台四上Unit2B1李向珍.docx
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台四上Unit2B1李向珍
Unit4Myhome
第四单元
教材分析
本单元学习的主题是询问物品的位置。
第四单元
教学目标
知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
第四单元
学情分析
第四单元
重难点
重点：
学习句型：
Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
及相应回答。
.
难点：
本单元难点是复数的用法，Ithas...的用法。
第四单元
课时安排
第一课时：
ALet’stalkLet’splay
第二课时：
ALet’sLearnLet’sdo
第三课时：
ALet’sspell
第四课时：
BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五课时：
BLet’slearnLet’splay
第六课时：
BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime
第四单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
会话课
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？
Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Where's…?
4、了解知识点：
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。
）
1、理解对话大意。
2、能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型1.能用Isit/she…？
询问物品所在。
3、能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答
勇于开口，表达中不怕出错误，积极参加学习任务。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。
师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
第二课时
词汇课
1．听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
1能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3能.听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作
。
4、结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家
让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
第三课时
语音课
1、本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，即/ju:
/。
2、通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
3、认读单词并选出所听到的单词。
4、通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2、能认读单词并选出所听到的单词。
3、能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
1、可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;
2、利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音
3、利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
第四课时
会话课
1.能听懂、会说：
Whereare„?
Arethey„?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.了解Storytime的故事内容。
学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型，能听说认读句型Whereare„?
Arethey„?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
听懂清晰的话语和录音，使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确
为学生创设真实的语言环境，使用语言，训练他们的口语表达能力，促使学生在实践活动中运用所学英语
第五课时
词汇课
1.听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.灵活运用句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe„.来描述本节课单词。
3.了解知识点：
Theyareonthefridge.
1.能听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe„.来描述本节课单词。
3.了解知识点：
Theyareonthefridge.
4.语篇提升：
Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind）the...Ilikemyroom.
结合实际生活，创设真实情境，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；
第六课时
读写课
1.听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。
2能用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。
3.通过Let’scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
进一步培养学生良好的书写习惯。
1、、引导学生掌握四会句子，2、要求：
听、说、读、写四会单词和句子。
第四课时一.教学目标1..听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词2.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作二.教学重难点：
1.句型：
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.2.词汇：
phone shelf fridge sofa bed table3.听说认读本课生词发音：
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
三.教具准备1用来做游戏的橡皮泥2本课生词的单词卡片3配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］4相配套的教学录音带四.教学过程：
课前参与
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：
Whereis…?
It’son/in/… 游戏：
Guess:
“Whereis…?
” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：
Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
课中研讨
（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件，学生跟读学习。
5、游戏：
将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。
再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）1）学生听录音，边听边做。
2）教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
3）教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
4）比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：
听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）游戏3：
布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
课后延伸（四）扩展性活动（Add-activities）捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图片中。
摆完后，用英语描述。
（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let'sdo部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
呈现新课环节，教师先出示Let’slearn的课件，提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。
Let'sdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过让学生与其他同学分享自己的房间的设计思路将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的独立思考，提高学习英语的兴趣。
课文标题：
Unit4PartBLet’stalkLet’splay
单元名称：
Unit4Myhome
教材版本：
PEP人教版PrimaryEnglish
授课年级：
GradeFour
姓名：
李向珍
单位：
台儿庄区马兰屯镇板桥小学
教学内容分析：
本节课是第四单元的第四课时，继续以学生的书包和学习用具为话题展开教学。
其内容为：
1、能够听说认读句型：
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Whatcolourisit?
Itis…
2、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
一、学情分析：
本班学生通过一年的英语学习,有了一定的英语基础.能够正确用说出一些物的英语单词.大部分学生的英语学习兴趣较高.特别是对本节课的内容,和学生的家庭生活环境密切相关,很容易激发学生的学习兴趣.特别有利于组织课堂教学.教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标区
语言技能目标：
语言知识目标：
情感态度目标：
学习策略目标：
文化意识目标：
四、教学重点和难点
教学重点：
教学难点：
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
and
revision
1、Playthetapefor
TheSs.Tolistenand
Singthesong:
Myschoolbag
2、Takeoutaschool-
Bagandsay:
Lookatmyschool-
bag,guess:
What’sin
it?
3.ListentotheSs.’
questionsforrevise
thewordsaboutthe
learningtools.
1、Listenandsing
thesong.
2、Guess:
What’sin
teacher’sschoolbag?
3、Revisethewords
aboutlearningtools.
通过复习、学唱歌曲.和猜谜游戏进行热身运动。
让学生在轻松愉快的气氛中复习上节课所学单词并进入学习状态。
Presentation
1、ShowthewordcardsofEnglishbook,Chinesebook,mathsbook,notebook,story-book。
forrevision.
2、教师用色卡要求学生辨别颜色，，问:
Whatcolourisit?
让学生进行抢答，，复习已经学过的颜色。
（在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’sared.这样的错误。
及时纠正，突破难点）
3、AsktheSs.:
Whatcolourisyourschoolbag?
4、教师带领学生看图：
Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。
5、教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型：
Whatcolorisit？
ppt出示，学生观看本部分教学课件
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项：
A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。
教师6、播放录音，学生模仿录音进行对话。
1、Readandsay
thewords.
2、Answertheteacher‘squestions.
3、LookattheBb.
Andreadafter
Teacher,
4、观看本部分教学课件
学生跟读并听录找答案
借助单词卡、教学挂图、课件等来辅助教学。
加深学生的印象。
运用各种教学活动来对学生进行对话教學和訓練，让学生充分掌握学习内容并学会应用
Practice
1、猜书的颜色，来确定书的名称
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
Ihave…另一个学生说：
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个学生来猜书的颜色：
It’s…手拿书的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
2、拓展游戏：
老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学生先示范。
然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。
如：
A:
Excuseme.Ilostmypencilbox.
B:
Whatcolourisit?
A:
It’sredandblue.
B:
Ok.What’sinit?
A:
Twopencils,apen,arulerandaneraser.
B:
Hereitis!
A:
Thankyousomuch.
1、玩游戏，猜颜色
2、两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。
如：
A:
Excuseme.Ilostmypencilbox.
B:
Whatcolourisit?
A:
It’sredandblue.
B:
Ok.What’sinit?
A:
Twopencils,apen,arulerandaneraser.
B:
Hereitis!
A:
Thankyousomuch.
通过游戏来完成对句型的机械操练和意义操练。
巩固学生对所学知识的掌握。
Production
1、将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。
2、再次观看课件，让学生给人物配音。
3、结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
4、让学生分小组表演对话。
可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
1、分组抢读单词
2、再次观看课件，给人物配音。
3、用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
4、分小组自编对话，表演对话。
。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
Summary
Nowlet’sseetogether:
Whatdidwegetthisclass?
Listentotheteacher
Carefully.
师生一起做好课堂小结。
Assignment
1、Listentothetape
2、Readthesentences
通过帮助学生及时复习和掌握新知识。
教学反思
成功之处：
在本节课中，从激发学生的兴趣入手，采用游戏活动形式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。
同时还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
学生积极性较高，对句子、对话掌握熟练。
不足：
在拓展游戏环节，有极个别学生由于学习兴趣不高，参与不积极。
在以后的教学中，要充分调动学生的积极性。
鼓励学生参与自助合作学习。
升级会员 