别同学通过课后努力能准确朗读新单词。
3.学生能说出书本列出的著名国家和城市的英文名称。
4.大部分学生能利用所学的句型谈论国家和城市，能完成对Venice的介绍。
5.学生能借助网络搜集学习资源。
三、情感目标：
学生能了解世界各地及其风土人情，培养积极的学习态度。
教学
重点
掌握用于谈论国家和城市的词汇和句子。
教学
难点
学生能用以下句型完成活动③Listenagainandact中对Venice的介绍：
Howdidyoufindthecity?
Ithaslotsoffamoustouristattractions.AndIwasreallyimpressedbythe…;Howaboutthetrafficduringthe…?
教学
方法
任务教学法，情景教学法
学习
方法
自主学习
小组合作学习
教学
媒体
PPT
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
导入
1）教师提问：
DoyouliketheNationalholiday?
Howdidyouspendit?
2）教师分享：
Mydreamplaces
在屏幕上展示Warmingup①中地名的图片，让同学们尽可能的说出对应的英文名称。
3）播放录音，并提醒学生在听力中把握“关键词”这一策略。
4）屏幕上展示Warmingup②中的
地名和图片，要求学生将其与别名进行匹配。
集体回答
个别回答。
尽量猜测英文名称。
听录音，将词语与图片匹配。
根据各项知识猜测别称。
分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。
熟悉建筑物名称。
策略学习，提升技能。
扩充学生课外知识量。
36’
听说练习
Pre-listening:
1）游戏：
最佳拍档
2）
a.教师播放单词：
tourist;attraction;impress;noisy;square的录音。
b.
c.教师呈现包含单词的句子。
d.
e.教师解释游戏规则:
教师随机抽取学号后读出某一单词词义，该学号同学马上起立读出单词，其同桌迅速拼出单词。
f.
g.速度最快的组合获得“最佳拍档”称号，获积分一分。
h.
2）游戏：
根据提示猜城市名
3）
a.教师逐步呈现关键信息和相应图片:
onanisland;thelatestOlympicGames;thetallestFerrisWheel…
b.
c.最快猜出答案的同学获积分一分。
d.
While-listening:
1）KeyInformationListening
2）
a.播放录音第一遍
b.
c.要求学生抓住关键信息回答问题：
WhowenttoLondon?
d.
DoesshelikeLondon?
3）游戏：
排序王
4）
a.解释游戏规则：
学生听录音，可以将认为重要的单词或句子记录下来。
听完录音后，教师下发打乱顺序的句子，要求学生尽可能的组成所听到的对话。
速度最快者获积分一分。
b.
c.播放录音第二遍。
d.
e.下发每组印有不同顺序句子的材料给学生。
f.
5）针对个别难单词和词组进行领读。
6）
After-listening:
1）火眼金睛
2）
a.启发学生小组讨论解决对话中的部分重点词组和句型。
b.
如：
Iwasreallyimpressedby…
c.教师对难点词组和句型进行提问，能够解答提问的小组成员各获得积分一分。
d.
3）将班级分成不同角色朗读对话，加深对重点词组和句型的记忆。
4）
5）延伸总结
6）
a.引导学生总结出对话中承上启下的关键性句型。
b.
Howdidyoufindthecity?
Howaboutthetrafficduringthe…?
Itmustbe…,right?
c.引导学生总结出更多可以运用到类似对话的句型。
d.
7）场景表演
8）
a.教师将提供两个场景，运用在上一环节中提炼和总结的句型组成对话进行表演。
b.
场景一：
Venice:
abeautifulcityonwater;SaintMark’sSquare;trafficduringtheVeniceFilmFestival
场景二：
Beijing:
thecapitalofChina,TianAnMenSquare;thetrafficduringtheNationalDay
c.表演者可获积分一分。
d.
e.下发展示评价表指导学生进行评价。
学生跟读。
学生猜测词义。
学生有3分钟的时间熟悉5个单词。
参与游戏。
根据图片猜地名。
认真听录音，回答问题。
学生可记笔记，也可以纯粹记忆，把听到的词汇或句子记录。
将教师下发的句子重新排序。
学生跟读。
学生齐读对话。
学生进行小组讨论，总结对话中的重点词组和句型的用法。
并回答教师提问。
朗读对话。
自主总结，提炼句型。
回忆所学知识并提交。
学生可自行进行挑选，与partner一起准备对话。
学生准备4分钟后，自愿上台展示。
根据评价表对表演者进行评价。
在语境中帮助学生掌握单词的发音和意义，为接下来的听力扫除单词障碍，实现教学目标。
学生调动课外知识进行回答，也是为接下来的学习打下认知基础。
从最简单的听力策略“关键词”开始训练，逐步提高学生听力技能。
首先让学生自由发挥运用自己认为最有效的方法边听边记录。
然后再由教师揭示更有效的方法，让其产生心理差距感，更能接受好的方法。
由“听”及“说”，技能训练进行交替，共同提高。
自主学习，自我总结。
反复朗读，加深知识的内化。
引导学生存储知识，同时调动已有知识并将其提取，为接下来的练习做好准备。
能针对不同层次的学生，将教材中的单一场景练习扩充为两个，加入学生所熟悉的难度较低的场景，实现梯度练习。
将“听”所获的知识用“说”的形式运用，使知识有效内化，并提高了口语技能。
引导学生进行评价，从而进行自我反思。
3’
课堂小结
1）引导学生复习本节课所涉及的著名城市。
2）
3）引导学生复习在听力环节中所总结的句型。
根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。
，让学生及时明确单元教学目标，从而再次检验自己的所得。
1’
作业布置
1）朗读对话。
2）
3）两人一组，介绍在国庆期间去过的某地，第二课时将会随机抽取一组进行表演。
巩固课堂所得，并鼓励学生利用网络资源补充知识,提高能力。
板书设计
Unit2Whatanamazingplace!
WordsPatterns
TouristattractionHowdidyoufindthecity?
ImpressnoisyHowaboutthetrafficduringthe…?
SquareItmustbe…,right?
Moreusefulsentences:
第二课时
教学
目标
一、知识目标：
1.学生能掌握以下单词的读音和语义：
unique;rock;national;fairyland;senic;economy;major;culture;symbol;maple;fairytales;sculpture
2.学生能掌握谈论国家的基本句型：
Couldyoutellmealittleabout…?
Whatspecialanimalsdoes…have?
Arethereanyfamousnaturalscenicsites?
二、能力目标：
1.学生能从听力材料中获取关键信息并在听力材料播
放两遍后，完成对话的填写和理解对话。
2.学生能根据关键词汇理解阅读材料的基本意义，并能在教师的帮助下掌握难点词组和句型。
3.学生能在总结活动④ListeningandSpeaking＋活动
②ReadingandWriting中的句式的基础上完成活动⑤ListeningandSpeaking和活动③Readingand
Writing中的练习。
三、情感目标：
1.学生能产生了解广阔世界和获得知识的渴望。
2.学生能体会完成任务后的成就感从而愿意进一步学习。
教学
重点
学生能掌握重点单词的语音和语义，并掌握单词和句型的用法。
学生能根据关键词对阅读材料句型猜测和理解。
教学
难点
学生能运用总结的句式来简要介绍一个国家。
教学
方法
任务教学法，情景教学法
学习
方法
自主学习
小组合作学习
教学
媒体
PPT
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
4’
导入
Wheredidtheygo?
a.教师随即抽取一组学生表演上一课时的家庭作业，介绍国庆时去的地方，在表演时，要求把地名用“aplace”代替。
b.最先猜出地名的学生获积分一分。
抽中小组进行表演。
其它学生根据他们的对话进行猜测。
学生联系生活完成作业实现知识内化，当场表演给予适当压力。
其它学生在聆听过程进行猜测是提取上节课所获知识的思考过程。
14’
听力
Pre-listening:
1）Thebiggestrockintheworld
a.屏幕展示艾尔斯岩的图片。
b.简要介绍艾尔斯岩是世界上最大的整体岩石。
c.提问：
WhereisAyersRock?
Howhighisit?
d.猜测高度最接近者获积分一分。
2）扫雷
a.屏幕展示有4个地雷的迷宫图。
这四个地雷分别是：
unique;rock;national;fairyland
b.随即抽取3个学生走迷宫，当遇上地雷时，学生要求说出该词的词义，说出正确的读音和拼写。
c.顺利过关者获积分一分。
While-listening:
1）Whoseguessisright?
2）
a.播放录音第一遍
b.要求学生记录下艾尔斯岩的高度。
c.给予猜测最接近者一分的奖励。
3）完成对话。
4）
a.下发听力资料，听力材料是将对话中关键句型中的单词挖空，要求学生完成对话。
b.
如：
Kangaroosare___toAustralia.
b.播放录音第二遍
c.引导学生核对答案。
After-listening:
1）教师引导学生观察对话找出关键句型。
2）
3）教师给出关键信息，要求学生按照自己总结的句型完成对话。
4）
信息：
China;Beijing;pandas;Jiuzhaigou;NationalPark;atruefairyland;onearth.
4）教师随机抽取1组进行表演。
5）
6）教师引导学生对其表演进行评价。
7）
8）教师给出具体建议。
学生观看图片,回答问题，并对其高度进行猜测。
学生有两分钟的时间借助字典讨论和掌握单词的读音和语义。
参加游戏。
听录音，记录下高度。
评出最接近者。
认真听录音，填写单词完成对话。
全班共同完成对话。
学生自行通过观察找出句型。
学生有3分钟的时间进行准备。
被抽中的小组进行表演，其余人进行评价。
青少年学生对于猜测很感兴趣，这样的活动安排既调动了气氛，也让学生集中精神进行接下来的听力环节。
游戏帮助学生在有趣而又紧张的气氛中掌握单词，达成学习目标并为听力扫除障碍。
训练在听的过程中获取关键信息的策略。
训练在听力过程中记录信息的能力，同时帮助学生理解大意。
自主观察发现规律，在提高语言技能的同时增强认知技能。
学生学会评价他人也就学会了评价自己，就能提升自己。
23’
阅读练习
Pre-reading:
1）走遍世界
教师在屏幕上展示一副世界地图，当鼠标点向某个国家，便出现该国家的代表物的图片，学生需要依据图片猜测该地名。
如：
MountFuji---Japan;
Sambadance---Brazil;
Hollywood---America;
EiffelTower---France;
SydneyOperaHouse---Australia,LondonEye---England;Beer---Germany;
Mapletree---Canada;
Mermaid---Denmark;
RedSquare--Russia
2）明确任务
Task:
YouwanttogotoAustraliatospendyourwinterholiday.Nowyouwillintroducethiscountrytoyourmotherandtrytopersuadehertogo.
While-reading:
1）Readandfill
要求学生快速阅读，填写相应的国家名称，同时提醒学生不要被不认识的单词所吓倒，要根据句子利用关键词进行猜测。
2）Whoisthebestteacher?
3）
公布活动规则
a.学生每一大组负责一个国家，讨论段落中出现的难点单词和句子。
b.
c.每一大组随机抽取一名同学上来教授该段落中的难点单词和句子。
d.
e.其余同学可在其完成教授后就自己不会的知识点进行提问。
f.
g.全体同学评出最佳老师，获得该称号者获积分两分。
h.
教师简要介绍：
HansChristianAndersen
5）要点总结
6）
a.教师引导学生思考如何引人入胜地介绍一个国家。
b.
c.教师在学生陈述讨论结果过后给出建议。
d.
After-reading:
Task:
Let’sgotoAustralia!
教师公布任务规则：
a.各小组有5分钟讨论时间。
b.
c.随机抽取2组进行展示。
d.
e.需要展示的小组派一人进行展示。
f.
g.其余人扮演妈妈的角色，判定是否接受子女的劝说去澳大利亚度假。
h.
i.成功说服妈妈者（80%的通过率）获积分二分，所在小组成员各获一分。
调动已有知识进行思考，集体回答。
学生思考如何介绍。
个人快速阅读完成习题。
按照规则完成活动。
先独立思考，后小组讨论，最后按组汇报。
小组讨论后进行展示。
按照规则进行评价。
熟悉话题，激活内容图式。
将书本上的四道匹配题扩展至走遍世界的匹配题，扩大学生视野，激发学生学习兴趣。
将听力材料引入阅读环节中的任务，既降低了难度，又能更深层次的内化所学知识。
训练学生能借助语境克服生词障碍、理解大意的能力。
促使学生全员参与，自主学习与小组学习相结合，根据上下文学习单词和句型，同时提高表达能力，实现综合素质的提高。
锻炼学以致用的能力。
学生在语境中体验，理解和学习语言后完成任务运用语言，且任务设定既符合知识层次，又符合青少年学生愿意接受挑战的性格特点，气氛热烈，效果好。
3’
课堂小结
Whatdidwelearntoday?
根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。
回顾课堂内容，检查掌握情况。
1’
作业布置
1）通读阅读材料。
2）小组收集荷兰的信息，制作成PPT，下一课时随机抽取一组进行介绍，介绍时可采用中英文结合的方式。
全体学生完成个人作业1），小组合作完成作业2）。
个人作业复习课堂所学知识，有挑战性的小组作业进一步锻炼学生各项能力。
板书设计
Unit2Whatanamazingplace!
CapitalCanberra
AustraliaSpecialanimalpanda
FamousnaturalscenicAyersRock
Aroundtheworld
Germanybeer
Canadasecond-largestmaple
Denmarkfairytalemermaid
RussialargestcountryRedSquare
第三课时
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